关于中国宗法制度研究中几个问题的探讨

宗法制度及其文化形态是中国传统文化的核心。针对近年来史学界提出的种种不同意见 ,进一步论述了中国宗法制度的起源、本质、表现形态和发展阶段 ;并对所谓宗法为周公创立 ,周代以前、以后不存在宗法 ,嫡长子继承制是宗法存在的标志 ,《礼记》的大小宗理论就是周代的宗法等不符合史实的观点 ,以及当前宗法的改造和村治等问题 ,提出自己的新见     

中国宗法制度古典形态的政治功能及其消解——中国早期国家体制危机探讨之一

宗族渊源于父系氏族而又有别于氏族。在它的基础上形成的古典宗法制度,合族权与政权为一,成为商末周代的主要政治技术之一。然而,由于旧宗族自身解体的冲击,古典宗法制度的政治功能也逐渐趋于消解。此后,宗法文化在社会生活领域中取得了相对独立的地位,并继续发挥自己的影响作用。     

中国古代乡村政治文化的特点——家族势力与国家势力的博弈与合流

我国是一个“以农立国”的文明古国,农业是国家的经济基础,它决定了中国古代社会发展的基本轨迹。自秦始皇统一到辛亥革命成功的两千多年里,“大一统”是中国社会发展的主流。在“大一统”的农业社会,乡村是国家的细胞,是王权是否巩固的基础。同时,乡村又是社会财富的主要来源,为了维系王权,封建国家采取“官民共治”的形式,将国家权力渗透到乡村,从而实现“摄取乡村资源”和“降低治理成本”的统一。而“官民共治理”的“乡里制度”是乡村治理的政治基础,它直接决定了乡村政治文化的基本特点,即以血缘为前提的有限自治。本文追溯了乡里制度和官民共治的形成,并在此基础上深入探讨了乡村政治文化特点的内涵。     

浅论中国古代教育制度对人口再生产的影响——以中央官学、书院制度为例

中国古代教育制度中存在着众多不合理或受时代所限的制度，而这些制度，除了对当时的社会、士人产生了深远的影响之外，也在一定程度上影响了人口再生产。本文主要以中国古代教育制度中的中央官学以及书院制度为例，来简单论述其对于人口再生产的影响。     

当代中国公民政治参与的现实困境与改善途径——以服务型政府为视角

针对现实实践中公民政治参与的困境,提出了树立民本执政理念,塑造理性的政治参与公民,建立健全公民政治参与制度。指出支持引导公民社会良性发展,是今后服务型政府加快自身建设、推动社会改革的基本路径。     

计量之道:度量衡与早期中国政治哲学的展开——以礼法概念为中心

作为人类在社会生产实践过程中思维认知发展的成果,度量衡在促进社会生产实践发展的基础上,推动了人类思维认知尤其是计量思维的发展,并对早期中国国家治理内容的设置及人际关系的整合产生了重要的影响。同时,度量衡因其所具有的标准统一性、权力独占性等特点,成为建构早期中国礼法概念的一种意象原型,内化于中国礼法概念之中。而且,早期中国思想家普遍认为度量衡乃是"圣人循道"而治的产物,并在一定程度上将度量衡作为国家体制的象征性符号。从这一线索出发,可以发现荀子与黄老学说乃至法家的政治哲学之间展开的脉络。     

高职院校思想政治理论课教学方法的探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

高职院校的思想政治理论课是进行大学生思想政治教育的主阵地,从教学方法上来研究如何增强课堂教学的时效性是一个有效途径。笔者结合本校的教学实际逐一介绍了高职院校＂概论课＂教学中运用的区别教学法、影视教学法、任务教学法和实践教学法,试图通过教学方法的改革,既能传授马克思主义中国化的理论知识,又能激发学生的学习热情,改善目前＂概论课＂课堂教学效果不良的现状。     

结合中国梦的大学生思想政治理论课教学实践探析——以《思想道德修养与法律基础》为例

中国梦宣传教育活动已经在全国上下普遍开展起来,大学生思想政治理论课应该在中国梦宣传教育活动中发挥重要作用。把中国梦与思想政治理论课的教学与主题实践活动有机结合,努力实现中国梦进课堂、进教材、进学生头脑,这不仅是做好中国梦宣传教育活动的客观要求,也是进一步充实思想政治理论课教学内容,切实提高大学生思想政治教育实效性的内在需要。     

教活政治理论课的探索与思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

在<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课的教学中,应当正确处理好教师主导作用和学生主体作用的关系,积极营造轻松愉快的课堂氛围,想方设法激发、调动学生的学习兴趣和热情,在教学方法上,做到随机应变、灵活多样,在教材内容方面,进行认真筛选、精心处理.这样才能使课堂教学真正"活"起来,使该课成为学生真心喜爱且终身受益的课程.     

独立学院思想政治理论课教学改革是加强学生党建工作的重要途径——以“中国近现代史纲要”课程教学为例

高校学生党建对于培养合格的社会主义接班人具有重要意义。独立学院思想政治理论课教学改革是加强学生党建工作的重要途径:不断改革课堂教学方法,提高教学效果,提高学生的理论素养;通过思想政治理论课社会实践活动,提升大学生观察和思考问题的能力,以加深对党的认识。     

关于增强思想政治理论课课堂教学实效性的几点思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

思想政治理论课是帮助大学生树立正确的价值观、人生观、世界观和政治观的理论课程。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）是高等学校大学生必修的一门思想政治理论课,增强《概论》课实效性,提高大学生思想政治素养,有助于为国家培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人,确保中国特色社会主义事业兴旺发达。本文从《概论》课堂教学进行了几个方面思考,来增强思想政治理论课的实效性。     

政治理论教学中内塑大学生社会主义价值观的路径探析——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

探寻新阶段高校政治理论教学中内塑大学生社会主义价值观的路径问题是新时期摆在教育工作者面前的重要课题。政治理论教学中内塑大学生社会主义价值观的有效路径有：积极引导大学生内隐的认知价值观,培养其思辨能力;教学内容专题化,重在分析与阐释;教师要增强非权力影响力,更加注重专业成长;在学科活动中发展和完善青年学生的社会主义价值观。     

基于职业价值观的高职思想政治理论课课改方案——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

在高职课程建设进程中,高职思想政治理论课改革应当从课堂教学出发,基于职业价值观培养角度准确把握课程宗旨,认真审视课程定位,构建起具有科学性和可操作性的内容体系、方法体系、评价体系等,从而形成基本完备的课改方案。     

基于韩国主流媒体语料库的中国政治形象研究——以十九大以来《朝鲜日报》涉华报道为例

本文基于语料库研究方法,以韩国三大主流平面媒体之一的《朝鲜日报》为例,针对中国十九大以来的涉华报道进行了分析,指出了韩国主流媒体的主要关注点,并以中国政党、中国国家领导人和中国政治中心城市为核心分析了韩国主流媒体中的中国政治形象,并进一步指出了韩国主流媒体中的中国政治形象的特点和影响因素,提出了在韩国主流媒体中塑造和提升中国政治形象的方法。