小议"朗读"在英语教学中的实施策略

众所用知,朗读教学有助于激发学生学习兴趣,增强学生学习英语的自信心.文章将讨论在英语教学中如何恰当、合理、有效地实施朗读策略.包括:语音知识的指导、渗透;注重模仿、体验;背诵;循序渐进,培养兴趣.     

让高中生“读”出好英语

朗读在英语学习中具有重要的作用。在高中英语教学中,教师应注重培养学生的朗读习惯,给学生必要的朗读指导,给学生提供适当的朗读材料,给学生充分的朗读时间,采用多种朗读形式激发学生的兴趣。     

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

兴趣是成功的基石,是提高学习的催化剂。文章从4个方面阐述了如何激发学生的学习兴趣：建立民主平等的师生关系,引发兴趣;运用多种多样的朗读形式,以读激趣;尊重学生的劳动成果,让学生体验成功的乐趣;重视课文的背景介绍。     

浅谈提高高职英语朗读教学效能的策略

本文围绕如何提高高职英语朗读教学效能的策略展开叙述,主要提出以下几点建议:1.以课堂为主阵地,通过"百花齐放"的朗读方式,激发学生的学习兴趣;2.以晨读为抓手,通过对朗读习惯和朗读技巧的培养,帮助学生形成良好的语感;3.以多种评价机制为手段,通过对朗读主动性和积极性的探索开发,提高学生的成就感。     

朗读在语文教学中的分量和作用

语文教学效率低下,学生不喜欢语文,这一直困扰着许多教师。我认为这与我们教师本身的教学方法不无关系。有的教师上语文课根本听不到读书的声音,忽视朗读,只重分析,一篇优美的文章被支解得支离破碎,学生兴味索然,教师在讲台上讲得口吐白沫,学生在座位上听得昏昏欲睡。用这样的方法教语文,学生怎么能学好语文呢?其实,语文教学离不开朗读,中小学生年龄普遍较小,形象思维比较发达,再加上语文课文文质兼美,也适宜朗读,因此朗读是一种科学的教学方法。多年的教学实践,我深深认识到朗读在语文教学中的分量和作用。具体地说:一、朗读可以培养学生的语文兴趣从心理学角度讲:学生的学习情绪很大程度上是受兴趣支配的。兴趣是学习的先导,兴趣是爱学的老师。美国著名的心理学家布鲁纳说:“按照理想,学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”因此,诱发兴趣已成为课堂艺术所追求的第一个,也是基本的一个艺术效果。而朗读则是培养学生语文兴趣的一种重要方法。朗读是变无声文字为有声语言的阅读方式,好的朗读是一种艺术。中小学生的模仿性很强,如果老师能语音标准,字正腔圆,有声有色,以声传情,活灵活现地再现课文的意境,学生觉得语文是鲜活...     

浅谈小学低年级学生语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是推动学生积极学习的一种内部动力.学生有了学习兴趣,就能产生一种巨大的力量,学生的学习会由被动转为主动,由教师要学生学习,变成学生自己要学习,那么,如何调动低年级学生学习的积极性,激发学生学习语文的兴趣呢?本文就识字、写字、朗读、说话等几方面浅谈体会.     

朗读在普通话教学中的作用

普通话学习是一个复杂的过程,而朗读则在普通话学习中起着至关重要的作用。朗读能训练学生正确的语音、语调,提高语言表达能力,培养语感,从而激发职业中学学生学习普通话的兴趣。教师在普通话教学中要以饱满的热情和丰富的感情运用朗读这一重要手段去感染学生,就会取得好的教学效果。《职业中学普通话教学基本要求》中已经强调了学生毕业时应会说流畅的普通话,不必要求学生掌握系统的普通话理论知识。因此朗读在职业中学普通话教学中起着很重要的作用。     

普通话教学浅谈

普通话是职业学校的一门训练普通话口语表达的课程,也是学生学习兴趣不高的课程,如何调动学生的学习积极性,提高学生学习普通话的水平,是普通话老师的职责.而在实际教学中,普通话教学如果教师一味地让学生朗读,学生会感到无味、厌倦;如果仅以讲代读的方式教学,又失去了普通话训练的功效.那么怎么处理才能让此门课教学既不拘于单纯朗读又能激起学生强烈学习兴趣呢?笔者在教学中,根据大纲要求,结合教材内容和学生实际,合理规则,有的放矢,突出特色,灵活运用教学方法,进行了探索,收到积极效果.     

