中学化学教学与因材施教

面向全体学生的“因材施教”是现代素质教育的要求,“班级授课”模式因材施教,应采用分层教学,差异教学的方法。     

浅谈在高中英语教学中实施因材施教

分层教学以科学的教育教学理论为基础，具体体现了素质教育、课程改革、生本教育的要求。他立足于学生的客观差异，着眼于学生的个性发展，实现了真正意义上的因材施教。由于这种教学组织形式提供了最适宜学生发展的教学实践中。能够实现教学的最大效益，因而越来越多的应用于教学实践中。     

如何在教学中有效地实施因材施教

分层教学,就是针对学生学习水平高低的差异,将学生分为几个不同的层次,制定不同的教学目标,确定不同的教学内容,采用不同的教学方法,使不同层次的学生都能达到学习目标,最终实现学生分层发展,提高整体素质的目标。分层教学以科学的教育教学理论为基础,具体体现了素质教育、课程改革、生本教育的要求。他立足于学生的客观差异,着眼于学生的个性发展,实现了真正意义上的因材施教。由于这种教学组织形式提供了最适宜学生发展的教学实践中。能够实现教学的最大效益,因而越来越多的应用于教学实践中。     

分层教学 因材施教 提高效率

课程改革是学校教育教学工作的重点。通过多年来的教学探索与实践,我充分认识到学校教育必须建立在以学生的发展为本的基础上,走出少数精英教育的误区,尤其是处于基础教育的初中阶段。要因材施教,实施分层教学,让每一个学生都能得到充分的发展,成为未来国家的栋梁。     

因材施教在PLC教学中的应用

高职学校的学生学习基础比较薄弱，学习习惯较差，因此，在《PLC原理及应用》课程的教学中，采取因材施教原则，通过学生分层、备课分层，授课分层，作业分层的方法，极大地提高了学生的学习积极性，顺利地完成了学习任务。     

因材施教，全面发展——中学数学分层教学模式浅议

在同一个班集中,不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距还很大。如何对“差异化”的学生实施数学教学。这给新课标理念下的教学提出了一个现实问题。分层教学模式的提出不失为一种有益的探索。     

浅谈高等数学教学中的“因材施教”

大众化高等教育时代,在高等数学教学中,有必要认真实施＂因材施教＂。实施的策略有：正视差异,兼顾各种层次的学生;紧密联系学生的专业实际、生活实际进行教学;改革教学方法和形式,使教学过程变得生动活泼。     

"主题研究"教学法探析

“主题研究”是针对职后高等教育的学习特点设置的，旨在提高学员素养的教学方法。本文重点概括了“确立主题→激活研究→完善认知结构→研究评价→模拟运用”五个阶段模式，并列举了实践范例，力图构建一个完整的“主题研究”教学法模式。     

分层教学在数控实训教学中的应用

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。本文就是跟据中等职业学校数控机床实训教学的需要,系统的阐述了如何在数控实训教学过程中实施分层教学。     

谈分层教学法在信息技术课程中的应用

课程在改革,信息技术的教学方法也需适应改革潮流。从传统的授课教学方法,到近几年来的“信息技术学科与其它学科整合”教学方法,目前,我认为分层教学法在信息技术课程中值得提倡。本文从学生层次分层、教学目标分层、教学效果分层、作业评价分层四个方面,结合教学实践,谈谈分层教学法在信息技术教学中的应用、成效和体会。     

浅谈因材施教

论述了因材施教及其必要性,现代观念上的因材施教和因材施教的策略.     

试论"因材施教"在现代高校教育中的实现途径

现代高校规模化、标准化的分类(专业)教育方式,不但不排斥“因材施教”,反而为这种教育思想的深入贯彻搭建起了更为科学和完整的系统平台。与古代原始的“因材施教”,注重处理教师与学生个体关系的方法不同,这种大系统平台上的“因材施教”的实施方式与实现途径更为复杂,科学性要求更高。它追求通过多方面、多因素的科学协调整合过程或系统构筑过程,达到学生主观志趣与其个性特质的统一;学校专业教育与特色人才成长规律的统一;“施教”内容与培养对象的“材质”和社会需求的统一。     

分层教学法在体育教学中的实践与研究

实施素质教育,是我们每个教师应尽的义务,“提高学生素质,提高教学质量”更是我们每个体育教师责无旁贷的责任。学校体育将是实施素质教育,提高学生素质的重要阵地;改变教学方法,提高教学质量是体育教学的核心。本文对“分层”教学法进行了实验性的研究,强调采取“分层”教学前必须进行学情调查;接着,从把握教学总体目标,合理划分教学组等方面论述了“分层”教学的方法;最后,交代了采取“分层”教学时必须注意的“五忌”。     

试论因材施教

本文从分析入手,探讨了因材施教的问题,结合教学实例,论证了学生是鲜活的个体,只有尊重、了解、顺应加上谨慎正确的引导,才能提高教学质量,使每个学生都得到健康发展。     

教学之道,因材施教

文章以因材施教的教学理念,针对学生个体差异,就如何采取行之有效的教学方法展开研究;提出了因材施教的具体措施,为解决个体差异的教学问题,提供了较好的途径.     

用"磺基水杨酸与三价铁离子配合物的组成及稳定常数测定"实验谈因材施教问题

从磺基水杨酸与三价铁离子配合物的组成及稳定常数测定实验入手，探讨了化学实验中的教学技巧问题．     

"三个代表"与现代高等教育

“三个代表”是现代高等教育发展的指导思想。高等院校有三大社会功能，即人才培养、科学研究、社会服务，这三大功能的最终目的都是为了开拓先进生产力，发展先进文化，服务于人民，造福于社会。高等教育的发展目标与“三个代表”的基本要求是相一致的。     

孔子因材施教教学思想的评析

本文以《论语》为依据 ,对孔子实行因材施教的历史背景、孔子对因材施教的认识与实践和因材施教这一教学思想对后世教育理论教育实践的影响进行评析 ,论述了因材施教在现行中小学教学中的应用和发展 ,展示了孔子因材施教教学思想体系的博大精深     

田径普修课“分层教学法“模式初探

"分层教学法"成为现在体育教学的一种模式在田径普修课中实行分层教学法模式,能适应当今素质教育的发展,有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,使不同层次的学生都能学有所长,学有所得,进而提高田径普修课的教学质量.     

关于职业教育因材施教的思考

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,培养的是应用型的人才和劳动者.应针对教育对象的个体差异,转变教育观念,贯彻终身教育理念,调整教学方式,重视学生个性的发展,促进其综合素质的提高.