学校教学常规管理的“三字经”

我校在多年的教学工作中，注重教学常规管理，做细做实各环节的工作，向管理要质量，使学校的管理水平逐步提高，教学质量稳步提升。学校教学常规管理，我们总结出了“三字经”：实、新、恒。     

多媒体教学网络系统的设置及其在教学和管理中的应用

由于多媒体具有信息载体的多样化，交互性及集成性。它可广泛地应用于学校教学和管理中，尤其适合于个别化教学、小组教学，有利于提高教学与管理的水平及效率。     

浅议对学校管理的几点思考

学校管理必须遵循一定的原则，注重内部制度的完善和外部环境的优化。随着教学改革的深入开展，教学思想观念的更新、教学与学习方式的转变需要相应完善的教学管理制度。     

有效进行学校教育教学管理研究

教学行为是在学校进行的，因此，能否进行有效的学校教育教学管理，将直接影响到教学质量。本文从不同的角度阐述了该如何有效进行教育教学管理，希望通过有效的学校教育教学管理，不断提升教育教学质量，更好的促进学生的发展。     

学校管理与素质教育的运作

学校管理是研究学校内部管理规律的科学，它与素质教育的实施密不可分。在学校管理的过程中，认真加强思想道德素质，构建适合素质教育的课程结构，建立科学的素质教育评价机制，建设与素质教育相适应的学校环境，对素质教育的实施起着决定作用。     

人本管理的“三须原则”

“尊重每一个人，发展每一个人”是学校教育永恒的主题。新课程改革呼唤着人文精神，更需构建和谐的育人环境，把“人本思想”纳入学校管理。研究学校管理，首先应该研究教师管理，这是学校管理的核心问题。要管理好教师，学校管理者不仅要有人本思想，而且要有切合实际的管理方法。既要树立科学发展观，又要有领导艺术，本文就管理问题，结合自己的工作实践，谈点肤浅的看法。     

依法治校是学校管理的必然选择

随着社会进步，科教兴国战略的实施，依法治国方略的确立，实施依法治校已成为我国学校管理的必然选择．依法治校其实质就是在学校管理中体现法治精神。实施依法治校要求学校管理者端正认识，树立法制观念；要建立法制教育社会网络；加强教育立法，完善教育管理体制。     

学校健康管理：健康与教育双赢

本文首先介绍了目前我国学生体质健康状况以及人类社会所面临的健康的挑战，针对上述问题，作者提出学校是推行健康管理的最佳载体，通过分析学校目前推行健康管理的现状和不足，进一步指出了学校健康管理的可行性举措，并且阐述了学校健康管理的深远意义。     

高职院校教学运行系统化管理

教学运行管理是学校教学管理的重要组成部分，是学校教学质量的保证．将教学运行管理系统化，有利于教学运行管理的实施，减少教学运行管理的失误，提高教学管理水平和教学质量．     

新时期学校教学常规管理制度的建设

随着我国素质教育工作的全面开展,以往的教学常规管理制度已经不适用新时期素质教育改革创新的发展。逐步建立健全学校教学常规管理制度是我们新时期学校教育的任务。本文旨在分析新时期学校教学常规管理规范及制度的建设,从而完善新时期学校的各项管理制度,促进学生的全面发展,符合社会发展的要求。     

浅议对学校管理的几点思考

学校管理必须遵循一定的原则，注重内部制度的完善和外部环境的优化。随着教学改革的深入开展，教学思想观念的更新、教学与学习方式的转变需要相应完善的教学管理制度。     

计算机对日本学校教育系统的冲击

本文阐述了将计算机引进学校对日本学校教育系统所产生的影响，即对教育内容、方法、设备设施、学校管理、教师培训等所产生的影响。     

加强学籍管理,提高教育质量

阐述了学籍管理工作在教学管理工作中的地位和作用，介绍了一些成功的学籍管理经验，强调了学籍管理的教育功能，对促进教风学风建设和推动学校健康具有一定指导作用。     

教学中的认识偏差浅析

本文分析了现实学校教学中存在的四种偏差；教学是教师的事，教学就是教书，教学与是两回事，教学与育人无联系，并提出了克服上述偏差的看法。     

如何加强学校固定资产管理的思考

固定资产是学校资产的重要组成部分，是开展教学、科研、行政管理，后勤服务的重要物质基础。为保证其安全和完整，提高利用率，最大限度地发挥其使用效益和经济效益，在这里笔者就自己管理的经验教训，建议加强学校固定资产的管理，完善报废制度，提高管理人员素质。     

浅谈三心教育

班主任是一个班集体的组织者和领导者．他的工作是一项全面的工作。它的宗旨是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。班级管理是学校工作的一重要环节．班级管理的好与坏，直接影响学校工作的好坏，影响学生身心健康的发展。作为班主任，我深深地体会到，要带好一个班，真正成为学生的良师益友．除了具有较强的教学能力之外，还要理解、关心学生，对他们施以爱心，是一个不可缺少的重要因素。师生是学校教育的基本因素。这两个基本因素都是人．而情感又是人的本质特征之一。怎样在师生间建立一种相互理解、信任、融洽的真挚情感，以收到最好的教育效果，这就要求班主任在工作做到爱心、耐心、细心等等。     

学校管理构成要素解析

学校管理是管理、管理对象和管理手段组成的有机整体。通过对学校管理、管理对象、管理手段三大要素的理解与分析，使之有机结合于同一管理活动中，并形成辩证统一的关系，互补共生，从而提高学校管理的实效性。     

班级管理需要教育与教学相辅相成

教学管理是班级管理的关键,教育管理是班级管理的基础,教学是实现班级教育管理最终目标的主要手段,教育是为教学管理服务的。教育管理本质上即为班级管理,更加明确化的表述即为,教育管理即辅导员的管理,两者之间缺一不可,不可以过分表述为对方在班级管理中起着绝对作用,教育与教学管理相辅相成才是班级管理最为理想的方式。班级管理作为学校管理的基层单位,它对于实现学校的教育教学目标完成教书育人的任务,起着非常重要的作用。因此,如何对班级进行高效的管理,是学校管理部门应该探究的问题。该文就班级管理需要教育与教学相辅相成展开简单的分析。     

教育人类学视阈中的学校教育

从教育人类学的观点看,学校管理的高级形态是文化的、精神的、道德的管理。学校发展、教师发展、学生发展归根到底是文化的发展,学校、教师、学生是文化价值的整体,三者之间相辅相成,相依相存,教师和学生的发展是学校发展的目标,学校的发展只能是结果而不是目的。学校的发展是一种文化的发展,历史的发展。     

中小学管理需要弹性

中小学管理需要弹性，管和理要分开，管和理应相结合，完全制度化的管理不利于学校教育教学工作的开展与教育事业的长远发展。