浅谈化学教学中学生发散思维能力的培养

化学教学务必向培养学生发散思维能力方向改革,主要从五个方面着手。一是改变传统的教学方法。二是启发学习兴趣、激发求知欲望。三是训练思维的自觉性和灵活性。四是培养思维能力、兴趣和毅力等非智力因素。五是训练学生扩散思维。     

化学教学中学生思维能力的培养

思维能力是智力结构的核心,是人类认识事物的最根本的能力.因此,培养学生的思维能力尤为重要,本文就在化学教学中如何培养学生的思维能力进行了阐述,旨在提高学生思维的积极性、灵活性和创造性.     

化学教学中培养学生思维能力的探讨

文章从三个方面阐述了在化学教学中如何培养学生的思维能力，将思维的诱导、启发、激发和培养落实在教学的各个环节。     

化学实验中学生思维能力的培养

实验是化学学科的基础,是化学研究的重要方法也是化学教学的重要手段,又是对学生进行能力培养的重要途径.通过实验培养学生的观察能力、思维能力和实验能力.观察是思维的起点,思维是观察的升华,实验则是联系观察和思维的纽带,是由观察升华到思维的必由之路.本文对化学实验中学生思维能力的培养进行了研究.     

浅议对学生创新意识和思维能力的培养

文章试图从解释化学教学中学生创新意识和思维能力的重要性出发，探讨教学过程中如何加强学生创新意识和思维能力的培养，从而鼓励学生创新思维，调动学生学习积极性和主动性。     

学生的思维特点与体育教学

身体活动与思维活动紧密结合是体育教学的一个显著特点 ,教学过程中必须认识和掌握学习对象的思维特点 .文章从思维能力的发展特点以及结合学生的思维特点组织教学两方面进行了粗浅的探讨.     

忽如一夜春风来千树万树梨花开——谈中学生化学思维能力的培养途径

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,化学教学中,培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律,分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理:应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律:应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征,发生何种变化。在化学教学中,     

让学生的思维能力在化学教学中快速成长

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,化学教学中,培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律,分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理;应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律;应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征,发生何种变化.     

浅谈体育教学中教师的主导作用

体育教学的过程是个动态过程 ,是讲与练、思维与实践相结合的过程 ,因此 ,教师的主导作用是十分重要的 .在教学中 ,充分发挥教师的主导作用 ,调动学生的学习兴趣 ,启发学生的思维能力是取得良好教学效果的根本保证     

在化学教学中实施创新教育

目的依据示范性和启发性原则,在化学教学中实施创新教育.方法更新教育观念、增强创新意识,发挥教师示范性作用、改革化学课堂教学,创设宽松民主的学习环境,激凝导思、启迪思维,充分结合化学实验进行教学.结果启发学生的创新思维,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神和创新能力.结论在化学教学中应该实施创新新教育.     

在化学教学中实施创新教育

目的依据示范性和启发性原则,在化学教学中实施创新教育.方法更新教育观念、增强创新意识,发挥教师示范性作用、改革化学课堂教学,创设宽松民主的学习环境,激凝导思、启迪思维,充分结合化学实验进行教学.结果启发学生的创新思维,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神和创新能力.结论在化学教学中应该实施创新新教育.     

问题设置——对新课改语文课堂教学的思考

问题设置是教学过程中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段.课堂提问不仅直接关系到课堂教学的成败,而且影响到教师个人教学水平及学生学习能力的提高.因此,本文从教学实践出发,分别从问题设置的意义.原则.方法以及教学过程中应该注意的问题出发进去探讨,旨在提高学生学习能力.     

在大学物理教学中训练学生的思维能力

大学物理是高等院校理工类各专业的学生进入大学首先接触到的一门重要的基础课,作为一门承上启下的课程,结合这门课的特点,在教学中教师有责任来不断培养大学生应具备的各种思维能力,包括逻辑思维能力、认识过程的思维能力、思维如何受到启发、发散性思维能力,使学生们尽快进入大学生这一角色。大学物理这门课有义务为后面的课程开辟道路,做好铺垫。     

俄语教学中启发思维的认识与实践

随着我国课程改革的不断深入，课堂教学评价标准的改变，学生在教学中主体地位的凸现，新课程要求教学从单一的知识传授变为对学生自主学习的引导，不仅要使学生获得知识与技能而且要形成学生的情感，态度和价值观以及各种能力。因此，如何创设自主学习的情境，激发学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力是当前深化课堂教学改革所面临的重要课题，本文主要从启发的涵义，启发教学的原则与要求，启发教学的方法，来说明俄语教学中启发思维的认识与实践如何达到最佳的结合，优化教与学的过程，提高课堂教学效益。     

学生的思维特点与体育教学

身体活动与思维活动紧密结合是体育教学的一个显著特点，教学过程中必须认识和掌握学习对象的思维特点，文章从思维能力的发展特点以及结合学生的思维特点组织教学两方面进行了粗浅的探讨。     

浅谈大学英语教学中的思维能力培养

培养学生的思维能力是培养现代化人才的需要,是现代教学的一大任务。本文从语言与思维的关系出发,就英语教学中应如何启发学生思维、提高学生的思维能力进行了初步的探讨与研究。     

让学生的思维能力在化学教学中快速成长

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,化学教学中,培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律,分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理;应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律;应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征,发生何种变化。     

化学教学如何转向素质教育

应试教育如何向素质教育转轨，是教育教学工作者研究的重要问题，本文指出应试教育的弊端，从化学教学实践中探索向素质教育转化的几点做法，即寓教于实验中，既能激发学生学化学的兴趣，又能从感性认识升华到理性认识，注重让学生获得掌握认识真理的一般方法；寓教于教材分析中，既能启发学生思维，又有培养学生学会分析问题的习惯，注重让学生拓宽思维空间，发展学生创造性；寓教于活动课中，既联系书本知识与生活实际，又渗透“纲外”知识，注重让学生提高运用知识为社会服务的能力。     

数学教学中如何训练学生的思维能力

在中学数学教学中对学生进行思维能力的训练是一项重要的内容.培养学生的思维能力,首先要激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的主观积极性.其次,要设置适当的问题,给学生提供发现问题、尝试解决的思维空间.还可以利用多媒体技术对学生的思维进行积极的引导,这样就可以激发学生思维的火花,提高学生的思维能力.学生的数学学习能力决定着其思维水平的高低,这对技工院校学生尤为重要.该文就改进数学教学方法,提升学生思维能力,构建高效数学课堂进行了探讨.     

化学课堂实验教学中学生辩证思维品质的培养

0引言化学是一门以实验为基础的自然学科,化学课堂实验是化学教学的重要组成部分,是师生互动、交流的最佳平台。借助于课堂实验可以更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和严谨的科学态度[1]。辩证思维是把事物放在具体联系和不断运动、变化、发展中去认识、考察、分析、综合的思维方式[2]。课堂实验教学中,问题提出、方案设计、操作步骤、现象观察、结论分析等过程常渗透着辩证思维的特性[3-4]。如何在课堂实验教学的实战中培养学生良好的辩证思维品质,笔者拟从以下几个方面进行