会计电算化专业“2＋1”教学模式探索与实践

高等职业技术教育在我国是一种新兴的教育模式,其发展没有成型的教育模式可供借鉴。沈阳市师大职业技术学院在会计电算化专业教学改革中,在原有的"分段制 个性化"培养方案的基础上继续实行"2 1"教学教学模式的改革,以期能够摸索出适合高职会计专业发展的教学模式。     

构建高校“形势与政策”课立体化教学模式的路径探析

构建立体化的＂形势与政策＂课教学模式主要从以下几个方面入手：一是全方位整合教学资源;二是多元化组合教学团队;三是多维度构建网络平台;四是柔性化设计教学实施方案;五是合理性优化教学过程与方法;六是多渠道扩展教学空间;七是多样化开展教学考核。     

《形势与政策》课教学探索

《形势与政策》课是大学生思想政治教育的重要组成部分,因其自身的本质特征而强调时效性和系统性,因此必须通过与专任教师结合、与概论课思品课结合、与学生参与结合,强化课堂教学效果,并通过网络交流,使形势与政策课成为全方位为学生提供思想指导的课程。     

探讨广东省中职教育“2+1”教学模式下的英语教学

本文从近几年来广东省中职学校实施的"2+1"教学模式着手,阐述了该教学模式对英语教学的影响,提出了中职英语教育者可采取的一些应对方法和措施。     

高校形势与政策教育教学模式初探

自国家教育部门发布《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》.至今,我国各大高校都在积极开拓符合当今社会的形势与政策的教学渠道,改进课程的教育机制,更新教学的模式与方法,增强形势与政策教育的师资力量建设,逐渐形成一套具有本校特色的关于形势与政策的教学模式.笔者从事形势与政策教育研究多年,文章通过对当下高校形势与政策教育教学模式的探讨,希望能对其他高校的教学模式改革提供参考.     

浅论高校“形势与政策”课及其师资队伍建设

“形势与政策”课是高校对学生进行思想政治教育的重要组成部分，对当代大学生的健康成长有深远的影响。在目前阶段，各高校要进一步把握“形势与政策”课特点，着力建设高水平的专职教师队伍，才能取得良好的教学效果，才能符合党中央和教育部开设“形势与政策”课的要求，达到为社会主义现代化建设培养合格人才的目的。     

高校“形势与政策”课教学方法探析

“形势与政策”作为高校设置时间不长,国家又重点加强的一门课程,急需探索和研究同课程特点相达应的教学方法,文章从制定动态教学计划,处理好主辅关系与把握好教学内容,突出“焦点”,“热点”问题与提高教学效果,采取生动活泼的教学方式与调动学生的积极性等四个方面,对高校“形势与政策”课的教学方法进行了初步的尝试和研究。     

《运筹学》教学模式的探索与实践

运筹学是高等院校经济管理类、计算机类专业的专业基础课。它具有交叉性、应用性、最优性、多分支性等特点。在教学中,要结合这门课程自身的特点,要注重激发学生的学习兴趣,改变传统的教学模式,注重教与学的互动,注重实际应用,充分利用现代多媒体手段,培养学生解决实际问题的能力,不断提高教学质量。本文指出了＂运筹学＂课程的重要性,分析了该课程当前教学中存在的问题。就该课程教学内容的选择、教学方法与手段、实践环节等问题进行了分析和总结,并表明该课程的教学改革取得较理想的效果。     

“形势与政策教育”课的教学方法改进之我见

"形势与政策教育"课的教学,在内容上应密切联系党的"十七大"精神的学习与贯彻落实,讲清楚经济增长与社会和谐发展的相关性、重要性,把对科学发展观的诠释放在突出‘位置.教学方法上应在创新性、实效性上下功夫,可从传统与现代结合上.讲解社会发展的又好又快.而不是过去的又快又好的发展的道理,使"信仰"与"质疑"教育并重而不偏废;从平面与空间的结合上.把教学延伸到有特色的教学网上来,把网上活像性内容与课堂里的形势与政策教育结合起来,把网络现实性与教材的理论性结合起来,强化生动性、鲜活性;从校内与校外的结合上挖掘社会资源,搭建实践性平台.让学生在亲临现实的形势与政策中受到教育.在"形势与政策教育"课的教学改革中.强调创新与发展,注重长效、宏现、战略性的教学,以利于学生创造性思维的形成和发展.     

