自主学习对教师的要求

我国基础教育以往习惯于循规蹈矩的课堂“教”与“学”,以传授知识为中心、以课本为中心、以教师为中心。教师处于主动地位,学生处于被动地位。这一模式已不适应社会发展对教育的要求,教育方式的变革势在必行。教师素质的提高有利于创设和谐、民主、平等的学习情境,有利于学生的自主学习。转变教师的教育观念,促进自主学习,一切以学生为本,才能调动学生学习的积极性,从而培养其自主创新能力。     

营造自主学习氛围的教学措施

培养自主学习能力是素质教育的主要内容之一,营造自主学习的课堂氛围是基础教育自主学习的出发点,教师以“兴趣”为中心,引导学生自主学习,以心理辅助诱导学生自主学习,创设和谐、民主、平等的学习情境,有利于自主学习。     

营造自主学习氛围的教学措施

培养自主学习能力是素质教育的主要内容之一,营造自主学习的课堂氛围是基础教育自主学习的出发点,教师以"兴趣"为中心,引导学生自主学习,以心理辅助诱导学生自主学习,创设和谐、民主、平等的学习情境,有利于自主学习.     

学生做主，让语文课堂充满活力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课标一改往日教师讲、学生听，教师问、学生答的传统教学方式，让人感受到了一种和谐、民主的学习氛围。只有把课堂的主动权交给学生、让学生真正成为主人，我们的语文教学才会充满活力。     

参与式教学法在英语专业精读课中的应用

在以教师为中心的传统的教学模式下。英语专业的精读课陷入了“费事低效”的困境。参与式教学法鼓励学生参与教学的全过程。在精读课的教学中运用参与式教学法有利于激发学生的学习热情，营造轻松活泼的学习氛围，构建平等和谐的师生关系，从而在培养学生基本技能的同时，提高其人文素养，培养其自主学习的能力。     

培养学生的自主学习能力,促进课程改革向纵深发展

培养学生的自主学习能力以适应21世纪对人才的需求是新一轮课程改革的核心目标。教师要确立为学而教的指导思想,通过创设民主、和谐的教学氛围,激发学生自主学习的兴趣;课堂教学尊重学生的主体地位,巧设问题情境、互动活动来逐步培养自主学习能力;同时还要提高学生的自主学习意识,设法转变学生的学习方式,特别是作业形式,大力培养学生的创新意识和学习自主的实践能力[1]。     

体育教学中“自主-欣赏”教学策略探微

新课标提倡培养学生自主学习能力和实践能力,帮助学生形成对知识主动探求的良好的学习习惯,使学生能主动积极地解决实际问题。本文界定了“自主-欣赏”教学策略这一概念,并就如何开展“自主-欣赏”教学提出了建立平等民主的新型师生关系;转变从“教学生学习”向“教学生学会学习”的观念;确立学生在学习中的主体地位;建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,了解学生的体育学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学等建议。     

化学教学中学生自主学习能力的培养

在化学教学中,教师要注意培养学生自主学习的能力。一是培养学生对自主学习能力的认识;二是明确学生的主体地位,培养学生自主学习的方法;三是营造宽松的课堂环境,创设学生自主学习的空间;四是培养学生养成自主学习的习惯。     

论后现代主义教育理念下的高校声乐教学

在探索我国现代声乐风格多样化的教学方面,高校声乐教师应以西方后现代教育理念为借鉴,学习前辈声乐教育家的有益经验,认识到真理的条件性和多样化,自觉创设民主教学氛围,在“科学发声法”上去权威化,在“以教师为中心”的教学关系上去权威化,与所教的学生加强平等对话,共同为改变“千人一声”的演唱倾向积极贡献各自的聪明才智。     

以体育课堂为载体,培养学生的创新能力

培养学生创新能力是素质教育的重点,体育课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学法中必须树立创新性的教育观念。通过创设民主、平等、和谐的教学氛围,引导学生探索性的学习,培养其思维能力,唤起学生的创新意识,培养创新精神,最终在实践活动中提高其创新能力。     

