现代青年学生辩论活动论要

随着国际国内９０年代以来青年学生辩论活动的蓬勃兴起、德育工作面临如何看待“辩论热”并组织引导好这一活动的问题。本文从辩论活动受到青年学生青睐的原因，宜看重把握的环节，以及应正确处理的关系等三个方面作了了探讨。     

中职语文教改的新思路——辩论教学

在中职语文课上开展辩论教学有助于培养学生的口才从而提高其社交能力,有助于教学的目标实现,有助于发挥学生作为学习主体的作用,它还有助于训练中职学生的心理素质和思维并有效促进就业.为行之有效、切合实际地开展辩论教学,应该注意循序渐进、巧妙设疑,还可以将辩论教学引入作文教学特别是议论文的写作指导中.     

试探辩论中的逻辑意识

辩论的灵魂是逻辑 ,对辩题的概念作出分析和构造一个无矛盾的逻辑框架是辩论双方的出发点。在辩论中 ,归纳思维与演绎思维 ,求同思维与求异思维是最常用的两组思维方法。对经常困扰辩论双方的“逻辑消失”现象 ,可用三种方法来处理。因此 ,运用好逻辑 ,在辩论中就会战无不胜     

联合国,比的是口才

正历数联合国历史上的经典辩论联合国大辩论的传统就是语言的战争,会场就是战场,寸土必争,寸言不让。在纽约的联合国大会厅里,中日两国代表正在言辞激烈地辩论,双方针锋相对,毫不相让。这是今年9月27日联合国的一场一般性辩论答辩会,双方各自阐述关于钓鱼岛领土争端的立场并驳斥对方。     

课堂辩论赛在政治理论课教学中的运用

课堂辩论赛在《马克思主义基本原理概论》中有着非常重要的作用,它调动了学生学习积极性,提高了学生理论思维能力和用马克思主义基本原理分析问题的能力,提高了课堂教学的有效性。组织好一次课堂辩论,教师在辩题选择、辩论队的组织、准确点评等方面要下大功夫。     

辩论在英语口语教学中的作用

从二语习得的角度,通过英语辩论提供有效信息输入、输出机会,互动机会等方面作用的论述,证明英语辩论对有效提高英语口语能力的积极促进作用,并提出教师可适当将辩论这一形式引入到英语课堂中。     

试论辩论的准备及一些技巧

辩论是高级言语表达形式之一。本文详细讨论辩论准备的三个阶段──鉴别类型，广泛收集材料。组织材料，并探讨辩论的几种主要技巧．这对提高人们的言语表达能力，具有一定的参考价值。     

论量刑辩论

量刑辩论适用于庭审程序,能够限制法官的自由裁量权,促使程序公开、透明,能真正实现程序公正继而保障实体公正。本文从量刑辩论的概念、性质和特点出发,讨论其内在价值,并对于如何规范量刑辩论进行了思考和阐述。     

谈谈联合国大会(下)

一般性辩论一般性辩论是每届联大议程上的一项重要议题,绝大多数会员国的代表都借机在会上发表该国政府对当前国际上最关心的问题的看法和意见并提出建议。联合国是目前世界上最有广泛代表性和权威性的政府间的国际组织。因此,在一般性辩论期间,许多会员国的国家领导人和外长云集联合国并亲自参加辩论。去年,152个会员国中有143国代表参加一般性辩论发言。其中有14位国家元首和政府首脑,13位副总统、副总理和102位外长。这说明许多国家对一般性辩论是比较重视的。但是也曾发生过大闹联大的丑剧。例如,1960年     

浅谈课堂辩论在语文教学和学生培养中的运用

在中学语文教学中,将课堂辩论作为一种辅助教学手段应用于课堂教学是改善教学质量、提高学生综合素质的一条有效途径。课堂辩论的合理运用符合新的课程改革要求,满足素质教育的需要。教师要善于、敢于、乐于适时组织开展课堂辩论,充分发挥教师在课堂辩论中的组织作用和引导作用,做好辩论前的准备工作、辩论中的引导工作、辩论后的点评工作,确保课堂辩论取得预期的效果,充分发挥课堂辩论在课堂教学和学生发展方面的积极作用。     

