语用前提对话语理解的影响

语言交际是交际双方的互动过程，涉及发话者的话语产生和受话者的话语理解，而话语理解对交际成功至关重要。本文试从话语理解的先决条件——语用前提的定义出发，通过文学作品中的会话分析，具体说明语用前提——话语理解的先决条件和推导会话含义的基本依据——对话语理解的制约和引导作用。     

“词类活用”现象的理解机制

话语的理解有其一定的理解机制,话语成分的意义的理解是话语理解的基础。从话语理解理论的角度来看,"词类活用"现象理解中的主要机制是依据完整原则、合理原则来进行的语义调整,语义扩展是语义调整的主要手段。     

话语正解研究

话语理解包括话语正解、误解和曲解。话语正解就是接受者对话语形式作符合表达者意图的理解,以此为标准可以甄别“一语多解”中的正解,诠释种种“话语变体”现象,揭秘“错传正解”等等。人们唯有坚持话语主体原则、话语形式原则、话语语境原则才能达到话语正解的目的。     

认知心理状态在理解隐性话语和隐性连贯中的作用

语言交际是按一定推理思维规律进行的认知活动。在实际交际中 ,要实现对交际话语的理解 ,应以交际人双方趋同的认知心理状态为前提 ,通过语用推理 ,实现对话语理解的目的。交际双方认知心理状态在理解隐性话语和判断隐性连贯的问题上起着重要作用。     

文化理解与话语翻译——对《西方神话学读本》中部分误译的分析

文化理解在很大程度上就是话语理解,不同语言群体之间的话语理解要通过翻译才能完成。话语翻译应该透过源语的表面结构认识其内在信息,这就要求译者深入了解话语文本中不同层次的相关内容。《西方神话学读本》中《潜水捞泥者:神话中的男性创世说》一文涉及文化理解的不同层次,对这种话语翻译实践中的误译实例进行研究,有助于认识层次分析的基本方法。     

论影响方言话语标记的语境因素

语境是话语分析的必要条件,它对话语的解读起着决定性的作用。尽管大量有关英语话语标记的研究已表明,通过语境有助于交际者更好地理解话语标记在话语生成和理解中所起的作用,但结合语境探讨汉语方言话语标记的研究甚少。语境如何对方言话语标记产生影响?产生影响的因素有哪些?本文通过具体个例对以上两点加以说明,以期对汉语方言话语标记研究有所助益。     

话语含意推导的心理模型分析——以隐喻为例

认知语言学为话语理解与生成研究提供了新的理论框架,认为心理模型的运用是人类进行语用推理的基本形式,在自然语言的意义建构和理解过程中起着至关重要的作用。本文在认知语言学的“基于心理模型的含意推理因果化模型”的理论框架内,通过分析语言运用中的隐喻话语意义建构和理解的机理,借此进一步证明该框架作为研究话语含意的生成与理解的理论工具的普遍性、可及性和解释力,并认为话语含意的生成与理解是人们对客观事物之间的常规关系（相邻／相似关系）的认知加工、心理建模的结果。     

话语联系语的语用功能

本文以Sperber和Wilson提出的关联理论为框架，从认知角度分析了话语联系语的语用功能，即其对话语的生成和理解产生制约性，体现说话者意图，促进话语的理解，减少受话人处理话语时所付出的努力。     

从"缺省预设"看话语理解

话语理解的过程实质上就是当且仅当受话人按照发话人期望的意义去理解的过程。但受话人与发话人之间由于各自的知识结构，文化背景，心理特点等差异以及言语语境的动态变化，受话人究竟如何并在多大程度上能朝说话人所期望的意义去理解话语呢?本文试图从认知的缺省预设理论的角度来分析话语的理解并得出：受话人在话语交际过程中总是在充分理解之前就已激活某种缺省预设，从而个人的话语意图通过语言表达得以沟通从而最终实现话语理解。     

鲁迅早期书信中革命话语的内涵演变

革命话语是二十世纪中国的主流话语之一。伟大的思想家、文学家鲁迅对革命话语的理解和使用有自己特定的内涵,在他的早期书信中比较明显地体现出从教育改革、到国民性改造的演变以及与政治革命的关系,从中可以发现鲁迅早期对革命话语的独特理解,对于研究早期鲁迅思想具有重要意义。     

