论自主探究性数学教学模式的构建

本文根据教学实践,对自主探究性数学学习的特点及教学模式的构建进行了探讨。     

探究式教学模式在组合数学教学中的尝试

探究性学习是以问题为核心展开教学过程的一种高智能学习方式,而探究性教学是基于探究性学习方式的教学。本文以组合教学中组合恒等式的教学为例谈谈探究性学习在教学中的实施。     

自主探究法教学模式初探

文章阐述了“自主探究法”教学模式的理论根据、内涵、目标、基本模式和应遵循的基本原则。     

英语“发现学习”教学模式初探

随着素质教育继续向纵深发展，随着中学英语课程改革和教材改革深入，以培养学生探究性思维为目标的发现学习教学模式将对英语科教学理论和实践的发展产生一定的推动作用。     

数学自主探究式教学模式之我见

现代教育理念指导下的新课程改革的目标和任务之一，就是改变以往单纯灌输式的教学方式，建立和形成旨在充分调动学生主体性的探究式教学方式。为此，笔者以实践为基点，就中学数学探究式教学模式进行粗浅地探讨，以期有助于中学数学教育教学改革实践     

对“自主、合作、探究”教学模式的探析

为了培养高素质人才以适应科学技术的进步和国家可持续发展的需求,必须改变传统的教育观念和课堂教学模式。通过采取自主、合作、探究性学习教学模式,可以提高学生参与和体验学习的积极性,使学生形成科学的价值观和世界观。介绍了自主、合作、探究性学习及其特点,探究性学习教学模式和在探究性学习教学中必须把握的原则,并结合实例,阐述了探究性学习的教学应用。     

自主学习教学模式探讨

培养学生自主学习能力是英语教学改革关注的一个焦点。本文以建构主义理论为指导,首先介绍了自主学习及自主学习教学模式的涵义和理论基础,其次阐述了推行自主学习教学模式的重要性与必要性,最后着重阐述自主学习教学模式的功能目标及其设计。     

探究性教学模式在初中数学教学中的应用

创新是民族进步的灵魂,而实施探究性教学是培养学生创新能力的有效途径,本文结合探究性教学的理论基础,基本过程及设计原则,探讨了初中数学教学中运用探究性教学的价值,实施途径及应注意的问题,相信对教学实践大有裨益。     

例谈高中数学探究性学习课题的教学模式

《普通高中数学新课程标准》设置了数学建模和数学探究的学习活动。探究性学习活动有助于培养学生发展问题、提出问题和解决问题的能力。本文通过例子展述了探究性学习课题的教学模式。     

数学交流教学模式初探

对数学交流的价值取向、课堂数学交流教学的形式及教师的作用等进行了初步的探讨。     

对高中生物探究式课堂教学的认识

近几年人们对高中生物教学教法的研究越来越深入,如何提高课堂教学效率成为人们探索的焦点。探究性教学模式正是在这种背景下人们研究和发展的成果之一。它的主要特点是通过教师在课堂上引导学生质疑,启发学生思维,最后得出关于对事物本质的正确理解和结     

高等数学自主学习教学模式研究

自主学习不仅是获取新知识的主要途径,也是知识经济时代每个人必须具备的素质。培养大学生的自主学习能力,是当前教育改革中的重要内容。本文结合高等数学教学实践,就如何运用自主学习教学模式培养学生自主学习的能力进行了研究。     

高级英语自主教学模式探析

在诠释自主学习理论的基础上,结合高级英语教学中自主学习的实践,探讨在课前、课中和课后各个环节中如何运用自主教学模式更好地实现高级英语课程的教学目标。     

数学交流教学模式初探

对数学交流的价值取向、课堂数学交流教学的形式及教师的作用等进行了初步的探讨。     

高中体育课“自已选择”教学模式初探

针对当前高中学生普通存在的喜欢体育活动但不喜欢上体育课这一怪现象，设计了一种“自己选择”的教学模式，激发学生对体育课的兴趣，改变学生不喜欢上体育课的现状，将“要我学”变为“我要学”，提高课堂教学效果，为终身体育打下基础。     

中专数学教学模式改革初探

从中专学校数学教学模式的现状出发,分析了数学教学过程中教师和学生在"教"与"学"中存在的弊端以及存在的问题。并针对问题分别从分层次安排教学大纲和编写教材、考试方式改革、开展数学建模实践环节、使用多媒体手段教学和利用网络资源进行课后辅导等方面提出了改革方案。通过实践,改革方案对学生的自主学习能力、培养兴趣、提高实际解决问题能力有极大的提高。     

高职数学教学模式初探

针对高等职业教育特点,本文从转变教学观念,优化教学内容,加强数学建模教学、突出数学工具性等角度阐述了新形势下高等数学教学的模式。     

自主听说教学模式下的师生角色定位

大学英语教学改革的试行和网络自主学习模式的兴起,对传统的教学模式以及教师和学生的角色都产生了强烈的冲击和深刻的影响。在这种情况下,教师和学生要想充分利用自主听说教学模式提高英语水平,需要重新对自己的角色定位,真正使教师与学生之间搭建一种全新的、开放的、互动的教学平台,从而达到提高教学质量的目标,使学生成为学习的真正主人。     

高职英语听力自主学习教学模式新探

基于目前高职英语听力教学中存在的许多问题,本文从英语自主学习的理论基础和实践基础探讨了听力自主学习教学模式的可行性和必要性。同时,笔者建议教师可通过影响学习者的相关行为来提高学生的听力能力和促进自主学习成效。     

大学英语自主学习与ITILA教学模式

大学英语教育改革虽然已经历了多年,而高校英语课堂真正达到令人满意的程度并不多。本文通过对高校英语教学现状与英语学习主体作用的浅析,呼吁高校英语教学应重视加强学生自主学习能力的培养。大学英语多维一体主题教学自主学习模式(简称ITILA模式)将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体,笔者以为,是高校值得借鉴和推广的教学模式之一。