孟荀辩论观比较

探讨孟荀对辩论的态度、内容、方法等问题,指出孟子的"不得已之辩"和荀子的"君子必辩",对孔子"君子无所争"的主张有所超越。孟荀辩论观是儒家在表达形式上的对外响应,包含着儒家思想的深化发展。孟荀辩论观的差异在于,孟子虽然使用辩论方法,却没有把辩论作为探讨对象。荀子则不但使用辩论方法,还探讨辩论自身的相关问题。通过孟荀辩论观的比较,指出儒家思想若要继续发展,应通过辩论厘清内部理论纠葛,因应外在哲学理论的挑战。     

论我国立法辩论制度的建立

立法辩论制度是指在立法全过程,尤其是提案和审议阶段由立法决策者组织,相关代表及利益相关方代表围绕特定法案展开辩论的制度。在我国建立立法辩论制度既有理论基础也有现实意义。民主、公开、自由应是我国立法辩论制度的主要原则,而立法辩论制度的运行规则可以按辩论阶段的不同参照我国司法辩论制度加以设计。     

历数联合国历史上的经典辩论 联合国，比的是口才 联合国大辩论的传统就是语言的战争，会场就是战场，寸土必争，寸言不让。

在纽约的联合国大会厅里,中日两国代表正在言辞激烈地辩论。双方针锋相对。毫不相让。这是今年9月27日联合国的一场一般性辩论答辩会,双方各自阐述关于钓鱼岛领土争端的立场并驳斥对方。     

论人大审议预算中辩论制度的构建

在现行人大审议预算的过程中,并没有针对预算草案的辩论环节,对预算案的审议都是采用一次性表决的方式,这也使得持有不同意见的人大代表的审查意见在表决的过程当中很容易被忽视,导致审查流于形式。因此,在人大审议预算的过程中引入辩论程序极有必要性。笔者将讨论预算审议中建立辩论制度的必要性及其具体的制度规则。     

论民事诉讼中辩论原则的完善

辩论原则是我国民事诉讼法的一项基本原则。辩论原则的非制约性必然导致辩论原则的非原则化。必须借鉴大陆法系辩论主义的精神实质，重新设计我国民事诉讼法的辩论原则。     

美国的多元文化运动及其社会意义

在美国,如何对待主流化和少数族裔的化,不仅关系到对化的看法,而且也是个政治问题。有关多元化的辩论最终发展成为意识形态领域的一场辩论,并形成了多元化运动,对美国社会的各方面产生了巨大的影响。     

历数联合国历史上的经典辩论 联合国，比的是口才 联合国大辩论的传统就是语言的战争，会场就是战场，寸土必争，寸言不让。

在纽约的联合国大会厅里，中日两国代表正在言辞激烈地辩论。双方针锋相对。毫不相让。这是今年9月27日联合国的一场一般性辩论答辩会，双方各自阐述关于钓鱼岛领土争端的立场并驳斥对方。     

提高法科学生法律职业技能的辩论式教学

通过辩论式教学能够提高法科学生的表现能力及交流勾通能力,以达到提高学生法律职业技能的目的.辩论式教学包括教学目的、规则与形式、辩论的准备和辩论的实施等内容.     

辩论式教学法在《环境科学概论》教学中的应用

辩论式教学法就是要求学生对一些与教学内容相关的焦点话题进行正反双方辩论,通过学生之间的积极互动和激烈辩论达到学生掌握知识目的的一种教学方式,也是一种以激励学生自主学习、独立思考、积极创新为主要特色的教学模式.为了更好地探讨辩论式教学法在《环境科学概论》教学中的应用,该文就辩论内容的选择与设计、辩论课前的动员和准备、课堂辩论时的流程设计、点评和总结等进行论述.实践表明,辩论式教学法的应用,最大限度地使学生参与到课堂教学,使学生变被动学习变为主动探究,成为教学的主体,激发学生的学习兴趣和热情.     

公诉辩论引入教学问题研究

公诉辩论是出庭公诉的关键，章结合教学实践从公诉辩论入手，阐述了常见案件的辩论点，总结了复杂公诉案件的辩论方法。