在实践中贯彻落实"三个代表"重要思想

实践是马克思主义中国化的必由之路。毛泽东思想、邓小平理论是马列主义同中国社会主义革命和建设实践相结合的产物。作为对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论继承和发展的“三个代表”重要思想，是中国共产党第三代领导集体在国际和国内新的形势下提出的党建思想，是与时俱进的产物。“三个代表”重要思想的落脚点是实践，我们必须从实践的高度深刻领会和理解“三个代表”，在实践中贯彻落实“三个代表”。实践是“三个代表”重要思想的灵魂。     

"数字图像处理"研究性教学模式

针对信息与计算科学专业学生特点,将研究性教学模式引入"数字图像处理"课堂教学中。在适时更新课程内容、建立教学主线、开展多层次研究性学习及同步教学与实践等几个方面讨论了适合课程特点与学生水平的研究性教学实施方法,指出了实践过程中应注意的问题。实践表明,研究性教学模式提高了学生分析、解决问题的能力及创新能力,培养了学生的团队合作精神,取得了较好的教学效果。     

实现"课程目标"打造"快乐体育"

新体育教育指导思想的根本转变,引发体育课程目标的巨大变革,寻找一个与之相适应的实践教学方法体系便成为当务之急.从"快乐体育"的实质内涵、具体实施及其特有优势三方面阐述其在新教育指导思想下的优势,认为"快乐体育"是实现课程目标的最佳实践教学方法体系之一.     

"大气环境学"课程教学方法探讨

通过探讨多种行之有效的教学方法和途径,在教学实践中积极有效地组织教学活动,多与学生互动,采用"学生讲课式"等教学方法,突出基础理论、应用实践在本课程中的重要作用,以达到预期的教学目标。     

试谈"三个代表"重要思想的实践性--学习"三个代表"重要思想的体会

实践性是"三个代表"重要思想最鲜明的特点,伟大实践是伟大理论产生的基础。首先,实践纽带的联结是理论创新前承后继的基础,毛泽毛思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想不仅体现在理论的前承后继上,而更重要更根本的是体现在党领导下的八十年来三个历史阶段不同时代特征的伟大实践的前承后继上;其次,十三届四中全会以来,以建设中国特色社会主义和加强党的建设,提高党的执政能力和水平,巩固党的执政地位为重点的伟大实践是"三个代表"重要思想现实的直接来源;实践的发展是推动"三个代表"重要思想与时俱进向前发展的强大动力。共产党员要用"三个代表"重要思想武装自己的头脑,加强主观世界的改造,树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,扎实工作,成为用行动实践"三个代表"的实践者。     

教师教育专业实践教学的"PDS"模式

教师教育专业实践教学的“PDS”模式是教育行政部门、大学、中小学三方合作为教师教育专业学生搭建的一个实践教学平台。在以“合作、互补;实践、反思、再实践”的运行模式中,教育行政部门积极协调,大学和中小学教师充分发挥自己优势,相互补充,在平等合作的基础上对教师教育专业大学生进行实践能力的培养。该平台有效弥补了单纯教育实习的诸多不足,可对在校大学生教师职业养成、教学能力的提高、综合素质的培养提供帮助。     

"指导--讨论"教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力,在思想政治课教学中采用"指导--讨论"教学模式,该模式要求指导学生课前自主先学;在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流,使学生最大限度、全方位地参与教学活动;并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力.该模式的关键是提高教师的"指导"水平.     

"三个代表"是中国"实践的唯物主义者"的使命

"实践的唯物主义者,即共产主义者","三个代表"的重要思想是对马、恩有关共产主义者使命著名论断的有力坚持和发展,充分体现了共产主义者使命的共性与个性的内在统一,渗透和贯穿了"实践的唯物主义"的丰富而深刻的哲学内涵.共产主义者使命的哲学依据,是基于实践辩证地把握和对待现存世界、社会历史及人生的"实践的唯物主义".     

