让学生在快乐中作文

人们常说：“兴趣是最好的老师!”的确如此，在我的教学实践中，学生由最开始的怕作文到今天爱作文，想作文，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能够使每位学生真正喜欢作文。     

实践是创作的源泉

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，由于受传统应试教育的影响，在作文教学过程中，教师并未考虑学生是否能够真正消化吸收。这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高，还阻碍了学生思维的发展。我们在教学中要尊重学生的主体地位，激发写作兴趣，让学生感受现实生活，创造写作源泉，加强阅读训练，培养优美语感，鼓励学生敢于表达，写出真情实感。     

谈儿童作文兴趣的培养

本文认为，培养儿童作文兴趣是作文教学的重要环节，教师应从抓住写作情境，为学生写作创设一定的愉悦气氛，仿写、开展写作竞赛等方面，激发和培养学生作文的兴趣，从而调动学生作文的积极性和主动性。     

作文教学也要贴近生活

生活是写作的源泉，作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。很多学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，课下也是埋在作业堆里，回家后面对堆积如山的作业，忙碌的学生根本没有时间体会春日的嬉戏、夏目的垂钓、秋日的收获、冬日的创意。学生没有机会走向社会、走进生活，因此有不少教师经常鼓动学生模仿课文、去下苦功夫背范文，通过统一标准的作文训练，学生的思维个性受到了严重的束缚，学生的作文也就往往编造出脱离自己生活实际的模式文章。     

浅谈如何提高农村中学作文教学质量

教师要改进教法,提高业务水平;培养兴趣,使学生喜欢写作;积极阅读,指导学生摸仿写作;联系生活实际,积累作文素材;加强练习,教给学生写作构思技巧;培养自评自改习惯,使学生会修改作文。     

让真情流淌在孩子们的笔端

让真情流淌在孩子们的笔端,忘记写作的技巧,最重要的就是写自己的生活、学习和情感世界,尽量少地约束他们,努力使学生的作文生活化、情感化、个性化,注意培养学生的写作兴趣,巧妙命题,不拘形式,营造氛围。设身处地为他们着想,实现真正的人文关怀。     

关于作文指导方法的尝试

该文围绕“如何指导作文，提高学生写作水平”这一中心议题，提出几点指导方法：即改变教学模式，指出传统指导方法的弊端，倡导自由写作；提出调动学生积极性，激发学生写作兴趣的建议，变“要我写”为“我要写”；指出学生应该走进生活，积累素材，增加情感体验；建议有效利用教材中的经典篇章，使阅读与写作相互渗透，互为利用。     

抒写真情 张扬个性

真情是文章的生命。学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。我认为从感受生活、自由作文、开拓题源三方面入手，能使学生的写作真正成为表达内心、展示成长、舒张性灵的益智活动。     

为学生提取习作的不竭源泉

小学生认识事物的能力有限，不懂得从万花筒般的生活中去挖掘、提取作文素材，常常为没有内容可写而烦恼，从而影响作文水平的提高。要提高学生的作文能力，首先要让他们爱作文，让他们有话可说，有话可写，给他们提供和创造能培养兴趣的写作环境和必要条件，激发学生的写作欲望，使他们积极、愉快地完成作文。     

谈中职写作教学实践中的“以人为本”

写作教学,应当＂有利于学生写作素养的提高＂,＂服务于学生现在与将来的生活＂,真正做到以人为本,学以致用。引导、鼓励学生在作文中写真写实,进而有助于学生综合职业素质的提高。     

怎样提高学生的写作能力探析

初中阶段的作文教学是提高学生作文能力的关键时期，因此，语文教师要特别重视在初中阶段培养学生养成良好的写作习惯，为学生今后的写作能力提升打下坚实的基础。为此，教师要通过指导学生观察生活、帮助学生建立写作的信心、督促学生勤于练笔、认真评阅给予改正措施等方法帮助学生掌握写作文的方法，有效提高写作能力，从而创造出更多的优秀作品。     

绿色作文教学初探

针对灰色污染对作文教学所产生的危害,绿色作文教学理念应运而生。绿色作文的特点在于：师生关系上的生态性、作品主题上的健康性、文章构思上的自然性、表达上的真实性和写作目的上的发展性。绿色作文教学应采取的策略是：以学生生活为源泉,拓展学生写作领域;以学生认知为基础,激发学生写作兴趣;以学生情感为核心,培养学生写作个性;以学生言语为平台,建构学生写作语言;以师生评改为抓手,提升学生写作素养。     

作文因生活而美丽

作文教学回归生活,应落实好"生活本源"的教学理念.教师要让学生走进大自然,培养他们健康的情感和良好的观察品质;让学生关注社会生活,扩大学生信息接受量;走进学生的内心世界,鼓励学生自主表达真情实感.     

让农村初中写作课充满乡土特色

一直以来,写作都是学生感觉最头疼的事情,而农村学生的视野因为不开阔,所写作的内容一般没有什么特色与新意。如何让学生爱上作文,如何让农村初中的写作课有自己的特色?我们尝试让学生走进生活,体验生活,力图让他们的文章写出家乡味,写出乡土特色。     

“作”文的快乐

在作文教学中应重视学生对于写作的兴趣，以激发学生的写作欲望；增强学生们的阅历，以培养学生的独特个性：鼓励和指导学生自改、互改作文，让学生逐步学会修改作文，提高写作能力和作文水平。     

积极体验生活 挖掘作文素材

作文教学过程中,要打破原有的"定势"作用,改变学生不愿写作,走出作文教学费时低效的困境,就应把学生引入万花筒般的生活中,让学生学会生活。作文教学应该想方设法丰富学生的生活内容:教学生做游戏,交友,组织各种有趣的有益活动。充实学生的课余生活,让学生积极参与劳动实践,培养写日记的习惯,积累丰富写作素材。布置写作还要看素材而定,适当调整时间和空间,突出学生的个性,同时选材要有个性化,点评要情感化,才能激起写作欲望,写出的文章才会有真情实感。     

作文教学中应激发学生的创作欲

作文教学是语文教学中必不可少的组成部分,在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育,培养学生的创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养。作为语文教师,应该引导学生体验生活,激发写作热情;带领学生走出课堂,品味写作乐趣;找学生习作亮点,享受成功乐趣。遵循学生的心理发展和认知发展规律,充分调动学生的积极性,激发学生的创作欲。     

怎样让学生由害怕作文到喜爱作文

农村学生对作文没兴趣,害怕写作文。教师要彻底改变学生这种写作状态,就得努力消除学生对写作的恐惧感与抗拒意识,点燃他们的兴趣火花,再在学生学习生活当中培养写作情感。     

让孩子在快乐中习作

作为教师要设法改变一些传统的写作教学模式,赋予作文教学新的活力,让我们的学生在快乐中作文着,在作文中快乐着,命题力求形式多样,激发创造热情;真正做到让学生自主、自由、自觉地写作,强化创新意识,在作文中写出自己独特的感受,写出个性化的生活经历、认识、感悟、审美情感等;让学生体验习作的成功,感受成功的快乐。     

浅谈高中语文写作

众所周知，写作，也称作文，是运用自己的语言表情达意的书面形式。写作有着悠久的历史，同时它在当今高中语文中占据着重要地位，而作文教学也担负起了提升学生作文水平的任务。作为新时期的教师更要提高自身的认识，合理地进行写作教学，从而真正的提高学生写作能力。