人文关怀下的思想政治教育探析

思想政治教育是人与人之间的一种特殊的精神性实践活动,人文关怀是对人的生存状态和发展趋势的关注,融入人文关怀的思想政治教育就要求以人为本,尊重个体的地位和需求。尤其是进入社会转型期后,各种社会矛盾和生活压力逐渐增多,如果不对这些不良情绪和矛盾进行疏导,不但影响人的身心健康,还会造成各种社会矛盾。在新形势下,把思想政治教育工作纳入人文关怀尤为重要。     

以人为本:思想政治教育发展的根本诉求

以人为本是思想政治教育的本质体现,也是思想政治教育发展的根本诉求。尊重人、关心人、塑造人和发展人是以人为本的思想政治教育的基本内涵。以人为本的思想政治教育的实现路径在于在实践中必须把以人为本作为整个思想政治教育的根本思维方式,追求以人为本的教育目的、构建以人为本的教育内容、运用以人为本的教育方法和培育以人为本的教育环境。     

思想政治教育原则的价值探究

思想政治教育原则,就是指在思想政治教育工作过程中,正确处理各种关系和矛盾必须遵循的法则或标准。其价值则体现在对思想政治教育活动的功用性上,有需要才有价值。只有能够促进思想政治教育工作的顺利进行、达到思想政治教育的目的,思想政治教育的原则才能体现出其价值所在。本文从目的性、科学性和实践需要三方面论述了思想政治教育原则的价值所在。     

论思想政治教育与人的存在

作为一种理念转向，思想政治教育有一个本体性的逻辑前提，即它得以产生的必然性和合理性。根源于人的存在所需。思想政治教育主体人的缺位正是由于对人生存关怀的缺失；基于人的存在，思想政治教育当是人的一种生存方式。     

浅议网络环境下独立学院思想政治教育

随着社会的进步与发展，思想政治教育网络化已成为新形势下的必然趋势和重要课题，面对信息化时代大学生的特点，思想政治教育呈现出许多新的特．点；独立学院，以一种新机制、新模式的方式运行，在显现其活力的同时，还存在着在一些问题，独立学院的学生在思想政治教育方面有着自己的特点，本文以独立学院的特殊性和学生的独特性为出发点探讨了独立学院在当前网络环境下思想政治教育的特点，以及如何加强网络环境下独立学院的思想政治教育的工作。     

主体性思想政治教育的内涵和依据

教育者和教育对象是思想政治教育过程中平等交往、双向互动、辩证统一的主体。思想政治教育的根本特点是主体性。主体性思想政治教育是以教育者和教育对象主体性的充分发挥为保障和体现，以弘扬和培育教育对象的主体性为目标导向和价值追求的教育。主体性思想政治教育理念的提出既是马克思主义关于人的全面而自由发展理论的根本体现，也是现代教育理论、思想政治教育规律和社会发展的必然要求，因此理所当然地成为现代思想政治教育发展的一个基本指向。     

古田会议精神与大学生思政教育方式、方法创新

思想政治工作是我党的显著特色和优良传统,古田会议奠定了我党、我军思想政治工作的基础并使思想政治工作成为我党、我军的传家法宝.<古田会议决议>对思想政治教育的方法作了详细规定,并且具有非常强的针对性和实效性.新时期大学生思想政治教育方式方法创新仍然应该遵循<古田会议决议>中体现的、被实践证明行之有效的原则,并与时俱进地进行方式方法创新.     

“反思教育法”对高职院校思想政治工作的启示

反思性教育是一种思考教育问题的方式,是教育主体从教育问题出发通过假说与实验等自觉调节自己的教育思想与行为,不断提升教育实践合理性使自己获得更大幸福的过程。反思教育也让我们高职院校思想政治工作者得到了较大的启发,针对高职院校学生思想政治工作存在的问题,思想政治教育工作者要定期或不定期反思对思想政治工作中的认识以及思想政治工作的形式,反思在＂两课＂教学中存在的问题,找出高职院校思想政治工作的有效途径,实现培养合格高素质技能人才的目标。     

美育与高校思想政治教育的融合探索

美育与思想政治教育具有内在契合性,这既体现二者共有的思想理论来源上,也体现在以人的内在发展为根本目的中。新时代以来,国家进一步高度重视高校大学生的思想政治教育,并取得了可观的成效,但在具体实践过程中,依然普遍存在教育方式教条、枯燥和单向、被动等不足,需进一步加强美育与思想政治教育的融合度研究,发挥美育活动所具有的主体性意识、参与式体验、具象性思维和非功利性观念在思想政治教育中的重要作用,切实增强思想政治教育的鲜活性和有效性。     

高校思想政治教育必须坚持社会性的立场

使人成为人是高校思想政治教育必须承担的最根本的任务,但是要做到这一点,从根本向度而言,我们社会主义思想政治教育必须坚持社会性的立场。坚持社会性的立场,就要在思想政治教育的内容、目的、培养方式上坚持社会性的立场。     

