对师范院校学生体育创新能力问题的探讨

21世纪师范教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。作为师范教育组成部分的高师体育 ,必须树立“健康第一”的指导思想 ,转变以继承为中心的教育思想 ,树立创新教育的价值观、人才观、教学观 ,以创新人格培养为核心 ,加强创新思维的培养 ,重视个体独立性的发展 ,构建创新性的教学模式     

关于综合大学师范教育创新的几点认识

综合大学中师范教育创新是教育创新的重要组成部分。建立和完善适应教育发展需要的师范教育体系,必须在办学理念、培养目标、培养模式、课程设置上作出实质性的调整,以适应社会对教师人才的需求。在师范教育创新中,重点是培养有创新理念的教师,必须树立能力创新、意识创新、精神创新、知识创新四种意识,必须以特色求生存,这是综合大学师范教育不断创新发展的立足之本。     

杭州高等师范教育和教师教育结构的调整及其策略

总结杭州高师教育专业人才培养模式及素质结构的基本特点,分析杭州高师教育和教师教育工作所面临的新情况、新问题,探索其结构调整的新目标、新内容,树立新的人才培养观,形成科学的人才素质结构,促进杭州高等师范教育质量和人才整体素质的提高,为综合性大学办好师范教育积累有益的经验。     

新课程形势下的中小学教师培养策略

新课程的理念追求,要求中小学教师树立新教师观、新学生观,并培养新的职业素养。作为中小学教师培养主阵地的地方师范院校,有必要通过深化新课程认识、深化师范教育内涵、改革人才培养模式、提高教师的新课程素养、加强校园文化建设等策略进行教育创新,以适应新课程的需要。     

关于高等农业技术师范教育体系的建设问题

农职业技术教育在我国还处于起步阶段。做为当前高等农业师范院校的任务,应该是主动建立自己的教育体系。这就要求树立正确的职业技术教育观和人才观。以产业技术和管理为目标建立新专业,使教育主动与经济发展相适应。重视学生综合分析和动手能力的培养,密切学校与社会的联系。同时还要考虑到高等农业技术师范教育未来的发展。     

高师体育教学中学生创新能力的培养

面向21世纪的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才,作为师范教育组成部分的高师体育,要以“健康第一”的思想为先导,在教师素质提高的同时,建立以重视体育与健康教育相结合,注重培养学生体育能力及学生个性发展的教学内容和方法,为培养出健康的高素质创新型人才,全面实现素质教育创造条件。     

高师体育教学中学生创新能力的培养

面向21世纪的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才，作为师范教育组成部分的高师体育，要以“健康第一”的思想为先导，在教师素质提高的同时，建立以重视体育与健康教育相结合，注重培养学生体育能力及学生个性发展的教学内容和方法，为培养出健康的高素质创新型人才，全面实现素质教育创造条件。     

面向实践能力培养的考试改革

考试不是一个简单的方式方法问题,它是教学理念、人才培养标准等诸多问题的集中体现。普通工科高校应打破传统的考试评价体系,树立正确的考试观、从考试内容、考核模式和考核功能等多方面出发,全力推行以实践能力培养为核心的考试改革,并从教育基础设施和职称评聘等方面积极配合考试改革的需要,为社会培养具有创新意识的应用型人才。     

应用型人才工程实践及创新能力培养的研究与探索

21世纪大学教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。文章针对现行应用型普通高校在培养大学生创新能力所需的教育观念、教育体制、教育结构、教育内容、教育方法和人才培养模式等方面的诸多不足,以机械类应用型人才工程实践及创新能力培养为基础,探索分析了如何加强应用型人才工程实践能力及创新能力的培养,构建新时期创新型人才的培养模式。     

论师范生信息能力的培养

师范院校是培养各级各类学校专业教师的重要基地，这就要求师范院校要改变自身传统的教育观念，树立起现代师范教育理念，把为社会培养和输送一批既掌握丰富专业知识、又掌握现代信息技术、具有创新精神和现代教育理念的新型教师作为今天师范教育的主要目标。     

