课程思政视域下高校创新创业教育路径探究

高校创新创业教育与课程思政在理论基础、人才培养目标和教学内容等方面具有内在规定性,两者都应坚持以立德树人为根本任务,建立健全人才培养机制,构建"三全育人"大格局,以培养高素质创新创业型人才为目标。本文主要剖析了课程思政视域下高校创新创业教育面临的问题和挑战,探究通过搭建创新创业教育理论平台和实践平台,加强创新创业教育师资队伍建设、构建合理师资体系,优化大学生创新创业知识结构、增强大学生创新创业能力等措施,提升高校创新创业教育发展质量。     

高校创新创业教育实验教学模式的探索

创新创业教育是近年来教育界关注的热门话题。文中通过分析创新创业教育在我国发展的必要性,指出我国创新创业教育与专业教育严重脱节。因此要加强创新创业实验教学,培养拔尖创新创业人才。最后结合武汉大学经济与管理学院的实践,提出要不断完善创新创业教育的体系建设、平台搭建和外部环境营造,努力构建高校创新创业教育发展的新模式。     

校企产学研合作促进创新创业教育发展研究

在建设创新型国家和经济转型发展的战略背景下,我国急需大批应用型创新型人才。作为人才培养摇篮的本科高校,积极开展校企产学研合作和创新创业教育是深化高等教育改革、服务国家战略的重要举措。虽然我国校企产学研合作和创新创业教育已经取得可喜成绩,但在校企产学研合作促进创新创业教育方面仍然存在没有统筹协调、动力不足等问题。推进校企产学研合作促进创新创业教育发展的途径主要有:构建"校企产学研合作创新创业一体化"的人才培养体系、借助校企产学研合作搭建创新创业实践实训平台、充分发挥政府主导作用等。     

国外创业教育对我国大学农科专业的启发

大学农科专业开展创业教育,是缓解我国农科大学生就业压力、促进我国农业现代化发展的重要手段.本文归纳总结了目前我国高校农科专业创业教育的关键问题,引用和学习了国外大学创业教育经验,从而提出我国高校农科专业创业教育应明确培养高素质的农业科技人才和具有匠人精神的创新创业人才目标,搭建"政府-社会-高校-家庭"四位一体的和谐创业平台、建立优质创业教育师资团队和创建创业课程体系、保障实践环节密切融入创业教育全过程、科学创建创业教育管理机构和评估体系的改革建议.     

国外创业教育对我国大学农科专业的启发简

大学农科专业开展创业教育,是缓解我国农科大学生就业压力、促进我国农业现代化发展的重要手段.本文归纳总结了目前我国高校农科专业创业教育的关键问题,引用和学习了国外大学创业教育经验,从而提出我国高校农科专业创业教育应明确培养高素质的农业科技人才和具有匠人精神的创新创业人才目标,搭建"政府-社会-高校-家庭"四位一体的和谐创业平台、建立优质创业教育师资团队和创建创业课程体系、保障实践环节密切融入创业教育全过程、科学创建创业教育管理机构和评估体系的改革建议.     

高校“思创融合”教育中企业家精神培养研究

作为培养高质量创新型人才的重要手段，高校“思创融合”教育对创新创业人才的企业家精神培养具有重要意义。“思创融合”教育的推进过程中尚存在培养路径不明确、工作保障机制不顺、教育传承机制不顺、融合型师资培养渠道不足等问题。从思政教育与创新创业教育两个视角，分析企业家精神教育培养是“思创融合”的核心点，并且从理顺教育机制、搭建师资融通平台和实践平台等方面论述企业家精神培养路径，有助于促进高校创新创业教育的良性发展、提升“思创融合”协同育人成效。     

