浅谈小学低年级信息技术课堂中的尝试学习

尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯。尝试的价值就在于此。在学习中体现为：学生能尝试,尝试能成功,成功能创新：因此从尝试开始尝试学法是学生在尝试中学习,在尝试中成功地改变传统的学习方式,不是机械地听老师讲授、被动地接受知识,而是学生在学习过程中充分发挥主体作用,积极主动思考,勇敢大胆地尝试,在尝试中获取知识,记忆知识,运用知识,     

英语阅读教学的三维一核心

英语阅读教学中教师如果能把握阅读的三个维度:语言知识维度、信息知识维度和语篇知识维度,一个核心:思维能力的培养,教授阅读技巧,合理安排教学内容和组织课堂活动,就能有效地培养学生快速、准确理解文章的能力.     

面向MOOC的知识模型及可视化方法研究

针对传统网络教学缺乏个性化学习和深度学习的现象,基于建构主义学习理论,提出了面向MOOC的知识模型设计方案.从可视化角度对知识进行了分类,并在此基础上给出了知识模型的概念结构和数学表述.最后,基于该知识模型,分别论述了其静态特征和动态特征的可视化方法.实践证明,构建以面向MOOC的知识模型为核心的网络教学进程,能针对不同学习者个体,形成个性化教学;不仅能实现基本知识的教学,更能培养元认知能力,实现深度学习的目的.     

商业银行客户知识共享的实现

客户知识共享是指商业银行创建一个有利于交流的环境,鼓励客户知识拥有者积极提供客户知识,在不损坏专有知识秘密,保证经营安全的前提下,使知识需求者都能接触和使用,使客户知识能够得到充分和全面的利用,以提高知识的生产率。     

创新网络中知识转移主体合作决策方法研究

创新网络中主体的合作与资源共享必然伴随着知识转移,合作主体的选择是知识转移活动必须要考虑的问题．通过深入分析创新网络中知识转移主体合作的影响因素,提出了知识转移主体合作的评价指标体系．并在此基础上,利用多目标优化决策理论,建立了主体合作的定量决策模型．即使在知识转移主体特征变化较大的情况下,模型还能综合考虑各种因素对决策的影响,给出合理的最佳的主题选择方案．另外,模型能对优选方案进行排队,能为决策者提供丰富的决策支持信息．     

基于信息熵的知识网度量方法及应用

为了解决知识网库中知识网的选择问题,提出了一种基于信息熵的知识网度量方法.首先,定义了基于信息熵的知识量函数,并证明了知识量函数的单调性.然后,将基于信息熵的知识网度量法用于基于用户功能需求的知识网选择中,并将基于用户功能需求的相似性和知识量作为评价知识网的量化指标.最后,在.NET平台上利用C#语言和数据库管理系统SQL Server 2000,开发出基于用户功能需求的知识网选择的使能工具,并通过实例证明,相似性和知识量的结合可以更好地对知识网进行度量.用户功能需求越详细,且知识网库中的知识网相似性值和知识量值越接近目标知识网,则搜索到的知识网越能满足用户的需求.     

基于Logistic法则对企业知识生态系统协同机制评价研究

本文借助Logistic法则的有关理论,构建非竞争型和竞争型企业知识生态系统协同机制模型,并对其协同性进行评价,从而证实知识管理中对企业知识生态系统的知识活动能起到重要保障作用的是企业知识生态系统的协同机制.     

面向程序性知识的事件本体模型研究

程序性知识在人类学习与认知过程中扮演了重要的角色,目前对程序性知识的组织都是通过产生式系统实现,是一种非语义化、无法体现知识间的关系且不易维护的方法。为此,将ACT-R(Adaptive Control of Thought-Rational)理论、事件认知理论与文献中的事件模型相融合,提出一种能表征程序性知识的事件七元组语义模型。在此基础上,以Java语言中的程序性知识为例,构建了程序性知识事件本体模型,并设计了基于程序性知识事件的ACT-R认知模型对其进行验证。实验结果表明,程序性知识事件本体能实现对程序性知识及其之间关系语义完整性描述,为程序性知识教学资源组织与基于程序性知识的网络教学等提供了新的思路。     

