试谈邓小平的人才思想

邓小平同志是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。他把马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合,创立了建设有中国特色的社会主义理论。邓小平同志的人才思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是我党新时期人才思想的集中体现,是对马列主义、毛泽东思想人才学说的重大发展。在当前全面建立社会主义市场经济体制的新形势下,学习邓小平同志的人才思想,对我们进一步树立人才观念,强化育人意识,做好培养选拔优秀人才工作具有重要的指导意义。     

浅论邓小平关于人才思想理论的三个方面

邓小平同志十分重视人才工作,他创造性地丰富和发展了毛泽东同志的人才思想,科学地回答了社会主义人才理论和实践的一个又一个重大问题,形成了系统的人才思想体系。本文主要从人才的价值和作用、人才的教育和培养、人才的管理和政策三个方面浅论了邓小平同志的人才思想。     

试论邓小平同志的人才思想

邓小平同志的人才思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部份。在关于人才的地位问题上，小平同志提出知识分子是工人阶级的一部分，是劳动者；在关于人才的标准问题上，小平同志坚持红专结合，德才兼备；在关于人才培养和使用的问题上，小平同志强调要加强教育，要建立合理的人才使用机制，要为人才多做实事，解决其后顾之忧。参２。     

江泽民对邓小平人才选拔思想的丰富和发展

人才选拔思想是江泽民人才思想的重要内容,他在继承邓小平人才思想的基础上,从什么是人才、人才选拔的标准、人才选拔的途径等方面丰富和发展了邓小平人才思想。     

邓小平人才思想的时代特点

马克思主义、毛泽东思想的人才理论，是邓小平人才思想形成和发展的渊源；对中西传统文化的扬弃，是邓小平人才思想形成和发展的文化根基；特定的历史背景，是邓小平的人才思想形成和发展的客观基础；邓小平的人才思想具有科学性、实验性、民族性、政策性等时代特点。     

邓小平的领导人才思想体系及其特征

处于世纪之交的中国的改革开放和现代化建设正蓬勃地向前发展，要争取更大的成就和胜利，需要培养造就千百万社会主义事业的接班人，需要抓紧培养和选拔跨世纪的优秀年青干部，需要大力开发领导人才资源。在这种条件下，我们认真学习和研究邓小平同志的领导人才思想，无疑具有深远的理论意义和重大的现实意义。邓A呼同志的领导人才思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，其内容是非常丰富的。关于领导人才观念人才学理论告诉我们，所谓人才，是指在德识才学上比一般人突出，并以其创造性劳动成果，为社会发展，人类进步做出贡献…     

邓小平人才思想的探讨和思考

邓小平人才人事理论贯穿着解放思想、实事求是的思想路线和大胆探索、改革创新的科学精神，内容极为丰富，思想十分深刻，是一个科学的体系。对小平同志的人才思想的实践基础、人才思想核心以及人才的教育培养、考察使用、监督管理等方面进行了归纳和总结，对人才的标准、教育培训和人才质量进行了思考和论述。     

略论中国共产党人才思想的传承与发展

中国共产党人才思想是在长期的革命与建设实践中形成的，这些思想在指导选拔任用人才方面发挥了重要作用，对于中国革命和建设取得成功提供了人才建设的理论和行动指南。在分析凝练毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平人才思想观点的基础上，梳理传承与发展的脉络，对新形势下的人才建设将有所裨益。     

谈邓小平的人才思想

邓小平的人才思想是马克思主义人才理论同我国新时期的社会实践相结合所产生的科学理论体系。本文从考察人才要讲政治、选拔人才要看政绩、使用人才要扬长避短、开发人才要优化环境、管理人才要科学等五个方面，阐述邓小平人才思想的历史地位、基本原理和主要特点。     

浅析邓小平对毛泽东人才思想的创造性运用与发展

邓小平的人才理论是邓小平理论的重要组成部分,他在人才地位、人才衡量标准、人才选拔任用以及人才培养等方面都是对毛泽东人才思想的创新与发展。     

邓小平语言的民俗特色及其成因初探

学界对邓小平的语言风格已作了不少研究，但对其语言风格中甚为突出的民俗特色却鲜有论及。源自大巴山母语母文化的民俗特色是邓小平语言风格的基调，中西文明融汇贯通的学识修养是邓小平语言民俗特色日臻完善的主要原因，对祖国人民始终如一的挚爱之情是邓小平终生保持民俗语言特色的核心。     