话语标记语语用制约的关联论研究

本文以关联理论为基础,讨论话语标记语在话语生成和理解中的制约作用。同时作者探讨了听者寻找话语与语境之间的关联性;最后指出了话语标记语在外语教学中的作用。     

识别话语标记语 增强听力理解能力

话语标记语是说话者为达到一定交际效果而插入的词或短语,能为听话者提供准确的认知语境和方向。因此,话语标记语对话语的理解可以产生特定的语用作用。运用话语标记语自然成为提高听力理解能力的一大策略。本文将引用大学英语四级考试的听力材料,通过整理收集其中常见的话语标记语,对其不同的语用功能加以归纳,以利于增强学生听力理解中推断和筛选主要信息的能力。     

新格赖斯理论视角对影视作品中的话语标记语的语用研究

话语标记语是一种常见的语言现象,在话语理解中起引导和制约作用。话语标记语并非只体现在单纯的词句和语法上,而是体现在其语用功能上。对于会话双方,目的是满足双方的理解意图。本文基于新格赖斯理论,以影视作品语料库中的对白为语料,探讨对白中话语标记语的语用功能。     

关联理论中的语境

关联理论的语境是交际者认知环境的一部分假设构成的,假设随着上下文环境和认知因素的变化而不断改变,故而是动态的,比较能客观地解释交际者双方的理解交际话语的过程。话语理解主要是通过三种途径来实现,即：产生新信息,新信息加强旧信息,新信息排除旧信息。而交际者通过语境补足和选择达到话语的理解。     

对比性标记语的关联——认知分析

因其独特的对比性语义特征及其在话语生成和理解过程中必不可少的语用功能,对比性标记语在话语标记语的研究中逐渐占有特殊地位。以关联理论为框架,从关联—认知角度分析对比性标记语这一语言机制存在的依据,可知对比性标记语的程序性意义在话语生成和理解过程中发挥了特殊作用。     

话语联系语的语篇功能与英语写作教学

话语联系语在书面语篇的生成和理解中,具有语篇组构功能和认知引导功能。恰当使用话语联系语,有助于构建和凸显语篇话语单元间的逻辑语义关系,增强语篇连贯性,有效传递写作者的交际意图,从而减少读者理解的认知努力,并引导读者获取最大语境效果。在英语写作教学中,应引导学生准确、合理和多样化地使用话语联系语,以提高学生英语写作局部及整体连贯水平。     

全媒体时代大学生话语方式引导化育探析

在信息技术不断更迭的影响下,全媒体时代大学生话语方式呈现出话语形式生动多样、话语内容关注生活娱乐、话语风格“矛盾式表达”、话语表达个性张扬等特点,导致大学生话语方式出现缺乏逻辑思考、缺乏深层次的认知、存在理解和认知偏差、出现极端个人主义等问题。高校需通过转化话语形式、拓展话语关注面、加强话语引导、加强思政教育等措施引导化育大学生话语方式,培养其正确的思想和价值观念。     

反语的理解机制

反语是一种常用的表现讽刺和幽默的语言形式.本文以相关的语言学理论为基础,探讨了反语的理解机制.理解反语应充分利用语境,包括各种语言及非语言的线索.反语理解是一个根据话语所提供的信息或假设去寻找话语的最佳关联性的推理过程.反语的理解还需要正确把握说话人的心态.     

文学作品中玩笑话语的认知语用研究

从认知语用角度,运用语境理论及关联理论和概念整合理论的互补性,提出玩笑话语的产出及其理解机制模型。文学作品中玩笑话语的产出及其理解都受制于语境,其中关联是前提,语境是制约因素,空间冲突和空间转接是桥梁,推理贯穿了全过程。     

从语用学上看英语会话的不间断

从话语关联以及局部会话策略两个层面出发,认为开展并维持英语会话,首先是对对方话语的理解问题,同时话语的理解,应贯穿于整个会话过程,因此客观上要求会话双方不断建立话语关联;再,会话整体结构的完整除了靠话语的关联加以巩固外,还需局部会话的严密组织;最终,通过二结合创造良好的会话环境。