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研究性学习作为不同于以往任何一门课程的全新课程,超越了传统的学习方式,对传统的教学目标、教学内容和教学方式等都提出了新的挑战,为此教师应树立新的教育功能观、教育质量观、教育方法观、学生观和教师观。 相似文献
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中学数学教师数学教学观的讨论和分析 总被引:1,自引:0,他引:1
当前中学数学教师中存在着不合理数学观、学习观和教学方法,这种数学教学观形成的原因有教师自身和外界的因素影响,进而不利于数学教学改革和学生创新精神与实践能力的培养。 相似文献
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建构主义是当代教育心理学中的一场革命,随着建构主义学习理论的发展,在此基础上形成了全新的教学理论。而教师在教学中的各种决策总是以他对知识、学习和教学的理解为基础的,文章试图为建构主义思想下教师的知识现、学习观和教学观理出一个系统的框架,最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。 相似文献
4.
后现代知识观是在后现代思潮影响下发展起来的,是对现代知识观的批判和反思,它强调了知识的动态性,多样性和价值性,倡导知识的文化性和情境性。这对旨在以传授知识为主的单一教师角色提出了新的要求,后现代知识观下的教师应放下传统教师的权威角色,注重教师角色的知识文化性和创造开放性。 相似文献
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<正> 随着我国教材改革和新教材的不断推出,我们不难看出,国家实施素质教育决心之大,措施之得力。面对新的形势,作为实施具体教学过程中的教师树立什么样的教学观和学生观是关系到能否正确执行国家政策,培养什么样的人之关键所在。一、更新观念,树立新的教学观和课程观直至目前,在相当一部分教师中,仍然存在着不能正确理解和对待新教材的问题,这部分老师认为,课程是教学的方 相似文献
6.
何世峡 《曲靖师范学院学报》2001,20(1):76-78
师范教育已经进入了三级师范向二级师范过渡的转型期,无论是原来的中师教师还是师专教师,都面临着升格后多种办学形势的需要,实现顺利过渡的关键是管理观和师资观的转型。 相似文献
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调查显示,新课程实施后,民族地区乡镇中小学教师的教学观念发生了明显的变化。教师在新课程理念指导下,关注师生的平等对话与交流,关注学生的个性成长,实现师生角色的重塑,从而构建起一种新的教学观。同时,面对新课程,教师也感到了压力和挑战,迫使教师不断提升专业素养,转变教学观念,促进自身的专业发展。 相似文献
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本文从西部大开发的历史背景出出,简要说明了西部地区落后的原因之一是观念的落后,在此基础上简述了西部大开发需要树立的几个新观念;首先要树立新的发展观-生态发展观;其次要对立新的资源观-知识资源观;另外要树立新的优势观-竞争优势观;最后提出要树立新的战略观-跨越式发展战略观。 相似文献
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新课改对中学化学教师的素质提出了新的要求,同样也对未来的中学化学教师--高师化学专业的学生提出了新的要求.为了适应这些新要求,高师化学专业的学生应确立全面发展的学习观、自主学习观、探究学习观、合作学习观、终身学习观.高师院校应针对这些学习观,进行教学改革,制定相应策略,使高师学生能尽早适应未来职业的需要. 相似文献
11.
赫兴无 《北京教育学院学报(自然科学版)》2013,(3):44-47
新课程改革的不断推进要求中学地理教师与时俱进,不断更新教育理念.课程观是教育观的核心内容之一,是指教师在课程实践中对课程所形成的基本认识、看法和态度,包括教师对课程本质、结构、功能、目标、内容、资源等各个要素,以及对课程设计、实施、指导、管理、评价等各个环节的认识和看法.新课程下中学地理教师应树立新的地理课程本质观、地理课程结构观、地理课程设计观、地理课程实施观和地理课程评价观;应通过理论学习、课堂观察和教育反思等途径来转变课程观. 相似文献
12.
新课程倡导新的学生观,学生的学习方式也相应发生变化。在新课程背景下,教师要从多方面转变自己所扮演的角色,仅从学习方式转变这一方面来看,教师应该是学生学习的组织者、参与者和导学者。 相似文献
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陈丽萍 《玉林师范学院学报》2001,22(4):94-97
教师的知识观直接影响教师在教学中的教学策略和教学设计。传统的知识观是狭隘的,社会的迅猛发展促使人们对知识的认识和理解有了一个质的飞跃。知识内涵的拓展、知识特性的活跃、知识价值的扩充、知识分类的丰富,新的知识定位冲击着学校教学。课堂教学到了必须作出根本性变革的时候了。 相似文献
14.
在教育改革方兴未艾的当今时代,赫尔巴特及其所代表的传统教育观、教师观遭到强烈的批评。因此,重新审视、准确把握赫尔巴特教师观的本真涵义,具有较强的学术性和现实意义。 相似文献
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协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件,在教育教学活动中,教师应树立正确的教师观和学生观,利用移情作用和皮格马利翁效应,利用学生的“抱团”心理增进师生感情,提高教师在学生中的威信,形成融洽、良好的师生关系。 相似文献
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本文从师生观、学情观、教学设计观、学法指导观、评价观几方面阐述了高中新课程理念下教师的“教”和学生的“学”的辩证关系,探讨了“快乐学习”数学的内因、外因、措施和方法。 相似文献
17.
结合化学学科的特点,从课程观、学生观、学习观、教学观和评价观5个方面对新课程标准下初中化学教师应具有的教育理念进行了探讨,希望能对教师教育理念的转变有所帮助. 相似文献
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建构主义是当代教育心理学中的一场革命,随着建构主义学习理论的发展,在此基础上形成了全新的教育理论,而教师在教学中的各种决策总是以他对知识,学习和教学的理解为基础的,文章试图为建构主义思想下教师的知识观,学习观和教学观理了一个系统的框架,最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。 相似文献
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新课程要求教师转变课程观,教师观,学生观。教学过程由重知识传授转变为重能力培养,教师要有学习的主宰转变为平等的“首席”,要改变评价方法,促进学生不断发展。 相似文献
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建构主义学习理论,对教育教学产生很大的影响,已经成为当代数学教学与课程改革的基础.本文主要从知识观、学生观、教师观三个方面来阐述对数学知识的态度和数学知识应用的培养;学生学习数学时的主动建构和合作学习;以学生认知发展水平为基础的教学和教师角色的转变. 相似文献