协同理论视角下高校实验教师队伍发展对策

高校实验教师队伍发展是高校实验室建设的重点之一。但当前高校实验教师队伍存在职业认同感低、管理机制落后、创新实践能力不足、协作共享意识淡薄等问题。基于协同理论视角,提出了促进高校实验教师队伍发展对策：关注教师需求,完善激励机制;实现师生耦合,加强内部协同;强化团队建设,构建协作共同体;增强协作意愿,搭建协作平台;严格过程管理,协同人文关怀,以期促进高校实验教师队伍发展,为“十四五”期间加快高校实验教师队伍建设提供参考。     

两岸高校创新创业人才培养模式研究

在国家"大众创业、万众创新"政策的推动下,各高校开始探索具有本校特色的创新创业型人才培养模式。与大陆相比,台湾高校在创新创业人才培养领域处于领先地位。该文首先对比分析了当前两岸高校创新创业人才的培养模式,介绍了目前两岸高校合作交流的发展现状,最后阐述"一带一路"背景下,针对两岸发展的新需求,为两岸高校合作培养创新创业型人才提出有建设性的建议。     

高校创业教育体系设计与实践——以加州理工学院为例

身为创业教育的领军者,加州理工学院依附优秀的师资力量、灵活的创业组织机构、完善的课程结构以及丰富的创业资源,形成了独具一格的创业教育生态系统。而我国高校的创业教育起步晚,视野狭窄,存在一定局限性。通过借鉴加州理工的成功经验,构建创业教育协作部门、打造精品创新创业教育课程、整合创新创业教育资源,促进高校创业实践活动的蓬勃发展。     

数字新时代高校创客教育的实践、困境及出路

随着“大众创新,万众创业”的号角响彻全国,高等教育创新改革应然而生。特别是智能时代的到来,自媒体边界的高速扩张,创客教育的出现满足了信息化时代高等教育领域的变革需求。基于我国高校创客教育在政策方面及高校的实践性探索,高校创客教育在创客教育课程设置、师生“创客”意识、专项师资建设、创客空间平台搭建等方面仍存在诸多问题。促进高校创客教育发展,国家政策是保障、意识引领是根本、平台支撑是依托、师资建设是驱动、课程设置是关键。     

应用型高校创新创业平台的构建——以宁波五所高校创业教育为例

应用型高校对创新创业教育的开展具有重要意义。高校培养应用型人才尚处于探索阶段,目前还未形成成熟的平台,但在院校层面上形成了一系列具有创新意义的做法。从各高校创新创业教育的内涵着手,分析当前高校创新创业教育平台及其运作中存在的问题,结合宁波市五所高校创新创业教育的模式,考察其创新创业教育平台的实践运作概况,从中归纳、汲取有关五所高校创新创业教育平台实践带来的有益经验和启示。     

慕课背景下高校创新创业教育模式探索

慕课教学模式是"互联网+教育"的产物,符合高校创新创业教育信息化改革的要求。高校创新创业教育慕课平台建设可以提升教育管理服务质量,有效整合创新创业教育相关的教学、实训、校企合作等资源。针对高校创新创业教育存在的问题,从政府支持力度、校企合作深度、高校创新创业教育慕课管理平台建设、教学管理模式和师资力量等方面出发,探索MOOC背景下高校创新创业教育模式创新路径。     

高校视觉传达设计专业学生创新创业促进机制研究

针对高校视觉传达设计专业学生创新创业教育现状调查分析,目前存在培养机制不健全、部分高校对经济发展的针对性和时效性重视不够、教师缺乏开展创新创业教育的意识和能力、大学生创新意识薄弱、创业技能缺乏、创新思维不强等问题,提出视觉传达设计专业人才跨界培养理念和实践体系多元协作模式;针对视觉传达设计专业学生的"重庆特色手工文创产品视觉系统设计"创业实践及相关平台的融合式服务,通过构建视觉传达设计人才跨界教育特色培养机制、健全创业实践项目激励机制、实施校企研跨专业、跨学科协同培养机制、实施创业型教师专业技术职务认定机制等方面构架更适应专业人才创新创业发展的途径;研究证明:只有不断探索学科深度融合、专业精准嫁接、联动校企研协同育人造就新型人才,营造和谐共享的双创生态环境、对推动高校视觉传达设计专业创新创业教育的发展具有巨大的推动意义。     

论产学研平台在大学生创业教育工作方面的推动作用

产学研平台是促进科技快速转化成生产力、实现产业化的重要途径.利用产学研平台可以为高校创业教育提供相应的支撑,促进大学生创业教育工作的开展,培养具有创新精神与实践能力的人才.     