重视无意识教育在校园文化中的作用

凡思想政治教育都包括有意识教育和无意识教育两种方式,二者构成了思想政治教育的整体,它们之间相辅相成,辩证统一.在思想政治教育中有意识教育就是教育者按照教育的内容要求,有目的、有计划、有组织地对人实施的一种影响其思想品质的活动.它主要运用语言文字进行说理灌输,它     

高校思想政治教育第二课堂的价值内涵

高校思想政治教育肩负培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任,加强高校思想政治教育创新是提高思想政治教育实效性和吸引力的重要手段.第二课堂“以生为本”的教育原则、丰富多样的教育内容以及重在实践的教育方法体现了高校思想政治教育促进人的全面发展的人文精神、尊重客观教育规律的科学精神以及重视理论践行的实践精神.丰富的价值内涵使第二课堂成为高校思想政治教育的必要组成部分.     

当代中国青少年劳动观教育研究综述

当代青少年思想政治教育方式、途径、载体、手段有很多,但是思想政治教育的实效性一直不高.以封闭性、知识化、泛政治化为特征的文本教育范式是很重要的原因.解决此问题的一个重要途径是对青少年开展劳动观教育.劳动是人生存的基础性实践活动,闪耀着人性的光辉,是人的本质力量的集中体现,是体现和实现人生价值的一种重要方式,是通向人生幸福的桥梁,是人全面发展的重要途径.青少年要真正成人,既要受科学世界观和方法论指导,又要接受生活世界中的劳动观教育.本文综合各家观点,试图梳理与归纳我国当代学者有关青少年劳动观教育问题的论述,以此构筑青少年劳动观教育研究的基本学术信息平台.     

网络沟通法在大学生思想政治教育中的运用刍议

在互联网特别普及的今天,互联网成为思想政治教育工作的一个新的重要阵地,网络信息对大学生的思想观念和行为具有深远的影响。充分认识网络沟通法的特征和方式,利用网络沟通进行大学生思想政治教育已成为一种最有效的途径。     

论对话的思想政治教育价值

对话是思想政治教育得以存在和实现的基本方式,是贯穿思想政治教育全过程的决定性因素。从不同的角度理解对话,它既是一种思想政治教育方法,又是一种思想政治教育理念和教育原则,还是思想政治教育的中介与目标追求。     

“以人为本”理念下大学生思想政治教育生活化研究

思想政治教育生活化是当前思想政治教育的一种重要理念和重要方式。“以人为本”是科学发展观的核心,是大学生思想政治教育生活化的理论依据。用“以人为本”的教育理念指导大学生思想政治教育生活化,是走出大学生思想政治教育困境的有效方式。     

谈谈新形势下大学生的思想政治教育

随着改革开放的深化和市场经济的发展,伴随而来的许多新矛盾、新问题和人的思想道德观念,价值取向、生活方式将会出现和发生变化,这也必然会影响到高校大学生的思想道德和行为。那么,在这新形势下,是否还要加强大学生的思想政治教育,如何加强思想政治教育,以适应新形势发展的要求,这是摆在高校思想政治教育工作队伍面前迫切要解决的一个极为重要的课题。     

论思想政治教育对人的潜能开发的功能

开发人的潜能是思想政治教育育人功能的延伸，是思想政治教育以人为本的体现，是思想政治教育面临的新课题。发挥思想政治教育对人潜能的开发功能，应在发掘人的个性优势、培养人的积极心态、调动人的主动性积极性和培养人的创造精神等方面下功夫。     

共契与协同：传播学对思想政治教育的创新价值论析

当前,社会信息环境发生深刻变化,信息生成、流动、传播的方式、特征都发生着深刻巨变,传播学对思想政治教育的创新具有积极借鉴价值。传播学介入思想政治教育学可能在于这两种不同知识体系之间的兼容性。思想政治教育可以视为一项以政治价值观为内容的传播活动。从研究主题上看,思想政治教育学与传播学以各自视角指向对人的关注。从研究对象看,思想政治教育活动与传播活动具有结构同构性。从传播主体上看,传播学传播类型与思想政治教育传播类型存在契合。传播学对思想政治教育理论研究具有如下理论价值：注重对思想政治教育的外部信息环境研究、注重思想政治教育信息特殊性研究、注重政治价值观传播过程研究、以及政治价值观的大众传播研究。传播学对思想政治教育的实践创新价值体现在思想政治教育理念上从＂独白＂走向＂复调＂,在方法上从＂灌输模式＂走向＂对话交流模式＂,在话语上从＂主导性＂走向＂公共性＂。     

论网络思想政治教育在高校中的发展

网络作为信息传播的新媒体,成为大学生获取知识和各种信息的重要渠道,如何应对网络对大学生及高校思想政治教育的影响,加强网络条件下的高校思想政治教育,成为新时期中国高校思想政治教育面临的重要课题.通过论述网络思想政治教育在高校教育过程、教育效果的实际体现,进一步提出了网络思想政治教育在高校的发展趋势.