邓小平以人为本思想探析

邓小平以人为本思想,以历史唯物主义为指导,在继承马克思主义人本思想的基础上,总结当代实践经验,丰富和发展了毛泽东的以人为本思想;它以人民性为价值尺度探索社会主义本质,以人民利益标准为根本标准,通过制度创新充分保证人民当家作主,通过社会发展促进人的全面发展为主要内容,具有鲜明的时代性和实践性特征。     

邓小平高等教育思想及基本特征

邓小平高等教育思想包括：坚持“三个面向”的指导方针;坚持高等教育要同国民经济的发展相适应：强调高等学校逐步成为面向社会、适应市场、自主办学的实体;强调坚持社会主义办学方向和教育方针;强调高等学校应成为科学研究的一个重要方面军;强调依法治教。邓小平高等教育思想具有战略性、方向性、开放性及民族性等特征。     

试论邓小平的教育思想

邓小平教育思想是邓小平理论的重要内容之一。其主要内容包括教育的战略地位、指导方针、目标定位、基本原则及教育发展的动力、主导力量、物质保障和根本保证。     

邓小平理论首要的基本问题

邓小平理论基本问题是“三基本”、“五当代”重要问题之一,邓小平理论首要的基本问题就是要搞清楚什么是社会主义,怎样建设社会主义,它是邓小平理论的科学社会主义基础。邓小平丰富和发展了马克思主义,第一次科学地、深刻地、精辟地揭示出社会主义本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕,把对社会主义的认识提高到新的科学水平。新时期的解放思想,关键就是在这个问题上的解放思想。     

邓小平的社会管理思想及其启示

邓小平同志有着丰富的社会管理思想。其社会管理思想的主要内容为:团结稳定的社会环境是社会管理的保障;人民群众的参与是社会管理的重点;社会主义道德建设是社会管理的关键;相关制度建设是社会管理的手段;贫富差距控制是社会管理的目标。现阶段,为提高社会管理科学化水平,应该完善利益协调机制,坚持"两只手都要硬"战略方针;坚持走群众路线,实现人民参与;提倡社会主义道德,加强社会主义核心价值体系建设;加强社会管理的制度建设;缩小贫富差距,切实保障民生。     

邓小平发展旅游业思想与中国旅游业的发展

邓小平发展旅游业思想是邓小平理论的重要组成部分,《邓小平论旅游》是邓小平发展旅游业思想的集中体现,邓小平把发展旅游业作为中国解放思想、改革开放、加快社会主义现代化建设的突破口之一,邓小平发展旅游业思想内容丰富,主要包括政府主导型旅游发展战略,旅游业发展要以经济为中心,走旅游产业化的发展道路,优先发展入境旅游的市场发展战略,正确处理资源保护与旅游开发的关系,旅游开发要和城市建设一体化,要重视旅游昨旅游教育等内容,邓小平发展旅游业思想是中国发展旅游业的行动指南。     

"一国两制"构想的理论和时代意义

邓小平同志的“一国两制”的伟大构想,不仅使香港、澳门顺利回归到祖国的怀抱,确保了港、澳的繁荣与稳定,为和平解决台湾问题提供了成功的范例,同时也为其他国家和地区解决国际争端和各种历史遗留问题、消除爆发点提供了新的思路。更重要的是,它还对丰富和发展马克思主义的国家结构学说和科学社会主义理论,有其独特的理论贡献     

中国小康社会的历史与现实

古人以“各亲其亲,各子其子,货力为己”为小康。后人把家庭经济比较宽裕称为小康。邓小平用“小康”来表述“中国式的现代化”。党的十六大报告从经济、政治、文化和可持续发展等四个方面提出了全面建设小康社会的具体奋斗目标,丰富和发展了邓小平的小康思想。     

邓小平科技思想的深刻内涵及时代意义

结合我国科技发展实际，深入探讨了邓小平现代科技思想的深刻内涵。深入学习并认真领会其现代科技思想，对推进我国科技发展，加快科技创新，落实科学的发展观，全面建设小康社会，实施可持续发展，具有重大的指导意义和深远的历史意义。