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有位教育专家说过:“没有问题的课堂才是问题最大的课堂。”一节课下来,学生平静如水,没有疑问,没有错误,这样的课堂是最应值得教师思索的。学生在学习过程中,正确有时很可能是一种模仿,而错误却是一种原生态的学习写照,出现错误是难免的。 相似文献
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叶澜教授说过:"要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看作是师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体的生命发展的主动权还给学生."我们只有在教学中促进学生有效的生成,才能让课堂焕发生命的活力,让教学涌动生命的灵性,让师生生动活泼地成长,使科学课堂成为师生交流的乐园. 相似文献
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抗差错算术码纠错性能分析 总被引:1,自引:0,他引:1
为了应用抗差错算术码进行系统设计和确定信源信道联合编码方案,需要较准确估计抗差错算术码的纠错性能,但目前,抗差错算术码的纠错性能只有仿真结果可以参考。该文以堆栈算法为例,通过理论分析得到了抗差错算术码序列差错概率上界,该上界与(1-R)成反比(R是抗差错算术码的编码效率)。同时,分析过程还为解码过程参数设置提供了理论依据。仿真结果证明了该上界是对算术码纠错能力的良好近似,可以用于编码方案的优化设计。 相似文献
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课堂教学中,学生不可避免地会时时发生错误,可以这样说,只要有认知活动,就会有错误发生。“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节。”(黑格尔语)那么么,应该如何对待差错,引领孩子从差错中走出来,让差错变成可贵的课程资源?这是值得每一位教师思考的问题。 相似文献
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每个中学教师可能都会有这样的经历或感受,刚上初一的学生在课堂上的发言最为积极,但是随着他们年级的升高,他们变得越来越沉静,有的时候甚至一堂课都没有主动举手发言的学生了,是谁偷走了他们对学习的积极性、主动性呢?有的人会说,是学生年纪增长的缘故吧。事实真的是这样吗?作为对世界认知仍然不深的学习者来说,过 相似文献
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陈太典 《中国新技术新产品精选》2014,(12):160-160
随着时代的进步和社会经济的发展,我国航空事业发展迅速,虽然因为空管原因导致的飞行事故在我国还没有出现过,但是也经常会发生各类不安全事件,其中,管制人员人为差错占据了较大的一个比例。因此,为了促使我国航空业获得更好的发展,就需要对导致空管人为差错出现的原因进行深入分析,然后将针对性的解决措施给应用过来。本文简要分析了影响空管人为差错发生的因素及对策,希望可以提供一些有价值的参考意见。 相似文献
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课堂教学改革是新课程改革的主渠道.要提高课堂教学效率,就要发挥学生的主体作用,使课堂活跃起来,课堂评价是必不可少的一个方面.教师的评价是否准确恰当,将会直接影响学生下一次参与的欲望,影响学生学习信心,影响其在学习活动的积极性和主动性,以致影响教学目标的实现.由此,如何科学有效地进行课堂评价不仅是成功教学的基础,而且是进行各种教育决策的基础.苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."因此教师在课堂中应注意评价艺术,用好课堂评价语,使课堂灿烂起来. 相似文献
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培养学生的创新意识和创新能力,课堂教学是主战场,我们只有在课堂教学中激发学生的兴趣,激活学生的思维,才能让学生迸发出创新的火花。一、巧妙导入,激发学生兴趣俗话说:"良好的开端等于成功的一半",巧妙的导入将会使学生很快由课间活动的兴奋点转移到课堂上来,产生对新知的渴望,为新课的学习做好最佳铺垫,学习的效果也就不言而喻。著名特级教师于漪说过:"课的第一锤要放在学生的心灵上,激发起他们的思维的火花或像磁石一样把学生牢牢吸引住。"由此可见,上课伊始,吸引学生的注意 相似文献
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叶静坤 《玉林师范学院学报》1997,(4)
课堂参与是经常被学生忽视的学习方法.有些学生只把功夫下在课后的读书、背单词上,没有充分利用课堂上的时间.还有一些学生认为,上课只要认真听就够了.其实,听课是有方法和技巧的,教师应注意学生的听课质量和效果,只听还不够,还应参与进去. 相似文献
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姜国富 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2013,(2)
捷克著名的教育家夸美纽斯说:"找出一种方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学。"在新课程改革背景下,要提高办学质量,就必须在"高效课堂"上做足文章,唯有"课堂"优质,才能真正把学生从应试教育的模式里"解救"出来。笔者认为:只有打破传统的"先教后学",改变为"先学后教",高中数学课堂才能高效。 相似文献
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关于考试成绩数据库差错检查的研究 总被引:3,自引:2,他引:1
数据差错检查对于数据准确性具有重要意义,目前对于数据差错的检查研究主要是检查数据的取值是否在有效的范围之内,或者随机抽查数据是否准确,但没有系统性地检查数据的准确性,针对这一情况,以作者为熟悉的考试数据库查错为例,在分析了数据可能出错的环节的基础上,详细介绍了宏观检查法、特殊值检查法、参照对比法等数据差错检查方法,并提出了差错检查程序设计的基本原则和策略。 相似文献
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背景亚里士多德曾说过:“思维自疑问和惊奇开始.”学生的思维活动是因遇到了问题且需要解决而引起的.许多年来,我们教师往往比较注重知识的灌输,往往却忽略了培养学生的问题意识.外国教育学家也说过:“中国的学生最大的缺憾是不会提问.”不会提问就没有创造,没有提问就没有创新.而时下新课程的实施,对学习方式的改革迫在眉睫,其主张的是一种主动的探究合作学习.学生只有敢问、爱问、善问,才会深入探究.那么,怎样才能使新课堂成为充满问题探索的“研究室”呢?以下是一节“能被3整除数的特征”教学实例中学生学习片断的情景描述,我想通过对课例的简析,谈谈自己的看法. 相似文献
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布鲁纳说过:探索地教学生命线,没有探索就没有教学的发展.<课程标准>提出:科学探究既是学生的目标,又是重要的教学方式之一.将科学探究作为重要的学习方式,能有效地让学生体验、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,提升学生收集处理信息的能力,分析和解决问题的能力,语言文字的表述能力,以及团结协作和社会活动的能力.但是,在实施科学探究教学过程中,还存在着各种各样的问题,本文是在物理教学中关于课堂探究教学的一些思考. 相似文献
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提高教育教学质量的主阵地是课堂,优化课堂教学的宗旨是:“使教师因此而少教,学生因此而多学,让校园充满着欢乐”(夸美导纽斯语),只有改革课堂教学,从根本上说,只有充分调动学生的主体作用,注重过程教学,改变被动接受知识的局面,实现课堂教学素质化,才能真正提高课堂教学质量和效率。从现阶段的物理教学现状来看:“教师讲学生听”,“课内不足课外补”的现象较为普遍。 相似文献
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把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,是新基础教育的理念之一。语文课程改革认为语文课堂要焕发活力,展现师生之间的互动与和谐。在语文课堂中,只有充分激发学生求知欲,唤起学生的主体意识,开启学生智慧,才能做到学之有效。而课堂要想活起来,学生必须活跃恩维,先动起来。只有先动起来,学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。 相似文献