略谈初中文言文教学之突破

现阶段的初中文言文教学虽然有许多可取之处,但部分老师也存在因过分注重翻译而扼杀了学生学习的兴趣;因过分强调古汉语知识而导致文言文学习的难度加大,以及孤立课文内容,缺乏文学的欣赏、文化的熏陶和情感的陶冶等弊病.对此,该文提出以丰富的朗读手段,激发学生读的兴趣;注重文言文教学联系实际,采用多样化形式,以教会学生学习方法等方法来提高学生的学习兴趣,寓教于乐,让学生在提高文学修养的同时陶冶人文情操.     

浅谈朗读在中技语文教学中的作用

本文结合中技语文教学的实际,阐述了朗读在语文教学中的重要作用,旨在加深师生对于朗读重要性的认识,提高学生的学习兴趣,实现语文教学的实用价值。     

好英语是"读"出来的--浅谈中学英语朗读教学

在汉语语言环境下学习英语,加强朗读教学有助于激发学生学英语的兴趣和识记能力及说英语的能力的培养.教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练,以使学生达到用英语交流的目的.     

浅谈中学英语中如何实施体验式教学

体验式教学是激发学生学习兴趣的有效方法,引领学生在特定的语境中掌握英语学习中的单词记忆、朗读技巧等环节,因此重视体验式教学对提高英语教学质量有着重要的意义。     

小学语文课堂朗读教学有效性探究

朗读在我们的语文学习过程中占有非常重要的地位,不仅能够培养学生的感知能力,而且能够让学生通过朗诵获得对文章的理解,所以培养学生的朗读兴趣是非常重要的任务。我们在语文的教学中始终需要注重在课堂中对于学生朗读的培养,朗读能力的提升能够帮助学生更好地提升对于文章的理解能力,更好地理解课文中的思想感情,因此,小学语文课堂朗读教学具有十分重要的作用。     

语文教学的情感教育初探

语文教学的情感教育具有增进学生语文学习兴趣,利于掌握、巩固所学知识技能,提高教学效果的作用.加强情感教育可从三方面入手1、运用朗读和教学语言感染学生的情感;2、利用教材中的关键词语触动学生的情感;3、活用习作方法培养学生的情感.     

提高小学生英语朗读水平之策

《英语课程标准》中语言技能也明确规定了听、说、读、写四个方面的技能应该达到的目标要求.如何有效提高小学生的英语听说读写能力,特别是如何使小学生能够做到敢于开口说英语,能够读出纯正地道的英语,是当今小学英语教学研究的重要问题.如何有效提高小学生的英语听说能力呢?笔者认为:培养学生良好的听读英语的习惯,为学生的开口说英语奠定基础;教给学生一些有效的认读技巧,有意识地训练学生的朗读重音及节奏,提高学生的认读能力,培养学生朗读的兴趣;开展多种形式的比赛活动,使学生体验成功的快乐,增加提高学生朗读水平的有效途径,激发学生热爱朗读的内驱力;采取多元评价方式,进一步激发学生学习的动机.     

浅谈高中文言文教学

高中语文教材选的古文篇目是我国文学史中的精华,文言文教学可以从下面几个方面进行：一是激发学生兴趣,调动学生的学习积极性;二是注重课文的朗读,培养学生语感;三是重视归纳和积累的作用;四是调动情感,陶冶学生的情操。     

语文教学的情感教育初探

语文教学的情感教育具有增进学生语文学习兴趣,利于掌握、巩固所学知识技能,提高教学效果的作用。加强情感教育可从三方面入手:1、运用朗读和教学语言感染学生的情感;2、利用教材中的关键词语触动学生的倩感;3、活用习作方法培养学生的情感。     

小学语文朗读教学之我见

朗读不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激发学生学习兴趣。由小学语文课文中的有些词语虽不深奥,却用得传神,可以通过反复的朗读,达到意会。本文经过分析,认为,可以通过朗读引导学生进行言语的感知,使他们懂得作者遣词造句的妙处,感悟作者情感的抒发和渲泄。     

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊

运用多媒体教学,充分发挥多媒体在语文教学中的作用,化静为动,激发学生学习兴趣;寓教于乐,化无声为有声,提高学生的学习积极性;创设情境感染学生;运用多媒体培养审美情趣,形象生动的画面、逼真的情境朗读、悦耳动听的音乐背景,把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去,让学生在这里耳濡目染,主动探索美,发现美,感受美;从多媒体本身特性和学生心理特征角度分析新的教学模式所具备的优势及其缺陷,以求改变教学模式,改革教学观念。     

如何做好小学语文阅读教学

要想做好小学生阅读教学,就要尊重学生阅读过程的主体感受,发挥朗读在阅读教学中的作用,借助情境创设加深学生的理解,不断提高学生的阅读兴趣,从而优化教学过程,提高学习效率。