初中化学课堂小组合作学习探究

随着新课程改革的深入,在化学教学中我们越来越关注师生之间和生生之间的交流与合作,小组合作式学习就是实现这一目标的一种有效的学习方式。小组合作式学习是以学生为主体,问题为载体贯穿整个课堂,由教师引导学生互帮互助,发挥小组功能。但是,目前很多教师只是盲目的效仿,缺乏对小组合作式学习方式的正确运用。该文就化学课堂小组合作式学习目前存在的问题,具体几个环节和小组合作的意义进行简单的分析。该文在尝试小组合作学习的过程中,积累了一些经验,也发现一些问题,文中就化学课堂教学合作学习提出问题,给出了步骤,以期望给化学课堂教学小组合作学习一点启示和帮助。     

中学语文小组合作学习模式的探索

语文小组合作学习模式在实际运用中仍存在不少问题。针对这些问题,应采取一些相应的改进措施,如：合理分组、安排角色轮换;优选内容,精博结合;准备充分,时间充裕;加强辅导,即时帮助;建立切实可行的评价机制。另外,语文合作学习的模式还可以灵活多样、丰富多彩。     

怎样让小组合作学习发挥作用

数学课堂中,怎样将让小组合作学习发挥作用？如何提高小组合作的效率？我认为在合作学习的过程中,必须要以学生为主体,同时又要充分发挥教师的主导作用。下面我就谈谈自己在教学过程中的感想与体会。     

幼师数学小组合作学习初探

小组合作学习被广泛运用于各个阶段的学习,其良好的效果使得教育工作者一直在不断的探索和完善该方法,使其更适用于自身的教学,本文将从理论,实践,反思三个方面阐述,幼师数学课堂上的小组合作学习法。     

小学数学小组合作学习实验报告

一、问题的提出 当今社会正处于知识经济时代，各行业的竞争日趋激烈，团队精神在竞争中越来越重要，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。     

“小组合作探究学习”模式在高中地理教学中的应用

“注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”,是高中地理新课程改革的核心理念。笔者结合地理学科特色和我校教学实际,在教学实践中积极开展“小组合作探究学习”模式的应用与探索,并取得了较为理想的教学效果。     

从“大锅饭”到“联产承包”——也谈课堂教学中的小组合作学习问题

小组合作学习不仅是课堂教学中发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径。因此,势必要引起教师的重视。     

浅谈初中数学的小组合作学习

合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是同伴间的互助合作活动。小组合作学习创设组间同质、组内异质的小组形式，改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据，[第一段]     

将“小组合作学习”运用于物理教学的探索

小组合作学习是《新课程标准》提出的重要教学组织形式之一,本文从实际的物理教学需要,适时发挥小组合作学习的作用,为了保证小组合作学习的有效性,进行了科学的分组,并建立了合理的评价标准,让小组合作学习在学生能力的培养、知识的获取等方面充分发挥功效。     

英语教学中任务驱动下的“小组合作”学习的策略研究

现代社会,小组合作学习渐渐成为我国教学理论和实践领域所研究的对象。本文结合笔者对小组合作学习的研究,试图找出小组合作学习在小学英语教学中的一些具体措施和意义。     

浅谈如何在大学泰语课堂中开展小组合作学习

合作学习作为新型教学方式被广泛应用于课堂教学实践中,本文围绕如何在大学泰语课堂中开展小组合作学习,阐述了学习小组的组成,提出了开展小组合作学习的方法,以及开展小组合作学习的好处、存在的问题和解决的方法。     

初中科学学生“小组合作学习”实践的调查分析

合作学习是新课程倡导的学习策略。重视培养学生主体性创新学习,有利于全面实施素质教育。在这股合作学习热潮的背后,由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差,致使小组合作学习的有效性不高,有的甚至于异化为课堂的＂点缀＂。本文试通过对本校科学＂小组合作学习＂情况的调查,分析了初中学生在小组合作学习中存在的问题,分析并提出相应的解决办法。     

浅谈小组合作学习

小组合作学习改变了在传统模式教学师生单线交流中,教师主宰了整个课堂的信息来源而学生则处于十分被动的局面,学生的主动性、积极性和创造性也因此得以充分的发挥。由于它在改善课堂气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非智力品质的发展等方面效果显著,很快就受到世界各国的普遍关注,并成为一种主流教学理论和策略。要充分利用这一教学理论和策略就必须了解和掌握小组合作学习的定义及有效实施的条件和保障。     

化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考

文章就化学课堂中采用小组合作学习方式的具体教学设计思路、实施关键及反思等几个方面进行了阐述。     

小组合作学习的实施策略

小组合作学习是新课程所倡导的一种重要学习方式.要有效开展小组合作学习,需要认识合作学习的意义,从合理分组、内容选取、教师指导、评价激励等方面把握小组合作学习的策略.     

改变学习方式实施小组合作——小组合作学习在中学历史教学中的探究

新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。小组合作学习是在教师的主导下,学生通过群体研讨、协作交流达到知识技能互补的学习方式。“小组合作学习”在初中历史课程的教学中成为很好的一种方式,但在操作中应注意一些实际问题,使之更具有现实意义。     

浅谈小学数学小组合作学习

传统学习中，一个学生的成功往往使别的学生成功起来更加困难，那些努力完成了学习任务的学生被看作老师跟前的“红人”。因此。其他学生在学习活动就容易信心不足。而相比之下，在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起工作的话，学习活动就成为了一种集体的活动，会被同学们赋予积极的意义。例如：以往教学计算课时，老师觉得枯燥，学生学得无味，     

以小组合作学习模式进行软件工程教学

为提高学生兴趣，培养学生的创新和实践能力，本文针对软件工程学科的特点，提出了课堂教学与小组合作学习相结合的教学模式，并具体阐述了进行小组学习的具体措施。     

中学生学习中的小组合作方式探究

在新一轮教育改革中,提出了新课改的改革方向,同时也指出了改变教学方法的新教学要求,要求坚持发展素质教育。小组合作学习方式是新课改理念下的重要学习方式,是经过实践所证明了的有效教学模式。完全符合中小学生的学习要求。这篇文章以中学历史为例子,探讨小组合作学习方式在当前的教学中的应用,分析这种学习方法的重要性以及存在的问题,提出一些有利于中学生小组合作学习的策略。