思想道德修养与法律基础课程教学初探

《思想道德修养与法律基础》中的法律基础部分承担着对大学生法制教育的功能。在教学过程中,应突出权利意识、责任意识、法律信仰的教育,增强大学生的法律意识;探求互动性教学,引入案例分析法,加强实践教学环节,提高大学生的法律能力;采取综合化考核方法,激励大学生学法热情,从而增强法制教育的实效性,提高大学生法律素质。     

对案例教学法的尝试与思考——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

案例教学是全国普通高校《思想道德修养与法律基础》课中一种比较实用、有效的教学方法。文章对案例教学法的含义、优点和实施中需注意的问题进行阐述,以激发学生学习兴趣,增强课堂教学效果,提高该课程的教学质量。     

浅议“思想道德修养与法律基础”课程教学设计

思想道德修养与法律基础是高校思想政治课程的重要组成部分,它对于完善优化高校大学生的人生观、价值观等都具有重要意义.高校教师在加强和改进思想道德修养与法律基础课程教学活动时,从课程设计理念与定位、课程设计理论基础与思想启迪、课程整体设计、课程教学方法、课程教学情景设计等五个方面进行课程教学规划和设计,切实提高政治课程教学质量,为塑造大学生的健康人格做出重要贡献.     

思想道德修养与法律基础课程教学改革探索与实践

思想道德修养与法律基础课对教育和引导大学生提高思想道德素质和法律素质具有重要作用。文章结合教学实践对该课程教学情况进行了总结与分析,提出了进一步深化课程教学改革的建议。     

《思想道德修养与法律基础》案例教学探析

思想道德修养与法律基础是一门重要的思想政治理论课,本文探讨了如何采用案例教学法提高课堂教学的质量和效果,着重分析了案例教学的特点、原则和方法。     

思想道德修养与法律基础课程教学方式的创新分析

随着法制社会的不断建立、法律体系的不断完善,积极地运用法律手段维护自己的合法权益成为每个公民都应享有的权利。教育信息化为思想道德修养与法律基础课程教学带来了机遇与挑战,它从教和学两个角度对思想道德与法律基础课程教学进行创新,不仅发挥了教师的主导地位,还提高了信息的运用能力。接下来就对思想道德修养与法律课程的教学展开详细的探讨。     

《思想道德修养与法律基础》课案例教学初探

案例教学法作为一种课堂互动、角色转换的开放式教学方法被越来越多的师生所认同,它是从启发学生的思维出发,目的是提高学生分析、理解、判断和创造等诸多方面的能力,对于提高思想政治理论课的实效性具有显著的推动作用.而在<思想道德修养与法律基础>课教学中要真正发挥其效果.必须精心组织,并注意师生关系等问题的协调.     

思想道德修养与法律基础课案例教学法实践

实施案例教学能促使学生学会学习,侧重学习过程的体验,缩短教学与社会实际生活的差距,强化复合型人才的培养方面,而案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中同样体现出独特的优势.     

实践，课堂教学的核心——以《思想道德修养与法律基础》课为例

实践教学的内涵是指,以指导学生生活实践为目的,教学内容满足学生的实践需求,教学手段重现实践的面貌。文章以《思想道德修养与法律基础》课为例,对实践教学进行了探讨。     

《思想道德修养与法律基础》课教学内容整合研究——以教学实践为视角

文章从教学实践出发,根据＂基础＂课教学内容丰富、教学任务重的现状,分析了该课程教学内容的特点,提出结合实际教学对教学内容进行整合的观点,并对整合的具体方式进行了探讨,以期收到理想的教学实效。     

基于职业素养视角下课程教学方法创新研究——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

基于教学方法创新的理论和法律素养在医学生人才培养中的作用定位,从强化医学生法律素养的角度,提出创新《思想道德修养与法律基础》课程教学方法：教学过程凸显职场元素;案例教学法贯穿始终;变独言堂为群言堂;开设现场观摩课等.     