学生的知识质量及其提高办法

一个普通中学的毕业生,在将来究竟能不能很好地掌握专门的知识和劳动技术,取决于这个学校用来武装学生的知识的质量。学生知识质量的提高,可以促进社会生产率和整个民族科学文化水平的提高;而要成功地提高学生的知识质量,就必须依靠科学——在理论上能概括学校的先进经验,能够揭示形成完整知识质量的实质和规律的科学。本文拟在对学生的知识和知识质量进行分析的基础上,探讨一些提高学生知识质量的办法。 一、关于知识、知识质量和教学方法的分类     

关于生物兴趣的探索

兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。教师都希望学生乐于接受自己所讲知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。几年来的教学实践,我深深感到:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精     

基于关系树的知识查询算法研究

在关系模型的语义网知识表示基础上,将关系模型转换成关系树.基于此关系树模型,提出一般直接知识的正向.逆向知识查询算法,对不能直接查询的知识,进一步提出隐含知识查询算法,结果表明,提出的查询算法能有效地解决基于知识库知识查询的相关问题.     

确定性故障诊断知识节点式表示技术

基于汽车故障诊断专家系统确定性知识的特点 ,建立了子集产生式、语义网络式、框架式知识表示技术优点于一体的节点式知识表示方法 ,并进行实例分析 ,实际应用表明节点式知识表示技术 ,能提高专家系统故障诊断的效率。     

基于学习元理论的知识地图研究

基于学习元理论的知识地图不但可以指示知识的位置,还可以包括具体的知识内容。其不仅能够以知识树的方式展示学习资源内部的知识、文档分类结构,还能以知识网的形式展现相关主题知识之间的联系。因此丰富了学习资源的内涵,同时也有利于学习者对自身所熟悉的知识进行纵向深入,也有利于更多的学习者扩展知识的广度。     

隐性知识在图书馆工作中的运用

隐性知识是高度个人化的知识,它来自个体对外部世界的判断、感知,是个人日常工作和生活的经验总结,是实践的结果。隐性知识是知识管理中最有价值的一种知识资源。在图书馆工作中,通过建立切实可行的激励机制,促进隐性知识的交流与共享,就能极大的提高图书馆的竞争优势。     

中学语文研究性学习浅析

研究性学习能改变学生以往单纯接受教师传授知识的学习方式，为学生构建一种开放式的学习环境，使学生能多渠道地获取知识，能将学到的知识加以综合应用并付诸实践，形成积极的学习态度，掌握良好的学习策略，培养学生的创新精神和实践能力。     

图书馆对弱势群体知识援助的动力机制研究

分析了我国图书馆对弱势群体进行知识援助的阻力和动力,构建了图书馆对弱势群体进行知识援助的动力机制模型,该模型能为图书馆对弱势群体进行知识援助提供理论依据和实践指导。     

以用户需求为导向的知识信息资源共建共享的推进

网络环境下的知识信息资源共享能在全球范围内充分利用知识信息资源,是一种知识信息资源生产者、加工者、服务者与用户之间的广泛共享,是一种真正的知识信息共享,不再只是文献载体的共享,论述了在网络环境下知识信息资源共建共享的总体原则以及知识信息服务模式及其优化的问题。     

知识创新与图书馆知识服务

图书馆的知识服务是事关知识创新工程能滞有效开展的重要工作之一。应努力优化图书馆人的知识结构,确保知识服务的顺利进行,将知识他是新活动不断引向深入。     

加强高校图书馆隐性知识管理促进高校图书馆服务创新

论述了加强隐性知识管理能促进图书馆的服务创新,提出了加强隐性知识管理和促进高校图书馆服务创新的有效途径。     

大学教育的两面性

在近代知识体制取代从前那种民间性私人传授方式以后,大学垄断了高级知识的传承渠道,一方面是有效,它能大规模传授知识,批量化复制知识;另一方面是有害,它在大规模