浅谈军事训练多媒体教学的应用

近年来，我军加紧了军事训练信息化的建设，加强了全军教育训练网的建设，为应用现代化训练与教学手段和教学模式、实现教育训练现代化奠定了坚实的物质基础。与此同时，有关现代教育理论的研究也取得了丰硕的成果，培养“创造性人才”、开展“素质教育”的理念得到了广泛的认可。“以学为主”正在取代“以教为主”的传统军事训练教学指导思想。本文首先分析了军事训练多媒体的作用，接着对军事训练多媒体教学提出点建议。     

应用物理学专业热物理课程体系整合探索

针对我校应用物理学专业热物理课程教学中涉及到的“热学”和“热力学与统计物理学”两门课程,结合课程内容及教学实际,提出了对热物理体系整合的意义、目标及方法.     

工科背景高等院校开展统计教育的研究——以浙江科技学院为例

快速发展中的工科背景高等院校在统计教育上存在有待改进的地方。以浙江科技学院为例,为培养具有深厚统计学背景的应用型复合人才,在统计教育上作了一些探索:定位于浙江中小企业对统计知识的实际需求;选择注重实际应用的国外经典教材;在教学中注重学生的参与;在实践中培养学生运用统计学知识和统计工具如统计软件的能力。     

教育统计电脑与考试改革——“考试信息系统工程”算法

本文应用教育统计、教育测量与多种数学方法,系统研究了大规模统考中,考试信息的充分利用和在 Apple—Ⅱ微机上的处理方案,建立了“考试信息系统工程”。“工程”依据命题计划,考生获分与考生情况,对试题质量作项目分析,寻求影响成绩原因,预测考生成绩,对考生、班级作出学习与教学诊断,评估教学的效果,排列评估名次,还可用于学藉管理与择优录取。     

高职思想政治理论课实践教学模式研究与应用

实践教学是实现高职人才培养目标的必然要求,思想政治理论课实践教学要充分体现“以德为魂学做人、以能为本学做事”的高职教育理念。研究和探索高职政治理论课实践教学模式的意义、内涵、基本目标、基本形式以及总结应用中的成功经验,对克服当前高职政治课学与用脱节、知与行分离状况和提高教育教学实效具有重要的指导意义。     

多媒体辅助教学在医科“兴趣一创新”模式中的应用初探

目的探讨多媒体辅助教学在医科“兴趣一创新”模式的应用效果。方法随机抽取2008级五年制临床专业学生32人为实验组，随机分为4个小组（每组8人），在外科手术学教学中应用综合多媒体辅助教学；同班其余30人为对照组沿用传统外科手术学教学，学期结束时运用双盲法对实验组与对照组进行同期测试；自行设计调查表，对实验组学生进行问卷调查。结果对两组同学进行理论考试、实习测评及总体评分，实验组与对照组学习效果的总体评价有差异有统计学意义（P〈0．05）。医科“兴趣一创新”模式教学中应用综合多媒体辅助教学对提高实验组学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力效果显著，总体评价良好。结论学生在医科“兴趣一创新”模式教学中应用综合多媒体辅助教学学习中分析问题和解决问题能力有较大提高，大部分同学能适应综合多媒体辅助教学学习，其效果令人满意。     

数字化教学环境对教师的要求

随着多媒体计算机、计算机网络等新信息技术在教学中的应用，给教育模式带来了一场巨大的变革，教学的中心由“教”转变为“学”。本文探讨了在数字化学习环境中教师应具有怎样的素质以及如何培养教师的现代化教学素质。     

地理教学系统思维方法——兼论教材体系建设

本文引入系统方法研究了教学问题，提出了教学系统概念模型及教学系统思维方法并以高师“地质学基础”“植物地理学”两门课程的教材建设为例，讨论了系统教学思维方法的应用前景。     

教学研究中的多元分析法初探

本文介绍了统计中多元分析的主要方法，并将其引入教学研究领域内，最后就“课程设置的合理性”、“能力培养”、“因材施教”，“非智力因素在教学中的影响”等四个方面如何应用多元分析法的思路及应用前景进行了初步的探讨。     

“第十届中日统计研讨会”征文

为继续推动中日统计领域的学术交流与合作，促进双方相互学习和交流研究成果和心得，中国现场统计研究会、中国统计学会、中国统计教育学会、中国概率统计学会、日本统计学会和日本计算机统计学会将于2010年10月15—18日在成都市举行“第十届中日统计研讨会”。     