强化业余体校制度与中国体育事业的发展

业余体校是我国多种体育文化的交汇点,强化业余体校制度、推动业余体校事业的发展,不仅有利于我国成功地备战2008年奥运会、提高我国竞技运动的水平,而且是我国整个体育事业发展的需要。     

体育消费关系结构与体育产业的发展

从研究体育产业消费关系的结构入手,分析了体育产业的供求关系,提出了优先发展非营利性体育产业的观点．     

密花美登木叶化学成分研究

运用正相硅胶柱层析、MCI柱层析和半制备高效液相色谱分离了纯化密花美登木叶的化学成分,并采用NMR谱学和质谱技术鉴定了其结构.结果表明:从密花美登木叶中分离得到了5个化合物,分别鉴定为海棠果醇(1)、木栓酮(2)、山奈酚(3)、山奈苷(4)、胡萝卜苷(5),其中化合物2⁵为首次从该植物中分离得到.     

普通高校体育教学与终身体育的刍议

高校体育是学校体育的最后环节,是联系体育社会化与终身体育的纽带.在以教师为主导和学生为主体的体育教学中,改变旧的教学模式,开设选修课,培养学生的体育兴趣、体育意识,建立终身体育的思想,对实施终身体育具有重要作用.     

运用柯布——道格拉斯函数模型解决多种生产要素最佳配合方法的探析及其应用

长期以来,我国农业技术经济理论界和实际工作者,对如何运用柯布──道格拉斯生产函数模型解决多种生产要素的最佳配合问题,即获取最大的经济效益的多种要素配合,一直未能完美地解决。笔者在从事农业技术经济学的教学与研究中,对这个问题进行了探讨与分析,比较完美地解决了这个难题,并给出了求获取最大经济效益的生产要素最适投入量的一般计算公式,这些以总收益为主线的计算公式,具有一定的理论意义和实际意义,使运用多变量的何布──道格拉斯生产函数模型解决多种生产要素最佳配合方法更具实用性和可操作性。     

浅析体育教育与体育教师的素质

体育教师的素质作为教育资源是体育教育改革和发展的基本保证,其素质的高低将直接影响到体育教学的质量.全面提高体育教师的素质是形势发展的需要,是搞好体育教学的关键.通过对安徽省安庆地区中小学体育教师素质现状的分析,提出了新时期体育教师应具备的素质要求,为我国体育教育的改革和发展提供参考.     

对高校体育与终身体育接轨问题的思考

通过对高校体育与终身体育接轨过程中高校体育教育存在问题的分析 ,阐明高校体育教育应在教材建设、体育基础理论教学、建立体育俱乐部、营造良好的校园体育文化氛围、考核方法等方面进行改革 ,使高校体育与终身体育接轨     

中甸鸢尾的核型分析

首次报道中旬鸢尾的染色体数目和核型分析。结果如下：中甸鸢尾核型公式为K(2n)=28=20m 4sm 4st。     

如何搞好新课标指导下的体育教学

在新的体育与健康课程标准指导下,体育教师必须转变观念,通过教师科学地教和学生主动地学,培养学生成 为一个身体、心理和社会适应多方面健康的人。为此,应做到:运用启发、诱导式教学法开展体育教学;重视现代化多媒 体教学的研究、开发和使用;改善和激活课堂教学氛围;以学生发展为中心,因材施教,平等对待每个学生;重视学生的 主体地位,改进学习方法。     

体育专业与非体育专业大学生人格特质的比较研究

本文对华中师范大学体育系和非体育系近90名学生用艾森克个性问卷(EPQ)进行测试，由于其所学专业、生活环境不同，从而得出体育系和非体育系男女学生在内外向性格、人格特质上无差异，而在精神和神经质方面存在差异．这对于了解体育专业和非体育专业大学生人格特质的不同以及体育运动对人格特质的影响等具有一定参考价值．