通用技术课教学"实践课时"教学方式探析

本文对通用技术课程用“实践课时”代替“实验学时”,以及“实践课时”教学的基本含义进行陈述。通过在通用技术课程教学中对“实践课时”教学的尝试、总结,对通用技术课“实践课时”教学的类型、阶段和应给予重视的几个问题进行分析和探讨,希望能引起更多教学及研究人员对“实践课时”教学的关注,有助于通用技术教学质量的提高。     

用活"课改教材"培养创新能力

21世纪是知识创新的发展时代，需要培养一大批具有创新能力的建设人才，这对我们广大教师就提出了一个自身在教学中如何认识、如何实践、如何总结，采取一切行之有效的教学手段，最大限度地开发学生创造潜能，努力提高学生的创新能力的实质性问题。课改教材的许多内容起了有力的帮助我们教师去组织学生一道探索实践，理论真伪、勇于创新的积极作用。本文探讨了实践课程的改革措施和途径。     

"模拟电子技术"创新实践教学研究

为了切实提高学生创新能力和实践动手能力,根据现实社会技术发展的实际,调整模拟电子技术实践教学内容,从采用项目驱动教学法、引入EDA进行仿真和实验、开展专业竞赛和科技活动等3个方面开展"模拟电子技术"实践教学,教学实践表明这些措施是有效的,具有较强的实际意义和参考价值。     

关于"两课"教学方法的探索

“两课”是目前大学生思想政治教学的主要内容。在我们落实科学发展观,努力构建和谐社会的今天,新的社会实践不断丰富着“两课”教学的内容,只有运用科学的教学方法,将新的社会实践融入教学内容,才能收到良好的教学效果,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

"粉体工程"课程的改革及实践

对“粉体工程”课程在教学内容上进行了改革、重新设计和安排，编写配套教材；在培养学生的能力上，加强实践教学环节的训练，并建立以实践为基础的学习成绩评价体系；教学方法和手段上，积极开展教学研究，制作多媒体课件等；促进了教学质量的提高；达到了完善知识结构，优化课程体系目的；经过多年的教学实践，取得了良好的教学效果。     

主体性批判--对"西方马克思主义"的分析

利用马克思主义的唯物主义方法论，从理论与实践的关系角度剖析当今流行的“西方马克思主义”思潮，各节在释明了上述思潮的哲学基础后，指出了它们在实践层面上的苍白无力。     

论"三个代表"与"与时俱进"

研究“三个代表”与“与时俱进”的关系,具有理论和实践意义。与时俱进、创新发展是马克思主义的理论品质,马克思主义经典作家是与时俱进的典范。“三个代表”是与时俱进的价值取向和价值目标。贯彻“三个代表”重要思想,关键在坚持与时俱进,这可以从思想路线、创新、精神状态等方面体现出来。     

"一体化"在《电子技术》教学中的应用

本文在分析传统《电子技术》教学存在的问题及不足,介绍理论实践一体化教学方法特点的基础上,从培养学生能力出发,阐述了在《电子技术》教学中应用理论实践一体化教学方法的实施的过程及条件。     

寻找钢铁行业信息化的"最佳实践"

2006年7月24日,国际软件巨头SAP公司正式对外发布了针对钢铁行业信息化的解决方案--最佳业务实践（Best Practices）.在此之前,SAP公司已经在20多个行业中推出过类似的方案,但与以往不同的是,这次的“最佳业务实践”首次以中国为蓝本,在中国率先推出。     

创建"能力超市"实训基地培养高技能人才

“能力超市”是模仿商业超市的功能而建设的一种校内实践教学基地，主要培养高技能人才，具有开放性、仿真性、高效性等特点，在高职院校实践教学体系中具有一定的发展优势。     

"任务驱动"教学模式在英语课程教学中的实施

"任务驱动"教学模式是任务型教学法在课堂教学中的实践运用,即把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的课堂教学方式。本文结合任务型教学法的理论,分析了"任务驱动"教学模式在现今的大学英语教学中的实施特点,探索其在大学英语教学中的实践意义。     

"环境工程微生物学"课程教学改革与实践

针对目前"环境工程微生物学"课程教学过程中存在的一些问题,提出在课程内容教学顺序、教材中的错误及需更新的知识、教学方式、实验类型与实践等方面的建议,实施"参与式"教学,以提高学生的理论和实践技能,提高课程的教学质量。