应用型高校大学生创新创业教育绩效评价指标体系构建

创新创业教育是高等教育改革的重要内容,也是国家实施创新发展战略的必然要求。应用型高校创新创业教育绩效评价指标的构建对于明确应用型高校创新创业教育的目标,提高创新创业教育的质量,推进创新创业教育的改革进程有着重要作用。通过梳理应用型高校创新创业教育的特点,分析创新创业教育评价存在的主要问题,采用层次分析法确定指标权重,从学校、教师、学生和社会组织4个层面构建应用型高校创新创业教育绩效评价指标体系,促进应用型高校创新创业教育的不断完善。     

“互联网+”背景下信息类专业创新创业人才培养的探索——以潍坊职业学院信息类专业双创人才培养为例

在互联网+行动计划、大众创业、万众创新背景下,高职院校开展创新创业教育对培养大学生的创新创业能力、促进大学生的创业就业具有十分重要的现实意义。潍坊职业学院信息类各专业将大力推进创新创业教育作为人才培养和教学改革的突破口,坚持产教融合和产学研一体发展,通过优化专业结构,重新修订人才培养方案,搭建集创新创业与实训一体的平台,创新实施多种人才培养模式、加强创新创业导师队伍建设以及加强创新创业管理制度建设等方式,在信息类专业双创人才培养的改革和探索中取得了宝贵的经验。     

高校创业教育实效机制研究与探索

创业教育对于促进高校毕业生实现自主就业、持续就业,化解大学生就业难的问题具有重要现实和长远意义。构建高校创业教育实效机制,应升华创业教育理念,认同创业教育价值;完善创业教育课程体系,突出创业能力培养;建立结构完善的创业教育师资队伍;注重典型引导;搭建多层次创业实践平台。在教育过程中,既要培养学生的创业勇气,又要培养他们的抗挫能力,应将创业教育与专业教育、就业教育有机结合,处理好学业与创业的矛盾。     

创客教育视野下高校创新实践平台建设研究

以培养学生创新创业能力和高阶思维能力为目标的创客教育,正在改变高校创新实践模式,对高校实验实践中出现的诸多问题提出了解决办法。以创客教育的视野重新审视创新创业实践活动,以"学、创、享"和"传、帮、带"及"混年段"为导向,从指导理念、学习目标、学习内容、学习过程、学习评价、实践条件六个维度入手,构建创客教育视野下高校创新创业实践活动模式,搭建创新实践教学平台并实施实践活动课程。     

浅谈搭建创新创业平台提升高职大学生创新创业能力

该文主要针对搭建创新创业平台提升高职大学生创新创业能力展开深入研究,重点阐述了包括加强创新创业项目孵化基地建设、改善创新创业教育的硬件条件、构建全面的开放实验能力训练体系、积极开展创新项目和竞赛活动等实施建议,确保高职学生创新创业能力的稳步提升,充分彰显出构建创新创业平台的优势,成为高职院校创新发展的重要驱动力量。     

构建高校创业教育实效机制研究

针对高校创业教育面临的瓶颈问题,应升华创业教育理念,营造创业氛围;构建完整的创业教育课程体系,突出创业能力培养;建立结构完善的创业教育师资队伍,完善师资培训;搭建多层次创业实践平台,推进创业服务支持体系建设,构建高校创业教育实效机制。