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基于建构主义理论的指导思想,提出基于建构主义的多媒体CAI课件开发过程模型,并对实现该模型的关键技术进行了讨论。以制作完成的“计算机网络”课件为例,表明该模型及其实现方法是实用可行的。 相似文献
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多媒体CAI课件制作中的建构主义理论应用 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体CAI课件的制作并不是简单的把各种素材组合在一起，而是要以各种理论作为指导，建构主义的学习理论就是其中的一种。多媒体CAI课件的制作过程中把建构主义的观点应用其中，使多媒体CAI课件更能有效的促进学生的学习。 相似文献
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傅亚强 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2003,2(1):64-68
从分析支持建构主义的学习环境设计原则出发 ,提出了一个基于计算机局域网的 CAI软件功能模型 ,同时探讨了 CAI软件如何体现建构主义学习环境的设计原则 . 相似文献
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多媒体网络技术介入大学外语教学不仅给这一领域带来了全新的教学手段,更重要的是在教学理念方面掀起了一场变革。从论述建构主义学习理论入手,分析了基于建构主义学习理论的网络多媒体教学模式的优越性。 相似文献
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基于建构主义学习理论的教育学教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范院校的教育学教学面临着教师教育观念落后、学生学习动力不足、课程体系陈旧、教学情境缺失等严重的教学困境，直接影响了专业化教师的培养。建构主义学习理论关于知识、学习和教学的阐释给教育学教学改革提供了理论指导和实践范式，对改变教育学的教学现状具有积极意义。 相似文献
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张忠锁 《河南大学学报(自然科学版)》2001,31(1):55-58
通过对多媒体CAI课件的总体结构,屏幕设计,程序关系等问题的深入探讨,选择 一种最优的课件设计方案,并将其应用于F－H实验CAI课件设计制作,达到了预期目标。 相似文献
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建构主义学习理论与教师角色创新 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对建构主义学习理论观点的梳理,在教师是学生意义建构的帮助者、促进者的角色基础上,提出几种新型的现代教师角色:“随机通达”的引路者,概念框架的“搭建者”,问题情境的“抛锚”者,协作学习的组织者,学生学习的学术顾问,信息资源的管理者、开发者。 相似文献
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阐述了在Win32下多线程技术及编程方法，探讨在多媒体CAI软件中动画的多线程实现方法，并用VisualC 6．0和MFC(Microsoft Foundation Class)编程实现。 相似文献
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当代西方建构主义学习理论强调学生是知识意义的主动建构者,提倡教师指导下的以学生为中心的学习.教师、学生、教材和媒体四要素在建构性教学中相互作用,形成了建构主义学习环境下的教学模式.这对我国的教育教学具有重要启示意义.在高等师范教育专业《语文教学论》的教学中,借鉴建构主义者开发的抛锚式教学(Anchored Instruction)、支架式教学(Scaffolding Instruction)、随机通达教学(Random Access Instruction)、认知学徒(Cognitive Apprenticeship)等教学模式,尝试教学方式的改革,取得了比以往更好的教学效果. 相似文献
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朱枫 《上饶师范学院学报》2005,25(3):91-95
以泰州师范高等专科学校远程教育02级计算机/英语四年制的41名学生为受试，对使用自制课件(基于计算机、网络)辅助英语阅读课程的学习效果进行研究，采用形成性测验、总结性测验以及工作样本三种方式。结论是：课件辅助学习这种模式在教学活动中的作用是肯定的；有利于提高学生阅读真实材料的能力以及实际运用语言的能力。 相似文献
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马海燕 《浙江万里学院学报》2008,21(2):124-125
建构主义学习理论要求以学生为中心的自主学习，而网络教学也要求学生自主学习，探索并发现学习资源。在两者结合下的报刊英语教学在每个不同的阶段都对教师提出了新的任务。 相似文献
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