数学进步:数学教育改革的动力

新春伊始,<高中数学课程标准(实验稿)>正式发布.中学数学课程内容变动之大,令人着实感到:"数学变了,中学数学课程也变了!"有人会问,数学会变吗?1+1总归等于2,还能变成3吗?数学课程能变吗?除了代数、几何、三角,还能有什么?确实,数学万变不离其宗,其反映的客观数量关系不会改变.     

亚洲学生数学成绩好

为什么亚洲国家的学生数学成绩较美国学生优秀?是亚洲人更聪明?是他们受教育早?还是家庭教育方法更得当?美国宾夕法尼亚大学的史蒂文森教授带着上述种种疑问对美国、日本、中国的3500名一年级和3500名五年级的学生进行了测验。结果表明:美国学生的数学成绩远不如亚洲学生,这种差距从幼儿园开始,在漫长地学习生活中差距变得越来越大。美     

培养学生的数学应用能力

培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,在中学数学教学中,始终都应注重学生应用意识的培养。那么,在教学中应如何培养学生的数学应用能力呢?本文就此问题加以分析阐述。     

数学大师不会做奥数题原因何在

著名数学家陈省身先生最后几年是在南开大学度过的,当陈先生在校内散步时,经常被一些慕名的中学生拦截。他们拿着奥数的题目向先生请教。陈先生告诉这些孩子:我不会做。一个世界知名的数学大师竟然不会做奥数的题目?这真有点令人匪夷所思,也颇值得人们深思。陈先生之所以告诉这     

多数学生对数学缺乏兴趣数学教育亟待改革

数学很好玩,数学很漂亮。在数学家眼中,数学就像一位恋人……数学家大会上,一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。但数学真的那么美吗?对于大多数中国学生来说,他们感受不到数学的魅力。现在,中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣,花的力气不少,但成绩并不好,数学成了学习     

培养学生的数学应用能力

培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,在中学数学教学中,始终都应注重学生应用意识的培养.那么,在教学中应如何培养学生的数学应用能力呢?本文就此问题加以分析阐述.     

数学,你究竟是什么

数学,你究竟是什么?这是始终萦绕在数学系师生心中的一个看似简单、其实并不容易回答的问题.对于毕生都与数学打交道的人来说,更是挥之不去的追求.     

数学大师不会做奥数题原因何在

著名数学家陈省身先生最后几年是在南开大学度过的,当陈先生在校内散步时,经常被一些慕名的中学生拦截.他们拿着奥数的题目向先生请教.陈先生告诉这些孩子:我不会做. 一个世界知名的数学大师竟然不会做奥数的题目?这真有点令人匪夷所思,也颇值得人们深思.     

纯粹数学与应用数学

在人们心目中,数学只是自然科学中的一门学科,可是如今它已悄悄地发展成为独立于自然科学与社会科学之外的另一种科学,即数学科学。数学给人的印象是抽象,其实,追根求源,数学问题最初都是来自客观世界,有着丰富而具体的实际背景,这当然也不排除由数学内部矛盾引发的问题。数学中除了纯粹数学以外,还有应用数学,区分它们的标准是什么呢?那就是看其问题的直接来源是客观实际还是数学内部矛盾,当然有些问题的来源并不是很明显的。     

多数学生对数学缺乏兴趣数学教育亟待改革

数学很好玩,数学很漂亮.在数学家眼中,数学就像一位恋人…… 数学家大会上,一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学.但数学真的那么美吗?对于大多数中国学生来说,他们感受不到数学的魅力.     

