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PBL模式是指在医学教育中以病例或者包含基本原理的学习假设来刺激学生主动学习,它强调把学习设置到复杂的、有意义的情景教学中,通过学习者来解决真正的问题,从而学习隐含在问题背后的新鲜知识.目的:探讨PBL教学法在普通外科学见习教学中的可行性和优越性.方法:在普通外科见习教学中引进PBL教学模式,通过调查问卷方式分析学生对PBL的评价.结果:培养了学生解决问题的技能;提高自主和终生学习的技能及学习的内部动机.结论:PBL教学模式是普通外科学临床见习教学的有效方法. 相似文献
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在高职生开展基于问题教学模式必要性和可行性分析基础上,以《计算机应用基础》课程相关章节为例,设计出基于问题教学过程并付诸实践。实践结果表明,新的教学模式对提高学习者学习兴趣、培养自主学习意识、锻炼团队协作能力具有积极促进作用,但实践中也存在教师角色转换难、学习者适应性差、小组合作学习不规范、学习者反思习惯养成难、教学评价不科学等问题。结合实际效果及问题,从加强师资培训,建立课外学习监督机制、规范小组合作学习和加强教师业务学习几方面提出了推进高职生基于问题教学实践的建议。 相似文献
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黄美 《广西右江民族师专学报》2010,(2):125-127
问题式学习是一种以学习者为中心,以解决问题为核心的新的教学模式,它是与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式。该学习不仅能激发学生的学习兴趣和学习动机,还能开发学生的批评性思维,发挥学生的学习主动性和创造性。文章结合具体的教学案例,以建构主义理论为指导,详细阐述整个教学过程,并提出相应的思考。 相似文献
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长期以来,我国历史教学一直在传统的教学模式主导下,注重教师的教而忽略了学生的学,片面强调教师单方面的输入,强调唯一性和标准化,忽视了学生作为学习主体的地位,忽视学习者的主动性和创造性。因此目前教学水平、教学方法普遍存在"费时较多,收效较低"问题。历史学习自主能力的培养已经成为大学历史教学与学习急需解决的问题。 相似文献
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杜晓文 《东莞理工学院学报》2018,(2)
在教学活动中使学习者从被动的"倾听者"转变为主动的"参与者",有助于培养学习者的自主学习能力,提高其语言综合应用能力和跨文化交际能力。主动学习教学模式以建构主义学习理论和维果茨基"最近发展区"理论为支撑,以充分发挥学习者在学习过程中的主观能动性为宗旨,从教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等方面为大学英语课堂的高效发展提供了新的方向。 相似文献
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浅析建构主义与英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
建构主义学习理论提倡"基于问题学习"的学习方式,并提倡在情境中教学,强调学习者是信息加工的主体。建构主义理论指导下的教学模式改善了许多传统教学模式中存在的难题,对英语教学有十分重要的新的指导意义。 相似文献
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乔涛涛 《中国新技术新产品精选》2010,(24):235-235
郑州电大“一主三学”教学模式是以学习者的自主学习为中心,并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型。其操作程序为目标导学、主动自学、小组互学、选择助学、评价促学五个环节。本文旨在”一主三学”教学模式小组互学这一环节的具体应用进行深入探讨。小组互学是一种非常有效的学习途径,倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅可以培养学习者的学习兴趣,更可以培养其合作精神,自学能力,自我约束能力,大大的提高学习者的综合素质。笔者经过近几年来的亲身实践,结合郑州电大开放教育开展小组互学活动实际效果,总结我校开展小组互学活动的具体办法和措施,以期给全体电大工作者带来启发,更好的发挥学员自主学习的效果。 相似文献
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基于建构主义学习理论和WebQuest教学模式的原则,结合量子力学课程的特点,本文从设定教学目标、确定主题、设计任务、组建资源、设计过程、设置评价、设计总结等方面构建了量子力学WebQuest教学模式,并通过一个案例给予解说。该模式重视通过多种策略激发学习者的学习动机,重视训练学习者的高层次思维,重视培养学习者的协作学习能力,力图构建一个以教师为主导、以学生为主体的量子力学WebQuest教学模式。 相似文献