刍议“以学生为中心”在生理学教学中的应用

为有效提升生理学的教学效率,在教学课堂上充分体现出学生的主体地位,可以选择"以学生为中心"的教学方式应用在当前的生理学教学课堂上,利用多媒体设备为学生创设合理的教学情境,让学生真正融入到课堂学习氛围中,从而培养学生形成自主学习的习惯,以获得更高的学习效果。     

探究中职“以生为本”的中职音乐课堂的构建

在新世纪的教育工作是以素质教育进行展开的,它的核心是以学生为本,教师要以学定教,结合学生的实际情况制定适合素质教育的教学策略,以促进每位学生的良好发展。这样的教学需要构建一个充满活力的“以生为本”的教学课堂。构建“以生为本”的教学课堂能够培养学生自主学习的能力。该文创设教学情境、设置悬念、展开课堂讨论、联合实际等几个方面来营造“以生为本”的中职音乐课堂,让学生细化音乐、主动的去学习和探索音乐。     

让学生成为提问的主人

传统的教学往往是教师问学生答,这就严重地限制了学生思维的自由度。现代教学思想注重学生个性能力的培养,强调以学生为中心,教学中尽量把提问的权利还给学生,让学生真正成为提问的主体,提问的主人,尽可能为学生提问创造必要的时空,不断提高学生的自主探究学习的积极性,更有利于培养学生良好的学习习惯和独立思维的能力。     

人本主义信仰对课堂教学改革的启示

本文从人本主义信仰出发,探究人本主义思想对教育的启示。这种信仰倡导以学生为中心,强调促进学生变化,使学生学会学习。这种信仰要求在教育中坚持:学生是独特的、发展的;教师要在民主、平等的宽松环境中,引导学生积极学会学习;教师是学生学习和发展的引导者、促进者,而不仅仅是指导者;教学过程要以学生为中心。     

初中历史“学案导学”模式下的小组合作学习

初中历史“学案导学”教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。“学案导学”教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。     

如何引导学生主动参与语文教学活动

语文教师在教学中,必须引导学生主动参与到教学中来,教师要创设平等、和谐、宽松的教学环境,重视培养学生学习语文的兴趣,激发学生参与教学的热情,千方百计营造有利于学生主动探索发展的教学情景,给予学生更大的空间和更多自主支配的时间,调动学生主动动脑、动手、动口,使之全员参与、全程参与教学,同时在教学中要及时对学生给予积极的评价,正面的肯定,重视个性差异,促使学生学习语文的可持续发展。     

小学语文课堂教学探讨——让语文课堂成为学生学习的乐园

语文教学中,学生收获的不仅仅是知识和能力,更重要的是情感、态度和价值观的培养,让语文课堂成为学生学习的乐园,使他们自主地投入学习,把学习视为乐事,源源不断地激发出学习兴趣和自主思维能力,这是现今教育模式亟待解决的问题。解决问题的对策是建立平等、民主、和谐的师生关系,让学生乐意学,语文教学导入语中展示“情、趣、疑”,让学生盼望学,巧设课堂教学,为学生提高参与的机会,让学生学会学。     

新课标背景下的教学、学法的探究

本文针对新课标背景下的教学、学法进行探究。内容主要从三个方面进行具体论述:一、重视学生个性发展和创造精神。二、激发学生积极思维的契机,培养学生“自主”学习的能力。三、建立民主、平等的和谐师生关系。     

学生做主,让语文课堂充满活力

<语文课程标准>明确指出:"学生是语文学习的主人,语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创没良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式."新课标一改往日教师讲、学生听,教师问、学生答的传统教学方式,让人感受到了一种和谐、民主的学习氛围.只有把课堂的主动权交给学生、让学生真正成为主人,我们的语文教学才会充满活力.     

创新精神培养与创新课堂教学的思考与实践

主要论述了创新精神的培养与创新课堂教学的思考与实践的问题。首先要求教师更新教育理念,为学生创设开放的教学环境,建立民主、平等、和谐的师生关系,创设宽松、愉悦、主动参与的课堂气氛,使学生想创新、乐创新。其次是指教师要创新地处理教材,要精心地设计开放性练习题,使学生会创新、能创新。