关于构建高职环境艺术设计专业“2＋1”教学模式实践性教学体系初探

本文通过对高职院校环境艺术设计实践教学所存在的问题进行思考,强调实践教学对于专业发展的重要性。通过构建环境艺术设计专业＂2＋1＂教学模式实践性教学体系,来解决实践教学的现行问题,创造适合专业发展的教学条件,提高学生的动手能力、实践能力、协作精神、创新精神、创业意识,从而创造出符合社会发展需求的应用型人才。     

“2＋1”教学模式下高职院校人力资源管理专业实训教学的思考与探索

分析人力资源管理专业实训教学的现状和发展方向,为更好地实现高职人力资源管理专业的培养目标,培养新时期合格的高职人才,可以从课程结构的设置、专业教师团队建设、提高专业教师的操作能力、新的教学方式方法等方面对＂2＋1＂教学模式下高职院校人力资源管理专业学生的操作技能进行培养。     

地方高师本科院校《应用电子技术》(职师)专业“3+1”教学模式的实践与探索

该文阐述了我院《应用电子技术》（职师） 专业教学的改革与实践， 提出了“３＋１”的培养模式， 更切实际迎合未来职业教育发展对职师人才的要求     

正确把握“形势与政策”课教学的十大属性

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的重要课程。在“形势与政策”课教学中,应把握课程的目的性、全局性、多样性、客观性、时效性、针对性、启发性、专业性、实践性和创新性,全面提高“形势与政策”课的教学质量。     

高职院校“形势与政策”课自主性学习教学模式的研究

本文根据“形势与政策”课的课程特点，以高职学生的实际需要及能力水平为出发点，建立自主性学习的教学模式，真正让学生成为权利主体，进而让学生拥有受到尊重的权利、自主学习的权利、独立思考的权利、自我发展的权利和享受学习快乐的权利。     

关于《形势与政策》课理论教学与实践教学有效整合的几点思考

要提高《形势与政策》课的实效性,必须在教学内容、教学形式和教学空间上对理论教学与实践教学进行有效的整合。     

“2＋1”办学模式下，会计专业实践教学对策

文章根据我国对职业教育人才培养的目标要求结合会计学科特点，对“2＋1”模式下的会计专业实践教学进行了探讨。     

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中施行“2+1”教学模式的实践与思考

在05新课程体系的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学中采用"2+1"的教学模式是我校思想政治理论课教学的特色和亮点,是有效调动学生的积极性、促进教与学的良性互动、增强教学科学性和实效性,从而实现高校思想政治理论课教学创新的重要途径。本文对"2+1"教学模式的基本运行思路和实际运用及效果进行了归纳总结,并在此基础上透视出该模式对课堂和课外教学的新挑战。     

“中国梦”主题教育在“形势与政策”课教学中的实施策略与效果评估

“形势与政策”课在诠释“中国梦”方面承担着不可或缺的角色.授课教师通过在课程当中精心设计“中国梦”的理论教学和实践内容,科学合理地实施一系列策略,以确保教学成效.在教学评估上,应强调对学生的情感与心理影响.     

浅析《形势与政策》课的思辨价值

"形势与政策"课可以帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,学会辩证地、全面地、历史地观察分析形势的科学方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,能够有效培养学生的思辨能力。     

适应学生需求改革教学方法全面提高“形势与政策”课教育教学质量——以塔里木大学为例

“形势与政策”课是高校思想政治教育理论课的重要组成部分,也是思想政治教育最形象最直接的课程形式,在大学生思想教育工作中担负着重要使命。针对以前塔里木大学“形势与政策”课教育教学当中普遍存在的组织教学困难、教学形式比较单一、教学效果不理想等问题。有关部门和主讲教师主动适应学生的需求,开展全方位的课程建设和改革,切实增强了“形式与政策”课教学的吸引力、感染力和说服力,优化了教学过程、方法和效果,全面提高了“形势与政策”课教育教学质量,为我校其他思政课课程建设的改革探索积累了宝贵经验,在政治理论教学中产生了积极影响。