论师范生从师素质培养的途径

根据21世纪对教师素质的要求，结合教学实践，对师范生从师素质培养的重要性、培养途径作了初步探讨。     

论师范生教育技术素质的培养

教育技术是师范生的必备素质之一,本文在对师范生应具备的教育技术素质进行剖析的基础之上,结合实践经验,从发挥环境作用、利用课程教学和借鉴他国经验三个方面提出了培养师范生教育技术素质的主要措施．     

师范生素质及其培养策略

中小学素质教育的实施 ,对高师学生的素质结构提出了新的要求。本文分析高师学生的素质结构现状 ,提出了当今师范生应具备的素质 ,以及如何改革高等师范院校的教育教学以适应高素质师范生的培养。     

加强师范生教育科研素质培养的思考

教师的教育科研素质是实现由“应试教育”向“素质教育”转变的先决条件。加强对师范生的教育科研素质的培养,具有教育可持续发展的战略意义。师范院校应采取切实可行的措施,着手培养师范生的教育科研素质。     

培养思维品质,提高师范生素质

“素质教育”就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动．人的素质与人的知识、能力一样,是可以通过后天学习与实践得以培养、改造和提高的．数学是思维活动的过程,数学教学是数学思堆活动的教学．由于学生思维的积极性和主动性有赖教师的循循善诱,精心启发,所以培养师范生良好的思维品质并且提高他们的综合素质对高等师范教育来说是必不可少的。     

数学分析教学对师范生数学素质的培养

数学分析做为大学数学的一门基础课程，在使学生学好专业知识，培养学生的逻辑思维能力，增强创新意识和应用意识，进而提高学生的数学素质方面有着重要的作用。     

地理新课标背景下师范生素质调查研究——以衡阳师范学院为例

以地理新课改为切入点,采取个别访谈、调查问卷与数理统计等多种研究方法。结果表明：地理师范生对新课改的认识不足,地理专业思想不明确。同时存在创新意识与科研能力不强,教学实践能力较弱,课程资源整合能力不够等诸多问题。为此,师范院校应通过大学课程内容改革、延长教育实习时间以及创建大学与中学对接培训平台等方式培养师范生的素质,同时师范生也要积极主动地利用各种资源提高自身的教学实践能力及课程资源开发与整合的能力。     

论师范生实践能力的培养

实践能力是师范生的核心素质,我国师范教育有史以来就重视师范生实践能力的培养。师范生实践能力的重要性主要是由其工作对象的特殊性,教师成长的复杂性及基础教育发展的需要决定的。当前,我国师范教育在实践能力培养显得薄弱,主要是人才培养方案设计不够科学,课程设置与教学形式实践性不强,管理体制不完善等原因所致。如何提高师范生实践能力?我们认为除了创新人才培养方案外,还要推进课程教学一体化,培育浓郁的校园文化。     

论师范生教师人格素质的培养

教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命,影响着人类的未来.只有具有高尚的人格素养的教师,才能对学生进行有效的人格培养.教师人格对学生人格可起到净化作用.教师必须以自身人格魅力为学生树立榜样,感染和教育学生,培养学生正确的人生观、世界观,塑造学生健全的人格.教师以自己敬业、自律、自爱的人格力量感染学生,能促进学生更好地成才.     

21世纪音乐师范生人文素质培养刍议

今日的音乐师范生，就是明日基础教育战线上的艺术教育主力军。对音乐师范生的培养，不只是单一的对他们进行技能的训练及培养，而要更注重对他们整体的人文素质加以培养。本文对21世纪音乐师范生的人文素质培养的重要性提出了相关的见解，并进行了分析。     

培养师范生文化素质的若干途径

本文从文化素质的含义及其作用的角度阐述了师范生文化素质培养的重要性，依据时代要求和教育规律以及人才培养的方式方法提出若干可靠的师范生文化素质培养途径，为培养高素质未来人民教师提供参考。     

着眼师范生素质培养、探索高师化学本科的教学改革

本根据师范教育的规律与特点，为优化课堂教学和提高学生的整体素质，提出了从课程设置和师资建设两方面入手进行高师化学本科的教学改革，即课程设置方面通过改革旧的课程体系，建立新的体现师范特色和科学的课程体系的途径来实行，包括改革课本，压缩学时，开设新课等内容。师资建设方面的改革主要通过教师培训和在职硕士研究生中定向培养高校教师的办法来展开。     

音乐师范生人文素质的培养

一、良好的人文素质是21世纪对音乐师范生的必然要求 所谓人文素质的培养,是相对于专业技术教育而言的一种人文科学教育活动.这种教育活动旨在通过知识传授和环境熏陶,使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等,内化为受教育者的品格、气质修养、处世哲学,能为受教育者建立一种理想主义和浪漫主义的亮色.     

培养师范生科学素养的途径与方法

培养师范生的科学素养已受到广泛的关注。本文从课堂、实验、化学史和媒体等方面,讨论如何培养师范生的科学素养。     

化学实验对师范生素质培养的重要作用

化学是一门实验科学,化学实验在培养师范生的教育中占有特别重要的地位.实验在使学生规范地掌握化学研究所必要的操作技能的同时,也成为师范生综合素质培养与提高的有力手段,实验对培养师范生素质具有重要的意义和作用.     

论物理师范生课程观的培养

物理师范生的课程观是影响着其职业成长的重要因素,它对教师的专业发展起着引领、指导和规范的作用.制定实践特色突出的师范课程、选择高效的教学方法、创设交流和展示平台,能够促进物理师范生对课程本质的理解,形成完善的物理课程观,提高物理师范生的培养质量.     

论师范生信息能力的培养

师范院校是培养各级各类学校专业教师的重要基地，这就要求师范院校要改变自身传统的教育观念，树立起现代师范教育理念，把为社会培养和输送一批既掌握丰富专业知识、又掌握现代信息技术、具有创新精神和现代教育理念的新型教师作为今天师范教育的主要目标。     

论中学教师的素质及培养途径

教师要真正配得上"人类灵魂的工程师"这一光荣称号,就必须努力塑造自己的师德形象,用自身的思想、情感、信仰、道德、习惯和才能,通过各种行为去影响人、教育人.不仅用语言传授知识,还要用自己的灵魂去塑造灵魂.这种影响决定着学生一生的发展方向和水平.本文结合师德在育人中的重要作用,探讨了教师应具备的基本素质及其培养途径.