机能学实验考核体系的建立与实践

对机能实验考核体系及评分标准进行了探索。实践证明,该考核体系的形成增加了学生对实验课重视程度,对提高学生综合分析、解决问题能力具有重要意义。     

无机化学实验课考核方法的改革初探

本文探讨了对药学专业无机化学实验课实行综合评定、独立记分的考核方法。实践证明,这种考核方法可以比较全面地评定出学生的实验课成绩,是比较科学的,具有以往其它考核方法所不能比拟的优点,对提高实验课教学质量起了积极作用。     

民族院校化学反应工程实验教学改革探索——以西北民族大学化工学院为例

化学反应工程实验是化学工程与工艺专业学生一门重要的专业实验课.针对在该实验教学过程中存在的教材和教学内容联系不紧密、理论与实践教学脱节、教学效果不理想、考核不能体现学生的真实学习水平等问题,笔者进行了教学改革的尝试.通过改革教学方式,提高了教学质量,且效果显著.     

化学实验课量化考核的探索与实践

介绍了在化学实验课的考核量化细化的一些实践经验,尤其对分析化学基础化学实验课平时成绩的评分与期末考核的组织、考核方式、评分方面采取的一些措施。通过实验课的考核量化细化这一平台使学生重视实验基本操作,准确掌握实验基本操作技能,提高动手能力及实践能力,进而达到良好的教学效果。     

新课改下高中生物学实验开设现状分析和改进策略

采用问卷调查的方法,对甘肃省12个地市94所高中的200名毕业生进行了调查,结果显示：学校主管和教师对生物学实验课的重视程度不够高;生物实验课时间和学时安排不当,实验课开设的方式和方法相对落后;生物实验室仪器不完备,实验经费不充足;探究性实验和室外实验较少;实验的评价不科学等原因,导致了学生对生物学实验的基本技能掌握较差,生物实验课没有达到预期的开设效果。也进一步说明了,生物新课改在我省还没有得到彻底贯彻实施,我们必须引起高度的重视,并加以改进。     

如何提高植物病理学实验课教学质量

本文介绍了提高植物病理学实验课教学质量的一些建议。包括教师要充分重视实验课;要注重学生科研素质的培养;鼓励学生参与教师的科研项目;模拟接诊植物病害病例;建立完善的实验课考核机制。     

运用虚拟仿真与多媒体教学相结合的材料力学实验教学改革

材料力学实验是一门重要的工科专业基础实验课.针对原有材料力学实验课中存在的学生预习不充分、实验操作时间较少等问题,运用虚拟仿真技术和多媒体技术对材料力学试验教学进行改革.原有的材料力学成绩考核方式只注重实验报告成绩,缺少了对实验预习和实验操作环节的考核.通过对考核方式的完善,使实验考核成绩由预习成绩、操作成绩和报告成绩三个部分组成.此次实验教学改革增强了学生的实验兴趣,提升了学生的实验操作能力,取得了较好的教学效果.     

过程考核在《计算机基础》课程中的应用

在《计算机基础》课程中,传统的教学考核方法常常无法对学生的真实学习情况进行考核,教师不能很好地监控学生的学习过程,会严重影响学生的学习效果,不能真正的提高学生的基本素质与能力。结合计算机基础课程的教学目标和运城学院学生的特点,针对应用类专业院校,在《计算机基础》课程成绩考核中选用过程考核学生的学习效果。根据理论课堂、实验课堂、网络课堂和课外学习情况四个方面的考核得出学生的成绩,全面反映了学生学习的实际水平和能力。     

数字电子技术基础实验教学改革

该文首先分析了传统＂数字电子技术基础＂的实验教学存在的问题,主要是实验课时少,验证性实验多,设计性和综合性实验少等问题,导致学生对实验课重视度不高,影响了实验教学效果。针对这一现象,我们的改革从教学内容、教学方式、考核方法、实验室建设等方面入手。     

民族高校非化学专业有机化学实验课考核方式改革

根据学校2010版培养方案的规定和加强教育教学改革中的进行考核方法改革的要求,针对有机化学实验的教学特点,初步提出并设计了一套非化学专业有机化学实验课程的考核方式.教学实践表明,本考核方法具有可操作性.采用该考核方法,能有效激发学生对有机化学实验课的学习兴趣和积极性,督促教师对实验课教学进行全面具体的指导与监督,从而较客观准确地评价学生的学习成绩,较好完成实验课程的教学任务,实现切实培养学生严谨的科学作风、独立思维能力、动手能力,以及启迪学生的创新意识的教学目的.     

