作文批改，推进素质教育

素质教育是一种根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和能动性，注重开发人的潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育，小学作文教学目标应该也必须指向并体现学生良好素质的发展。可是，现在的作文教学还存在着这样的现状：语文教师辛辛苦苦地批改，学生却马马虎虎地一翻了之。作文批改事倍功半日益显现，严重影响了作文教学质量的提高，在素质教育深入人心的今天，我以为，学生主体地位的确立是解决这个问题的关键。那么如何在批改中确立学生的主体地位呢？这几年，笔者就作文教学的重要一环——作文批改如何推进素质教育作了如下探索。     

素质教育与初中作文教学改革

初中作文教学,在培养学生诸种能力尤其是语言文字表达能力方面负有极其重要的使命.但是,自深化教育改革全面推进素质教育以来,现实的初中作文教学自身存在的问题越来越突出.改革初中作文教学,应从四个方面入手:解决认识问题,把准作文教改的落脚点;改革教学模式,找准作文教改的切入点;提高师资素质,夯实作文教改的着力点;确立测评方式,构建作文教改的“指向标”.     

学生审美体验和小学语文作文训练的融合探讨

审美教育是新课程改革对语文教学提出的新要求,语文教学中蕴含的自然之美、和谐之美是提高学生审美感、对学生进行素质教育的重要内容.小学语文作文训练是培养小学生语言运用能力的重要教学内容,将小学教育作文训练与学生审美体验进行有机的融合,不仅能够培养小学生的审美情绪,而且还能够拓展学生的视野,提高作文训练效果.基于此,该文首先分析了学生审美体验与小学语文作文训练之间的关系,然后探讨了两者融合的途径和方法.     

新课改下的一年级小学生写作能力培养探索

新一轮基础教育课程改革反映出鲜明的时代特征,是全面推进素质教育的关键环节,新课改要求老师改变过去的“填鸭式”教学,提倡采用“快乐教学法”培养学生的自主性、探究性和合作性学习的能力。作文教学是小学语文教学的重要内容,并且是小学语文教学中的难点,小学作文教学的任务重在培养两方面的能力,一方面是“用词造句”、     

论作文与素质教育的关系

作文是一种教育手段，其终极目的在于育人，在于提高学生的全面素质。能否提高学生的作文素质关系到提高学生的语言总体水平，关系到学生的整体素质。在作文教学中实施素质教育，应树立以“人”为本的大作文教育观，努力强化学生思想品德素质、创造性思维素质、非智力因素和写作能力的培养。     

想象作文教学漫谈

在小学语文教材中,出现了很多想象作文,想象作文强调内容的独创性.小学作文教学应着眼于学生的心理特点及其思维、想象、情感等发展水平,让学生把作文看成是想象的满足,而不是负担.     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

小学语文是一门基础学科，阅读教学是语文教学的重中之重，如何提高小学语文阅读教学的有效性，促进学生全面发展，减轻学生课业负担，全面推进学校素质教育是小学语文教育工作者值得研究的课题。     

作文教学培养学生思维能力的多样化问题设计

作文是锻炼学生语文综合能力的手段之一,作文教学多样化问题设计能把学生的单向思维活动转变为全方位的主体思维活动,使学生的思维能力得到全面发展。     

在新课程理念引导下如何写好小学语文作文

小学语文新课程反映了现代语文教育鲜明的时代感和使命感,它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,并从各个层面指明了小学语文教育改革的方向与重要内容。新课程背景下的小学语文作文教学,要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等作相应的调整,必须学会并善于发掘作文教学在实现学生全面发展方面所具有的独特的、不可替代的作用。     

走可持续发展的作文教学之路

小学作文教学是一个内涵丰富、形式多样，与学生身心和才智发展联系密切的系统工程。受传统教育思想的影响，一直以来，小学作文教学投入大，效率低，学生厌写、怕写，产生了较大的副作用，影响了学生身心和才智的发展，抑制了学生写作兴趣和写作水平的提高。《新课程标准》的颁布实施，使广大语文教师眼前亮起一道曙光。广大语文教师在实践中深入贯彻新课程理念，以科学发展观为指导，尊重学生的年龄和心理特点，正确把握小学作文教学的性质和规律，使作文教学走上一条可持续发展之路，下面就自己的作文教学实践谈几点体会。     

浅谈小学三年级作文教学

作文能力是语文能力的综合体现,作文教学对于培养学生的语言表达能力,特别是创新思维能力非常有效。小学三年级学生能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主。因此,三年级的作文教学应该创造条件使教学内容和形式适合儿童心理发展的规律,让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。     

小学作文怎样步出模仿误区

在小学作文课堂教学中过多地强调模仿的作用和功能，从而使学生的习作基本以模仿写作为主，缺乏创新意识。要改变这一现状，教师要做到目标明确，注重读题赏新，培养学生写作兴趣，指导观察，让学生写出真实的作文。     

关于个性化小学作文教学的探究

首先对个性化小学作文教学的含义进行了界定,然后阐述了当前小学作文教学存在的问题。相对来说,小学作文的问题并不是很大,只要教师积极的纠正错误,同时和学生共同努力,相信能够在短时间内看见成效。另一方面,随着语言的不断发展和进步,个性化小学作文教学受到了一定的影响,有些消极的思想、言语在一定程度上侵蚀着现阶段的教学,教师必须通过专业化的教学予以制止。     

小学生作文的评价与批改漫谈

小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求：正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生。     

彰扬个性 全面提高--谈作文教学中的批改

传统作文教学重共性,轻个性,不利于学生作文水平的提高.面改、面谈能彰扬学生个性,了解学生心理问题和思想动态,既能提高作文水平,又能使学生身心得到全面健康的发展.     

浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们感到很困难或无从下笔,特别是小学生,往往怕作文,把作文当作苦差事。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,激发学生作文积极性,提高学生作文能力呢？我从以下几方面进行尝试：     

小学生作文的评价与批改漫谈

小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求:正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生.     

如何让学生的作文更加贴近生活

写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达他们的真情实感。所以,作文教学,特别是小学起步阶段的作文教学必须引导孩子们热爱生活、留心生活,感悟生活,在与生活接触中捕捉写作素材,为孩子们打开丰富多彩的生活天地,让作文变得新鲜有趣,使孩子想写、乐写,并渐渐成为他们精彩生活不可或缺的一部分。     

快乐作文小探

几十年的小学语文教学令我最头痛的莫过于作文，对学生来讲，难于对付的也是写作文，大多数学生不喜欢作文。小学语文课程标准指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分。”这也就说明作文教学对学生能力的培养起着举足轻重的作用，因此，我们对于作文教学这一“老大难”很有必要一起探究。下面就如何上好作文课，变“老大难”为快乐作文。     

怎样使学生由怕作文到爱作文

教师只要让学生消除对作文的害怕情绪,帮助学生寻找素材,培养学生敏感、多情的性格,鼓励学生抒发真情实感,老师慎重写好作文评语,上好作文评讲课,就一定会使学生由怕作文到爱作文。