评价标准对提高化学实验课实效性的影响

目的:研究引用评价标准对提高化学实验课的实效性有何影响。方法:采用文献法、实验法、逻辑分析法等方法,在化学基本实验操作、验证性实验、探究性实验等方面进行较全面的教学研究。结果:在实验教学中引入评价标准,充分发挥了评价的激励和导向作用,有效地促进了学生各方面的发展:(1)学生实验的目的性显著增强,积极性和主动性被充分地调动起来;(2)学生严谨、认真的实验态度以及观察现象、分析问题、解决问题等能力显著增强;(3)学生的合作能力以及卫生意识明显增强;(4)学生学习化学的兴趣明显增强。     

大学生性别角色对生涯适应力的影响：社会能力的中介作用

探索性别角色(男性化、女性化)对大学生社会能力和生涯适应力的影响。方法:用问卷调查的方式调查五所学校478名大四学生(男201人,女277人)的性别角色偏好、社会能力和生涯适应力。结果:(1)男性化、女性化、社会能力和生涯适应力在男、女性别上的得分不存在显著性差异(t=1.168,t=1.347,t=1.522,t=1.555,ps>0.05);(2)女性化、社会能力对生涯适应力的直接影响显著(β=0.24,β=0.57,ps<0.05),而性别、男性化对生涯适应力的直接影响不显著(β=-0.09,β=-0.11,ps>0.05);(3)男性化对社会能力的直接影响显著(β=0.49,p<0.05),性别、女性化对社会能力的直接影响不显著(β=-0.08,β=0.25,ps>0.05);(4)社会能力在男性化对生涯适应力的影响中起完全中介作用,在女性化对生涯适应力的影响中起部分中介效应;(5)性别在女性化对生涯适应力影响中的调节作用显著(β=0.226,p<0.05),而在社会能力对生涯适应力影响中的调节作用不显著(β=-0.144,p>0.05)。结论:研究证实了女性化、社会能力对大学生生涯适应力直接影响,以及社会能力在性别角色对生涯适应力影响中的中介效应。研究发现,真正影响大学生生涯适应力的是性别角色,而不是性别;但女性化特质对生涯适应力的影响存在性别差异,即相比男性学生,女性学生的女性化特质对生涯适应力的影响更明显。     

矿工大五人格特质对煤矿险兆事件上报的影响

为探讨矿工大五人格特质对煤矿险兆事件上报行为的影响关系,采用中国大五人格问卷简式版和煤矿险兆事件上报量表对陕西地区3所煤矿的329名矿工进行测量。运用SPSS21.0软件对其信效度和相关性进行分析,在此基础上采用多元回归分析研究矿工大五人格特质对煤矿险兆事件上报行为的预测作用,同时考查不安全心理在二者之间的中介作用。结果显示,宜人性人格对险兆事件上报行为(β=0.27,p0.05)具有显著的正向影响;尽责感人格对险兆事件上报行为(β=0.31,p0.05)具有显著的正向影响;神经质人格对煤矿险兆事件上报行为(β=-0.29,p0.05)具有显著的负向影响;外倾性和开放性人格对煤矿险兆事件上报行为不具有影响作用;不安全心理在神经质、宜人感、尽责感3个维度和险兆事件上报行为的关系中起到中介作用。在险兆事件的管理过程中,煤矿可以进行矿工人格特质和岗位匹配度检验,并针对不同的人格特质采取干预手段,消除矿工不安全心理状态,提高险兆事件的上报率,提升煤矿安全管理水平。     

高水平放射性废物地质处置:关键科学问题和相关进展

 如何安全处置高水平放射性废物是科学、技术和工程界面临的挑战性问题。本文介绍高放废物的安全处置方法,废物质处置地下实验室的建设及其实验进展,重点讨论了高放废物地质处置中,处置库场址地质演化的精确预测、深部地质环境特征、多场耦合条件下（中高温、地壳应力、水力作用、化学作用、生物作用和辐射作用等）深部岩体、地下水和工程材料的行为、低浓度超铀放射性核素的地球化学行为与随地下水迁移行为、处置系统的安全评价等关键科学问题。     

内地藏族初中生自我效能感与学业求助的关系

采用自我效能感综合量表和学业求助量表对294名内地藏族初中生进行测查,结果显示:①内地藏族初中女生比男生表现出更多的工具求助(t=-2.421,P<0.05)。不同年级学生在工具求助上存在显著差异(F=4.537,P<0.05),在执行求助上存在极其显著差异(F=15.269,P<0.001),经多重比较表明,预科学生的工具求助显著高于初二学生,初一和初二学生的执行求助极其显著高于预科学生;②内地藏族初中生的自我效能感对其学业求助有着显著的预测作用:自我调节学习效能感对工具求助具有极其显著的正向预测作用(β=0.373,P<0.001),对执行求助和回避求助均有极其显著的负向预测作用(β=-0.320,-0.321,P<0.001);学业自我效能感对执行求助和回避求助均有极其显著的负向预测作用(β=-0.306,-0.203,P<0.001)。其结论是:内地藏族初中生的工具求助受性别、年级因素影响,执行求助受年级因素影响;支持"脆弱假说",即自我效能感越高的学生越容易表现出求助行为,而自我效能感越低的学生越容易避免求助。     

