计算机教育和师范生信息素质培养

信息时代的到来对教育提出了新的挑战,教师的信息素质和能力关系到素质教育的 实施和21世纪我国教育信息化进程,加快师范计算机教育的改革已刻不容缓,文章针对目前 师范计算机教育存在的一些实际问题,提出了作者的看法和改革思路。     

浅谈高职院校培养教师信息素养的必要性

在学习型社会中,信息素养成为最基本的生产要素。随着教育信息化的发展,对教师和学生信息素养的研究也越来越多。培养和提高高职院校教师信息素养是促进教师专业化建设的需要,本文对教师所应具备的信息素养的必要性进行了阐述,同时提出了培养教师信息素养的途径和方法。     

基础教育课程改革对教师教育提出的挑战

基础教育课程的改革对教师素质提出了新的要求,对培养师资的教师教育的专业设置、课程体系、培养目标、教育教学模式等方面都提出了挑战。为应对这种挑战,教师教育必须在这些方面进行全方位的改革。     

浅谈信息技术教师的专业化发展

随着新课程改革的深入,中小学信息技术教育的地位日渐凸显,作为信息技术教育的实践者和培养学生信息素养的指导者——信息技术教师则面临着全新的挑战:信息技术教师专业化发展。本文针对当前信息技术教师的专业化发展存在的问题以及发展的途径,提出几点看法与见解。     

“四备”——新世纪语文教师应具之素质

新的时代,对教师提出了新的挑战。它需要教师更新教育观念,增广知识,不断创新。本文试就新世纪语文教师应具之素质作了一定探讨,提出了“四备”的观点。笔者认为只有具备这些最基本的素质,才能成为一名合格的人民教师。     

科学教育对理科教师知识结构和能力的挑战

《科学》课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战.通过对科学课程蕴涵知识内容体系和科学 课程教师应该具有的知识结构和能力分析,发现目前的理科教师难以胜任《科学》课程的教学工作.为此,必须改革 高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构.在师范院校创办"科学教育专业"是培养大量合格科学 教育师资的最有效的途径.     

网络环境下的中学化学教师教育信息技术素养培养的思考

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革,伴随着网络时代的来临,新课改对教师提出了新 的挑战,信息技术与课程整合,迫切要求中学化学教师提高教育信息技术素养,进行信息技术培训,适应信息化教 学的需要,成为多媒体网络时代的合格教师.     

网络环境下的中学化学教师教育信息技术素养培养的思考

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革,伴随着网络时代的来临,新课改对教师提出了新的挑战,信息技术与课程整合,迫切要求中学化学教师提高教育信息技术素养,进行信息技术培训,适应信息化教学的需要,成为多媒体网络时代的合格教师.     

论师范生反思性教学的实施技能

反思性教学是近年来备受关注的一种教师教育理论。培养师范生的批判反思能力,使其掌握反思性教学的实施技能,不仅是知识信息社会对师范教育提出的新的要求和挑战,也有助于师范生今后的教师专业发展和成长。     

互联网时代教师角色的定位

人类已经进入一个经济全球化、社会快速发展的信息时代,教育面临着新的机遇和新的挑战,对于教育而言,教师和学生都处于一个信息来源极为丰富和多样化的社会环境中,教师已不再像从前那样是学生学习的主要甚至唯一的信息渠道。教师必须转换自身的角色,才能适应时代教育发展的根本要求。     

论教育信息化对教师角色的建构

教育信息化将现代信息技术整合到课程及教学的各个环节,推动教育全面变革。传统教师角色遭遇挑战,时代赋予教师角色以全新的内涵,相应地,教师的角色特征和教师的作用、职能也将发生一系列变化。需要对教师多方面的培训教育,教师应当尽快掌握和利用现代信息技术,从而推进教育信息化的进程。     

科学教育对理科教师知识结构和能力的挑战

<科学>课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战.通过对科学课程蕴涵知识内容体系和科学课程教师应该具有的知识结构和能力分析,发现目前的理科教师难以胜任<科学>课程的教学工作.为此,必须改革高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构.在师范院校创办"科学教育专业"是培养大量合格科学教育师资的最有效的途径.     

信息化社会教师信息素质的培养

教育信息化的发展对教师的信息素质提出了新的要求。培养教师的信息素质可以从更新教育观念、提高自身的信息素养、加强教育科研能力和建立培训机制等方面入手。     

浅谈高校教师信息素养的提升

从教师的信息意识、教师的信息能力、教师的信息道德、教师信息素养教育体系4个方面,对高校教师信息素养的现状进行分析,提出了提高教师信息素养的措施。     

论教师教育的公正

教师的教育公正及其实现程度,不仅取决于教师善良的愿望、公正的态度,更取决于教师公正施教的能力。教师公正是基于教师职业道德的要求,但又超越职业道德的范畴,对教师的教育教学艺术提出了更高的要求和挑战。     

信息时代对音乐教师能力的要求

信息化社会必然要求教育信息化,现代教育技术成为显学。现代教育技术在教育领域的运用对教育教学的全过程产生了明显影响,也对教师能力提出了新的要求。最基本的能力,是掌握获取信息的手段,并且能够综合运用获得的信息。     

教师个人知识管理初探

信息社会教师面临诸多挑战,知识管理是教师提高自身素质的有效途径,教师个人知识管理策略包括提升知识管理的技能、建立教师个人资源库、利用Blog开展教育叙事研究.     

多媒体技术在教学中应用的优势与不利因素评述

在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位,把大量的知识、信息,科学快速有效地传输给学生,这是当今课堂教学对教师的一大挑战。文中对多媒体技术在现代教育中的应用做了分析。     

论信息社会高职教师角色的转变

信息技术在教育领域的深入应用,使得教育思想、观念、教学模式、方法、手段等诸多方面都发生了很大的变化。与教育环境紧密相联的教师角色受到巨大挑战,面临着转变与重新定位。本文在对传统教师角色的局限性、信息社会教育发展的新趋势进行全面分析的基础上,揭示信息社会对高职教师的新要求,进而探讨高职教师角色的新内涵,试图对新的环境下的高职教师角色建立一个较为清晰的认识。     

教育信息网络化背景下的高校教师角色转换研究

教育信息网络化时代的到来给教育事业的发展带来了新的机遇与挑战,教育资源的共享与流通及其对传统教学模式的挑战并存,尤其在年轻学生集中、网络信息使用频繁的高校,作为高素养人才培养的教师势必要对自己进行角色重构与再定义,以适应新形势的要求与变化。