数学与应用

数学是否有用?我们从事此道的人都不免曾有此一问。常有人说,数学实非一门科学而为艺术。既然是艺术,人们所追求的就不是应用,而是美。把数学当作艺术来研究也未始不可,虽然有些人轻贱“为艺术而艺术”。但如果把数学看成科学,那就有理由讯问它是否有用。数学是否可用于日常实际生活?它是否有助于社会进步与人类幸福? 我先顺便谈一点艺术。看来,当人类才学会在极度困难的环境中生存之后不久,就已经从事一些严格说来算不得是有用的活动。例如,近年发现的洞穴壁画,把与人同处在地球上的动物的形象描画得精致生动,这就很难说是出于实际的需要;或许是为了心灵治疗吧,却也     

对中职数学教学的思考

随着国家职业教育规模的不断扩大,进入职业学校的学生人数迅猛增加,通过对这几年入校学生调查分析发现学生的基础课普遍比较差,尤其是数学,从而造成了中职数学教学中存在的问题也日益突出。针对这些情况,笔者认为实施体现以人为本、培养数学意识、激发数学趣味性和展现数学应用性的教育理念是中职学校数学教学需要注重的。     

动物的数学头脑

动物是否具备“数学头脑”?不同动物的“数学水平”又有何差异?这是各国科学家长期以来致力探讨的一大课题。     

关于数学在现实世界中作用的某些思考

“我不理解你怎么能在数学中进行研究?我认为这里面的每一件事情都是已知的。”我时常听到这种问题,它不仅出自那些并不搞数学的人们,也出自那些在大学读了五学期数学后的工科学生。我们似乎已相当有效地使其他人对我们正在作的事情和我们取得了多少进步感到神秘。为了对每个有足够兴趣提出这种问题的人进行解释,我考虑了下面的图式:     

走进数学美妙花园

正数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。长期以来,数学被认为就是做题目、写练习,人们对数学文化也知之甚少。因此,这也让不了解数学的人认为数学是抽象的、枯燥的。其实,只要愿意深入进去,你就会发现数学其实是美妙而有趣的。很多看起来简单的问题却藏着大学问,它蕴含着数学的秘密。如何在这个充满惊喜的数学殿堂中漫步呢?厦门市槟榔中学给出了答案。该校通过举办一系列的相关活动,让数学文化之花在校园绽放!     

先秦儒家与古代数学

中国传统的儒家思想与古代数学思想的发展究竟有没有联系?如果有的话,又是怎样一种联系?这是中国科学思想史研究所要解决的一个重要问题。对此学术界尚无定论。笔者管见,可以对它作一些具体,细致分析,然后综合出较为可靠的结论来。本着这一精神,本文对先秦儒家与古代数学的联系,作一点肤浅的探讨,以期同仁注意这一问题。     

对中职数学教学的思考

随着国家职业教育规模的不断扩大,进入职业学校的学生人数迅猛增加,通过对这几年入校学生调查分析发现学生的基础课普遍比较差,尤其是数学,从而造成了中职数学教学中存在的问题也日益突出.针对这些情况,笔者认为实施体现以人为本、培养数学意识、激发教学趣味性和展现数学应用性的教育理念是中职学校数学教学需要注重的.     

数学原来这么有趣

<正>数学,在你看来是什么?是枯燥的数字,是复杂的概念,还是深奥的定理?抛开固有的认识,数学还有另外一番面孔:铺展前方的交通道路,模拟未来的气候变化,修建气势恢宏的建筑,勾勒精妙绝伦的绘画作品,在繁复的数字中找寻线索,用一张纸折叠出万般美丽,甚至于火柴游戏里,都有你想象不到的可能。而这些,都需要数学的"出席"。数学,绝非冰冷枯燥,细心地寻找,它原来如此有趣!     

激发数学

人们无疑经常向您提出:数学有什么用?这些完全从我们的精神中得来的微妙结构难道不是矫揉造作、随心所欲的吗?在提出这类问题的人们中,我应该区分出那些光向我们要求生财之道的庸人。那种人是不值得我们回答的。     

秦九韶对数学的杰出贡献

秦九韶是我国古代著名的数学家。他对数学的贡献如何?他的生平如何?本期科技史专栏目中发表了沈康身和莫绍揆的两篇论文、沈文注重秦氏的主要数学成就,并与同时代西方数学发展水平作了比较,得出他远远领先于西方的结论。