重视实验电路选择,搞好实验考核

针对目前实践性很强的技术基础课的实验课附属于理论课内,造成学生重理论,轻实验的思想状况,以《模拟电子技术》实验考为例,从实验考核电路选择,实验考核方法,实验考核效果等方面进行了一些尝试,一定程度上改善了学生思想上重视实验的状况。     

大学理科化学实验课量化考核的探讨

针对当前大学理科化学实验课的教学改革,提出了以重视基本操作技术训练、强化能力培养、提高学生综合素质、鼓励创新为核心的化学实验教学环节进行量化考核的理念和措施.这种做法有利于调动学生和教师的两方面的积极性.实验总成绩由平时成绩、期末笔试成绩和期末操作成绩量化构成.     

关于力学实验课成绩考核及评定的探讨

独立授课的力学实验课进行成绩考核及评定是课程改革的重要内容,也是检验课程教学成果的重要指标.提出了具体的实施方案来对学生的整个学习过程进行全面的考核和评定.     

生物化学实验教学改革的实践与体会

为了改进生物化学实验课教学方法,找到更好的实验教学模式,我们进行了生物化学实验课教学的改革与探索,对生物化学实验课教学的各个环节进行了适当的调整,主要改革内容包括实验课的教学内容、教学模式、课堂教学组织、实验考核方法等,同时将实验教学与科研教学相结合,鼓励学生创新和参与科研活动,改革结果显示在教师教学与学生学习两方面都有所进步,真正意义上增强了学生分析问题和解决问题的能力,提升了学生的实验技能和科研能力.     

浅谈化学实验中如何发挥学生的主观能动性

学生因对实验课的重要性认识不足,实验技能较差,达不到实验课的目的.通过提高学生对实验课的重视程度,培养学生的实验兴趣,增强实验技能,充分发挥学生的主观能动性,保证实验课的效果.     

中专物理实验考核办法探讨

针对中专物理实验课教学现状,试行物理实验课独立考核,培养学生动手能力.     

生物专业基础化学实验课教学效果评价体系的研究与实践

科学的实验教学效果评价体系是确保实验课教学质量的核心环节.本文分析了我院生物专业基础化学实验课的教学内容、实验考核模式现状及问题,初步探索了以学生为本的、与生物专业基础化学实验课教学目标相适应的、可操作的实验教学效果评价方法,构建了"基础实验+综合实验+设计实验"为内容、"平时考核+期末考核"并重的综合实验教学效果评价体系.实践证明,新的评价体系能有效促进学生主动学习的兴趣和实验效果,利于教师对教学效果的检查,能较全面客观地评价学生实验课的成绩,取得了一定的教学效果.     

电工实验减小误差方法初探

电工实验是电子电工专业实验教学的核心环节，学生能否掌握电工实验课的技能，不但直接影响专业技能的等级考核，亦影响到其今后专业技能的实际运用。为此本文就如何使学生重视电工实验，上好实验课，减少实验误差等问题做一一阐述。     

改进实验教学和考核方法 提高学生实验能力

本文阐述了植物生理学实验课对学生基本实验技能和创造性实验能力的培养。提出了对实验课考核方法的改进方案,重在紧扣教学各个环节,突出对学生实验操作能力的培养。     

加深学生的重视程度 提高实验课的总体质量

<正> “实验诊断”实验课是学生在学习“诊断学”的过程中,由实验教师在教学实验室里提供一定的化验检查所需的器械、试剂和标本等,并指导学生完成一次理论和实践相结合的学习活动.它一方面能培养学生的动手能力,另一方面也能加深学生对理论知识的理解,因此,它对于配合“实验诊断”的教学以及为以后走向社会奠定一定的基础具有重要的作用.但是,在过去,实验课的出勤率始终提不高,这说明学生并没有对实验课表现出应有的重视.那么,我们以97年初上93级医疗本科班(这个班学生的年龄跨度在19～20岁之间,90%以上没有实际工作经历)实验课做的尝试后得出的经验,谈谈以下四个方面的体会.