澳大利亚、新西兰高等职业技术教育考察报告

介绍了澳大利亚、新西兰两国高等职业技术教育的基本情况和主要特点,同时针对湖南省实际提出了几点建议.     

新西兰教育特点及其启示

新西兰教育的社会性、以人为本、办学务实等理念促成其改革发展,在世界享有良好声誉。探讨新西兰高等教育特点对我国高校特别是新建地方本科院校的改革发展具有一定的借鉴意义。     

高等职业技术学院学生特点浅析

本文介绍了高等职业技术学院学生区别于普通高等学院学生的特点,希望帮助高等职业技术学院毕业生准确把握自身特点,发挥优势,积极就业。     

教育技术及其对高等职业教育的影响

教育技术对高等职业教育教学的作用和影响是多方面的和深远的。教育技术进入高等职业教育领域,对进一步深化高等职业教育教学改革、变革教学方法手段和教学观念以及提高教学质量都产生了积极而又重要的作用和影响。合理地引入和利用教育技术可以极大地提高高等职业教育的教学效果和质量。     

对高等职业技术教育中几个问题的探讨

高等职业技术教育的发展，要把握定位与特点，并结合自身特点，搞好专业建设，深化教改力度，才能大力推动我国高等职教的发展，高等职业教育学校才可在市场经济条件获得立足之地。     

日本五年制高等职业教育的课程设置及特点

日本的高等职业教育经过近半个世纪的发展,已形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的高等职业教育体系.分析、总结日本五年制高等职业教育课程设置的基本情况和基本特点,对目前我国高等职业教育的定位与发展具有重要的现实意义和借鉴价值.     

高等职业教育之我见

2005年,国务院颁布的<关于大力发展职业教育的决定>,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,引起了人们对我国高等教育的重新审视.从传统观念及高职院校本身角度出发,对高等职业教育存在的问题及未来的应对策略进行论述与探析,有利于职业教育的健康发展.     

德国中高等职业教育衔接的特点及启示

德国有着较完善的中高等职业教育衔接方式,以＂双元制＂为主要特点,在课程结构上以核心阶梯式为主,在学校设置上以专科高中、职业高中和专科学校为沟通桥梁。这为解决目前我国中、高等职业教育衔接中问题提供了两点启示：建立＂中间学校＂、企业参与职业教育和开发任务型综合课程。     

新西兰ITPs理工学院探析

通过分析新西兰理工学院的人才培养模式及特色,提出了我国高等职业教育值得借鉴的经验。     

蓬勃发展的武汉工程大学高等职业技术教育

武汉工程大学高等职业技术学院创办于1999年,近十年来,职业技术学院在学校党委和行政的领导下,统一思想,明确目标,整合资源,认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,遵循教育教学规律,把握高职教育教学发展方向,突出技能型人才培养点,提高教育教学质量,促进了高等职业技术人才培养水平的全面提高。目前,武汉工程大学高等职业技术教育立足湖北,面向全国招生,职业技术学院共开设16个专业,在校学生达1400余名。2008年职业技术学院的招生专业有：化工设备维修技术,应用电子技术,汽车检测与维修技术,计算机网络技术,商务英语,市场营销,会计电算化,环境艺术设计,艺术设计（工艺美术方向）。     

高职高专材料力学课程现状与改革

该文在对高职高专工程类专业材料力学课程现状和存在的问题进行论述的基础上,提出了本课程改革的某些设想,并进行了一定的实践。     

试论当前高职院校人文素质教育的开展

在高职院校,人文素质教育一直没有得到足够的重视。随着我国经济体制的改革和经济建设的发展,市场对人才的要求越来越高。面对这种情况,从当前开展人文素质教育的意义入手,探讨高职院校进行人文素质教育的主要途径。     

论高职语文教学中人文素养的渗透

五年制高职教育要注重对学生人文精神的培育,语文教育在培养学生的人文精：神和人文素质方面具有举足轻重的作用,通过多种渠道在语文课程教学中开展人文教育,进行人文素养渗透。     

高职院校推行职业资格证书制度的实践与思考

在高职院校实施职业资格证书制度是加快高技能人才队伍建设、促进高职学生就业的重要举措。高职院校应积极实施“双证课程”教学,构建学校、行业、企业三合一的职业培训模式,创建校企合作的综合性职业技能训练基地,加快职业资格证书制度在高职院校的实施。     

新加坡高职教育的特色与启示

新加坡在深入研究德国、英国等国家职业教育特色的基础上,结合本国国情,提出了一系列卓有成效的职业教育模式和理念,如"教学工厂"、"AES"、专能开发、校企政合作等。通过对其"教学工厂"的深入分析,发现构建一个校企深度合作的开放性循环对于教学效果十分重要。此外,有关项目教学、师资培训、数据库建设等措施对于促进我国高职教育的发展都具有一定借鉴意义。     

日本企业的内部职业教育特色

系统、详细介绍了日本企业内部职业教育独有的特色。即：以培养通才为目的,实行企业内的全员分类培训,独具日本特色的教育内容。针对我国企业职工的教育培训工作提出了4点建议,即企业内部职业教育应该分清层次,企业内部职业教育必须是终生的,企业内部职业教育应该是人本主义的,企业内部职业教育应该是社会性的。     

我国高等职业技术师范教育的新使命

高等职业技术师范教育是我国改革开放后职业教育事业催生的一种新型师范教育类型,承担着中、高等职业教育师资培养培训的重任。面对我国未来中、高等职业教育发展的战略机遇期,高等职业技术师范教育任重而道远,承担着完善职业教育体系、实现教师教育由封闭到开放的过渡、探索职教师资培养培训规律、职教师资专业发展、职教师资培养试验示范、职业教育教师资格认定、职业教育科学研究以及职业学校指导和咨询等崭新的历史使命。     

新加坡职业教育的特点分析及其经验启示

新加坡职业教育著称于世,是其经济发展的重要推动力量。南洋理工学院作为具有代表性的职业院校,较为集中地体现出新加坡职业教育在办学理念、法律保障、资金配套、校企合作、师资力量、教学方法等方面的特点,为我们在资金与政策扶持、师资队伍建设、专业优化与调整、组建职教联盟等领域提供借鉴与启示。