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高等职业技术学院《应用数学基础》分层次教学刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
李劲松 《辽宁师专学报(自然科学版)》2005,7(2):9-9,29
对高等职业技术学院<应用数学基础>实施分层次教学的必要性进行了阐述.在此基础上对分层次教学应遵循的原则、采用的形式、师资的分配、教学内容的处理、评价的方法、配套改革等方面做了认真的思考. 相似文献
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从大学数学课教学现状出发,探讨了大学数学分层次教学的理论依据和现实依据,给出了教学模式的一种设计,并提出了该教学改革需要解决的一些问题。 相似文献
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针对中职学校的数学难教的尴尬处境,本文从分析中职学校生源的现状入手,提出了中职学校数学实施分层次教学的必要性和理论依据,结合本人的教学经验,对中职学校数学分层教学在分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作了一些探讨。 相似文献
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分层次教学指的是根据学生不同的知识结构和兴趣,学校将学生分成不同的层次进行授课。民办高校由于其生源比较广,知识层次存在着一定差异,根据这一特点将学生进行分层次教学,这种具有针对性的教学方法,可以一定程度上提高教学质量。该文就民办高校经济数学分层次教学的必要性进行分析,对分层次教学的方法进行研究。 相似文献
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由于职业中学的生源情况、专业学科、培养目标、社会需求、学生发展方向等各个环节都呈现出多样化特点,学生对数学的学习兴趣和接受数学知识的能力存在很大的差异,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。 相似文献
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大学数学分层次教学的实践试探 总被引:1,自引:0,他引:1
高等教育的改革与发展对人才培养的质量提出了更高的要求。在高等数学的教学中,因材施教是解决两级分化问题的关键,而分层次教学是实施因材施教的一种有效途径。根据教学实践,我们提出了高等数学实施分层次教学的实践方案,并给出了实施的注意事项及建议。 相似文献
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浅谈高校数学教育专业的分层次教学 总被引:1,自引:1,他引:0
陶玉娟 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2006,(3):61-62
通过对数学系三个年级学生高考数学成绩的统计分析,阐述了高校在扩招的新形势下,对数学教育专业的学生实施分层次教学的必要性,并提出了实施分层次教学的方法. 相似文献
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分层次教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,充分促进学生智能发展的一种教学方式。本文宗旨在探讨运用分层次教学原理构建符合中专学生生源和学科特点的教学模式,从而推动素质教育和学生身心、素质、能力的全面和谐发展。 相似文献
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分层次教学是一种全新的教学组织形式和教学管理模式,使教学逐渐变成能力和素质教育,学生的学习潜力也能得到充分发挥,学生学习的自觉性、积极性必将得到明显提高。分层次教学有利于提高学生的学习效率,促进学生的个性发展,真正做到因材施教。 相似文献
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职专数学的教学要做到"对症下药"必须达到以下五点:一、学生分层,确定级别;二、分级备课,确定目的;三、依据内容,确定教法;四、发挥习题的功能,培养学生思维方法;五、重视学法指导,加强习惯养成。 相似文献
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本文根据数学与应用数学专业《抽象代数》课程的三层教学目标,从概念的引入、应用能力的培养和培养学生发现问题的能力三个方面对《抽象代数》分层次教学法进行了探索与实践。 相似文献
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陈义华 《兰州理工大学学报》1997,(3)
阐述了数学建模层次分析法的基本思想、方法和核心问题,运用层次分析法建立数学模型的一般步骤和计算方法,并通过实例分析,说明了层次分析法在决策中的有效性. 相似文献
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谢长虹 《南京体育学院学报(自然科学版)》2008,7(3):72-74
对青少年运动员数学分层次教学进行了为期8个月的尝试,通过调查、统计比较,结果表明:与常规的教学模式相比,分层次教学有利于青少年运动员数学学习兴趣的提高,数学学习信心的增强,数学学习主动性积极性的提高,学习成绩和综合能力的提高,但对优等生效果不明显。 相似文献
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当今时代世界各国的联系日益紧密,在经济文化等方面都有着深入地交流。在英语作为世界通用语也发挥着十分重要的作用。所以英语一直以来都在我国的素质教育中占有一席之地。在高中阶段英语的学习也逐渐深入,对学生听说读写能力的要求也更加严格。但是因为高中阶段的学生们都来自不同的初中,同学们的英语基础差异较大,在教学的过程中会存在很多问题。所以本文将结合个人在实际教学中的经验教训一起来探讨高中英语的分层次教学法。 相似文献
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分层次教学主要根据教学总体目标和要求,将不同的教学对象,按相关的影响因素分成若干不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。分层次教学符合学生的实际情况,能充分调动学生的主观能动性,最大限度地挖掘学生的潜能,使学生在情感、态度与价值观的教育熏陶下,达到最终的教学目标。 相似文献
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随着素质教育的开展,高中教育更加注重对学生进行因材施教,更加尊重学生的身心发展特点并注重对学生个性的培养,而分层次教学是符合素质教育所提倡的因材施教原则的教学方法,以下我将以高中数学教学为例结合自身的教学经验对如何实施分层次教学进行探究。 相似文献
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“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,能更贴近职业高中学生的实际,正确把握学生的差异,使数学教学真正做到以人为本,因材施教,充分唤起学生的主动参与,促进每一位学生的持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力获得成功的喜悦,收到良好的教学效果,为培养多规格、多层次的人才提供有效措施。本文结合笔者自己几年的教学实践和探索,从“分层次教学”的指导思想,“分层次教学”的具体实施,“分层次教学”的成果,等方面阐述职业高中数学“分层次教学”的一些心得体会。 相似文献