马约翰大学体育教育思想探析

对马约翰的大学体育教育思想进行了分析与整理。大学体育教育在学校中具有重要的地位、大学体育教育计划要有明确的目的性以及适当的管理和设备是马约翰大学体育教育思想的主要观点。     

秋瑾体育思想研究

采用文献资料法研究秋瑾的体育思想。研究结论：秋瑾是近代中国女子体育界重要的领军人物之一,她提出了尚武军事化体育思想,倡导学校体育与军事训练结合方式,指出近代中国体育与军事训练结合的合理化;突破了女子三从四德的传统观念,反对女子缠脚;提倡女子体育,突破女子参与体育的限制,扩大近代中国女子体育的内容,树立了身先士卒的风范。研究她的体育思想对完善体育思想体系以及相关的体育史研究具有一定的参考价值,对今天的体育发展有一定的指导意义。     

大学体育应以终身体育思想作为主导思想

终身体育思想是我国改革开放以来体育理论及实践的成果结晶,是统领学校体育其它指导思想的最佳选择,大学体育的主导思想非它莫属,它的确立是对大学体育时代需要的定位.它的定位是决策的优化,有利于人才产出中增值,中国特色学校体育理论体系的形成,是与我国体育国策的时代契合.也必然有效的推进、指导我国高校体育改革.     

学校体育思想与体育教学思想之辨析

在阐述学校体育思想和体育教学思想的基础上,对二者的联系与区别作了论述,并总结分析了近代我国学校体育思想的发展轨迹与特点和不同学龄段体育教学思想的具体内容,进一步说明了二者之间的差异性.     

徐镳学校体育思想研究

徐镳教授是我国著名体育教育家,先后从事学校体育工作多年,产生了丰富的实践成果,形成了独特的学校体育思想。他强调体育在学校育人中不可或缺,学校体育的首要目标是增进学生体质、促进学生健康,校长、师资、场地是学校体育成功实施的关键要素,学校体育必须坚持“普及与提高相结合、自我发展与校际交流相促进”原则。这些思想在当时教育界产生了积极影响,对当下学校体育工作开展也有很好借鉴和启发作用。     

陈独秀体育思想之我见

本文试对陈独秀早期(1903—1923年)的体育思想作划分两阶段的研究,以“五四运动”为界线划分陈独秀体育思想前后两个时期,这样的划分目的在于使我们对陈独秀整个体育思想的发展有一个较清楚的全面观。同时,这样的划分,便于我们对“五四运动”前后中国体育思想的变化作一比较,从中发现体育与祖会发展两者丝连的关系。     

亚里士多德体育思想之研究

亚里士多德核心思想主要包括灵魂论、文雅教育以及均衡教育思想等。本文主要运用马克思主义关于社会基本矛盾学说,分析古希腊当时的政治体制背景、经济条件以及自然环境等对亚里士多德体育思想产生的影响;运用历史学科中的文明史、整体范式理论,认真分析文献史料,总结阐明亚里士多德体育思想的特点;运用唯物主义历史辩证法理论中的阶级斗争理论,说明当时古希腊奴隶主阶级对当时的经济、文化等的发展起到了促进作用。亚里士多德时期的体育是一种古朴的原汁原味的体育,研究他的思想有助于我们逐渐向原生态体育思想靠近以探求对体育最为基础的认识。     

体育教育思想的分析与展望

体育教育从理论到实践,无不受体育教育思想的指导,文章通过对历史上几种代表性的体育教育思想的分析,展望了体育教育思想的发展,指出终生体育思想和素质教育思想将是体育教育思想的发展趋势和方向。     

从浩沙健与美健身俱乐部的成长探究我国体育健身产业的政策选择

本文分析和探讨了浩沙健与美健身俱乐部的运作经验,并结合我国体育健身产业目前的状况,提出了放开体育健身产业市场、鼓励民营企业投资培养和扶持体育健身龙头企业等政策建议。     

体育产业发展若干问题的思考

加快体育产业发展是实现我国体育事业与社会经济可持续发展的战略举措。文章从体育产业的内涵、国内外体育产业的发展与现状以及体育产业市场及特征等方面进行了粗浅的探讨，旨为体育产业的发展提供理论依据。     

体育教学与创新思维能力的培养

培养学生的创新思维能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,其目的是发展人的创造性,培养具有良好素质的创造型人才。在体育教学中怎样进行创新教育,已经成为大家普遍关注的问题,本文着重探讨在体育教学中如何对学生进行创新思维能力的培养。     

坚持和完善新型竞技体育举国体制的思考

北京奥运会,中国代表团取得历史性突破,首次登上金牌榜首位,奖牌数也达到新高。国家体育总局局长刘鹏发表了关于我国竞技体育"举国体制"的讲话,提出北京奥运会后我国还将长期坚持和完善竞技体育"举国体制"。作为中国竞技体育重要成功经验之一的"举国体制"再次成为中外媒体热议的焦点。文章运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法对竞技体育"举国体制"的优势和缺点进行了分析和探讨,提出竞技体育"举国体制"应走可持续发展的道路。     

自然主义体育思想的历史回归

分析了自然主义体育思想的历史渊源，认为现代体育教学思想是在自然主义体育思想基础上的创新成果。     

论人文与科学相融合的"竞教结合"思想

解析科学主义与人文主义视野下的竞技运动的诸种表现形态;论述当今竞技运动及其主体异化的实质是当今时代科学与人文的分裂所造成;阐明科学精神与人文精神在运动员教育中实现融通的途径;论述竞技运动的人文精神诸种展现形式,以使"人本位"的运动员教育真正落到实处.     

对民族地区休闲体育产业发展的若干思考

针对我国目前休闲体育产业还存在着地域差异、发展不平衡的现象,尤其在民族地区的休闲体育产业发展还处在一个相对落后且又具有十分巨大的潜在发展优势,结合民族地区的人文、地理等特点,需构建一个以民族地区休闲体育产业为中心,依托政府宏观指导为原则,统筹协调不同区域间的协调发展及健全产业专业管理人才的培养机制;加强新闻媒体宣传力度;结合自身优势,打造民族产业品牌的长效机制。为民族地区的休闲体育产业的发展研究提供理论借鉴。     

学校体育与社区体育资源共享的研究

本文通过文献资料法、逻辑分析法对学校体育与社区体育资源的现状进行分析。文章就如何利用辖区内学校体育设施、师资等实现资源共享进行探讨,以期调动社区居民锻炼积极性,增强体育锻炼意识,使社区居民生活质量得到提高。     

对搞好中师课外体育活动的思考

中师课外体育活动，是中师体育教育工作的重要组成部分，但当前的中师课外体育活动在一定程度上仍存在一些问题，效果不是很好，为了把这项工作做得更好，针对这些问题，进行了细致的分析，提出了一些具体的做法。     

中国当代核心体育思想的发展与启示

建国以来体育思想的形成与发展历程中,以革旧学苏的思想、奥运战略思想、全民健身思想,渐次地形成了当代中国三个阶段的三种核心体育思想形态。这三种核心体育思想形态对我国建设社会主义体育强国起到了至关重要的作用。探究当代核心体育思想形成的历史背景、基本过程及作用,把握当代三种核心体育思想形态的特征,进而总结当代核心体育思想的启示,对促进我国体育事业发展走向具有重要的现实意义与参考价值,亦对今后研究中国体育思想发展演变提供可借鉴的理论基础。