高职《思想道德修养与法律基础》课程整体设计

本课程主要突出高职教育教学特点,按照高职学院确定的办学定位和培养目标以及课程设置要求,依据＂必须＂＂够用＂的原则,把工学结合的思想贯穿在课程的教学过程当中。借鉴专业课模块化教学经验,打破传统的以课堂教学为中心,把理论教学、自学和实践教学有机结合起来,树立了＂重点讲授,自学辅助,德技互溶,强化实践＂的教学模式。     

《思想道德修养与法律基础》课程教学融合性探讨

《思想道德修养与法律基础》课程教学融合包括课程内在的融合、社会知识的融合、职业岗位实际规范的融合等四个方面的内容。我们要坚持整体性、开放性、创新性、贴近性原则,抓住社会主义成才观教育、社会主义核心价值体系教育和“以德治国”与“依法治国”方略教育三条主线,通过树立科学的思想政治理论课程教学理念、营造良好的思想政治课教学文化传承环境、坚持运用多变的教学方式等途径来实现该课程的教学融合。     

基于“雨课堂”的混合式教学设计与实践——以计算机应用基础课程为例

为了摆脱传统课堂教学忽视学生主体地位、教学资源不足及教学评价方式落后等弊端,全面提升课堂教学质量,以计算机应用基础课程为例,结合“雨课堂”学习平台的特点,在基于前端分析基础上从课前、课中、课后3个环节进行教学设计,并开展基于“雨课堂”的混合式教学实践.结果表明,应用该教学方式后学生的成绩显著提高,课堂教学效果也得以提升.该教学方式的提出,为职业院校课堂教学改革提供了新思路.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析

高等学校"思想道德修养与法律基础"课引入实践性教学环节是由其课程性质决定的."基础"课实践教学活动应努力实现拓展社会知识、增强综合能力和提高大学生思想道德法律基础素质的目标.主要措施是教师高度重视,实践主题明确,方案设计严密,形式灵活多样,稳定教学基地.     

让课程走进心灵——《思想道德修养与法律基础》教学实效性实践探索

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。作为思想政治理论课之一,《思想道德修养与法律基础》如何提高其教学实效性是每个任课教师必然直面与研究的课题。文章从以适应大学生活为切入点,使课程与学生生活紧密相连;从当前国内外热点问题入手,拉近课程与社会现实的距离;充分调动学生主体的积极性,让课程走进学生心灵;“日行一善”道德实践,实现从理论到实践的飞跃等四个方面总结了笔者教学实践探索,对如何提高该课程的实效性有一定的指导意义。     

高职高专《思想道德修养与法律基础》实践教学探析

《思想道德修养与法律基础》是高职高专思想政治理论课的必修课之一,其实践教学的开展必须蓑眼于高职高专人才培养目标和学生的实际,立足于高职高专教学环境现状,构建课内．校内与校外相结合,注重全员参与的实践教学体系。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的思考

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是一门实践性很强的课程,加强实践教学环节是基础课的必然需要,对于“基础”课教学有着重要的积极意义。明确实践主题、制定实践计划、强化组织实施和重视考核评价是保证实践教学有效开展的主要措施。     

提高思想道德修养与法律基础课程实效性的措施

思想道德修养与法律基础是大学生进入高校后的的第一门政治理论课,对大学生如何适应大学生活,树立正确的世界观、人生观、价值观,提高法律素养,起到了重要作用.目前该课程教学中存在一定问题,严重影响了其实效性,提高思想道德修养与法律基础课程的实效性需从多方面入手.     

《思想道德修养与法律基础》课案例教学运用原则探析

《思想道德修养与法律基础》课作为大学思想政治教育的重要组成部分。是一门帮助大学生成长成才、树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观,正确地认识人生理论和实践的思想政治理论课。在教育教学过程中运用案例教学已经成为《基础》课教学方法的一种选择,在案例教学过程中,遵循相应的运用原则,才能实现更好的教学目标,达到更高的教学效果。