应用型统计学教学改革实践：设计、实施及检验

以掌握学习理论为基础，基于应用视域对统计学课程进行整体的教学改革设计，具体从教学内容重构、教学策略改革、多元化考核方式改革和检验改革效果实施教学改革，以期兼顾“理论知识+软件实操+课题实践”等多重教学目标，提高学生统计实践技能。教学改革过程以2018级和2019级旅游管理等非统计类专业学生作为教学对象，设计了两轮教学改革，第一轮教学策略为单一线下课堂教学，第二轮教学策略为“线上+线下”双线融合教学。结果表明，课程设计实现了兼顾理论知识、软件实操和课题实践的目标定位；“线上+线下”教学策略解决了强课时约束之困；“线上+线下”双线融合教学更有助于提高学生统计实践技能；学生认可程度高，学习效果显著，学习满意度增强。     

让生本激发职专生的学习潜能——中职计算机专业教学的生本教育

简要论述生本教育理念的真谛及目前职专生的现状。两者内在的联系使得生本教育环境中的学生学习能量得到充分地释放，中职计算机教学也得到了进一步地提高。笔者在计算机教学中高度尊重学生、以学生为主体，营造良好的学习氛围，通过“先做后学先会后学”和“因材施教分层教学”的教育方法，激发学生的学习潜能．有效地提高计算机教学效果。     

创新创业教育背景下应用统计学课程教学改革研究

该文在阐释创新创业教育内涵的基础上,结合高等学校创新创业教学实践,分析了创新创业教育背景下应用统计学课程教学存在的问题,提出了创新创业教育背景下应用统计学课程教学的两种新模式,即“参与式”教学模式与“项目驱动式”教学模式,为全民创新,万众创业形式下高校应用统计学课程教学教学改革提供新的思路。     

电化教学中的负效应分析及教学设计研究

电化教学中的负效应分析及教学设计研究薛兰教育是一种有目的、有计划，而且是有控制的信息传递活动。电化教学是在现代教学理论指导下，综合运用多种充分发挥形象媒体的作用，媒体控制教学过程，进行“教”与“学”的双边活动，它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果...     

高校统计学教学改革与统计人才优化培养

阐述了统计学的学科性质和研究对象，对当前高校统计学教学中存在的一些主要问题进行了分析，通过实际例子解释了统计学与其他学科的交叉融合现象，明确统计人才培养的深刻意义，进而给出了高校统计学教学改革的几点意见，改进和完善高校统计学的教学，满足不同领域对统计人才的需要，促进教育事业和社会发展。     

案例分析型课程及教学模式创新

作为我国高等教育的一种新形式高等职业教育，有别于“学术型”、“研究型”的普通高等教育，具有“应用型”特征面貌。高等职业教育重在学生应用能力的培养和专业技能的提高。通过对案例分析型课程及教学模式的现状的分析，从情景教学、模拟企业实训、任务驱动式教学等六个方面探讨案例分析型课程及教学模式创新的方法和途径，以期对高职管理类课程的教学起到指导作用。     

王船山“双主体”教育思想及其当代价值

王船山教育哲学中的“双主体”思想，是其在教学实践过程中，通过观察、体验、总结，最终对教育的本质和发展规律所作出的深刻探究。王船山教育思想中的“双主体”思想，既涵盖了教师是教的主体、学的客体，学生是学的主体、教的客体的基本思想，又涵盖了在教学过程中“双主体”相对主客互动与辩证统一的思想。王船山在教育过程中所形成的“双主体”思想对高等教育改革具有重要的借鉴价值。     

“121”模式下初中物理“先学后教，当堂训练”实施探讨

历史在进步，社会在发展，知识在不断更新，教育教学就需要改革。我们初中教学采用了“121”模式下的“先学后教，当堂训练”模式，结合初中的课改模式及各学科教学特点，现谈谈我在初中物理教学课程改革中的初体验及收获。     

“桥涵水力水文学”创造性思维能力的培养

21世纪的教育要解决的最重要的问题就是如何培养和造就大批具备高创造力的人才，这就要求我们的教育必须把教会学生创造性思维放在第一位。本根据所进行的省交通厅“高职教学思维”课题研究的成果及体会，论述了“桥涵水力水学”创造性思维能力的培养。     

关于中学化学教学改革中几个难点问题的探讨

新世纪需要高素质人才，素质教育已成为学校教育的主流。目前中学化学教学仍然存在某些偏差。在教学中应该重视“双基”、学生“会学”的同时，更应重视“STS”和学生“会学”，并加强理论与实践的联系。把学生培养成时代和社会所需的人才。