农民工子女心理复原力特点对安全感的影响

目的探讨陕西农民工子女的心理复原力和安全感特点,及心理复原力对安全感的影响。方法选取延安市新华中学初一、初二学生857人,使用青少年心理复原力量表(HKRA)和安全感量表对其进行调查。结果流动儿童的心理复原力水平低于对照组儿童(P<0.001)以及留守儿童(P=0.003)。且流动儿童的安全感总分低于对照组儿童(P<0.001)和留守儿童(P=0.032)。分层回归分析表明,心理复原力的自我、家庭和社会维度对留守儿童(自我:β=0.26,p=0.014;家庭:β=0.49,p=0.008;社会:β=0.45,p=0.012)和流动儿童(自我:β=0.23,p=0.012;家庭:β=0.34,p=0.055;社会:β=0.39,p=0.007)的安全感回归效应显著。结论流动儿童的心理健康水平较低,通过改善农民工子女心理复原力的外部保护因子,能够提升其安全感水平。     

基于多模式测量的网站用户行为意图预测模型

研究了用户浏览电子商务网站时的行为意图预测模型.运用实验研究的方法,测量了用户在初次浏览电子商务网站时情感体验的三个方面(主观情感体验、眼动特征以及生理反应),以及用户浏览电子商务网站之后对于网站的行为意图(接近趋势),采用方差分析的方法提取了影响用户行为意图的情感体验指标,基于支持向量机建立了用户情感体验与行为意图之间的关系模型.结果表明,综合使用主观评价指标、眼动指标和生理指标能够很好地预测用户对于网站的接近趋势.     

有机化学实验室废物处置探究

阐述了高等院校化学类实验室废弃物处置不当的危害,从有机化学实验项目源头分析归类,并统计了实验过程中可能产生的危险废液,将理论量和实际量进行了对比,对于偏差给出了合理的解释;结合实际工作内容,总结归纳并提出基础有机化学实验室废物3R+1D处理经验(拒绝不安全行为、减少有毒有害物质、循环反复利用以及合理分类处置),对每个措施进行了阐述,并扩充了内涵。     

“情景模拟教学+QCC管理模式”在外科护理学教学中的运用

探讨"情景模拟教学+品管圈管理模式"在外科护理教学中的应用效果。将桂林医学院护理学院2015级护理本科1班80人随机分为对照组(n=40)和实验组(n=40),对照组采用传统"情景模拟教学",实验组采用"情景模拟教学+QCC管理模式"进行实验授课,比较两组学生实验成绩,并了解实验组学生对新教学方法的评价。实验组学生在操作情况、应急能力、团队协作精神、护理记录和总成绩方面显著高于对照组(均P0.05),实验组学生对新教学方法认可度高。"情景模拟教学+QCC管理模式"教学效果良好,学生非常满意,值得推广。     

基于结构方程模型的青少年雪上运动损伤影响因素分析及预防对策

目的应用结构方程模型(SEM)结合雪上运动的特点,分析青少年雪上运动损伤的因素及其相关关系.方法采用因子分析得出青少年雪上运动损伤由运动安全认知、运动安全行为、运动危险行为、运动安全情感4个因子构成;应用AMOS 24.0得到初始模型,通过分析去除"运动安全认知"这一与运动损伤关系并不显著(P0.05)的因子,得到最终模型.结果 1)模型模拟拟合度良好,能够解释说明青少年雪上运动损伤发生的原因; 2)运动安全行为对运动损伤为负向影响作用(β=-0.152,t=1.941,P0.001);运动安全情感对运动损伤为负向影响作用(β=-0.191,t=2.581,P0.05);运动危险行为对运动损伤为正向影响作用(β=0.257,t=3.292,P0.001); 3)3个影响因子中对青少年雪上运动损伤的影响大小排序为:危险行为、安全情感、安全行为.结论安全情感和安全行为会降低运动损伤发生的概率,而危险行为会增加运动损伤发生的概率,建议从行为和情感两个方面对青少年加强教育,有利于降低运动损伤的发生.     

高放废物地质处置：进展与挑战

随着我国核能事业的飞速发展,高水平放射性废物的处理和处置,即将成为一个重大的安全和环保问题。在介绍国内外进展的基础上,重点讨论了高放废物地质处置面临的挑战：处置库场址地质演化的精确预测、深部地质环境特征、多场耦合条件下(中(高)温、应力作用、水力作用、化学作用、生物作用和辐射作用等)深部岩体、地下水和工程材料的行为、低浓度超铀放射性核素的地球化学行为与随地下水迁移行为及处置系统的安全评价。     

专业认同对特殊教育师范生学校社区感的影响：路径与条件

为探寻专业认同对特殊教育师范生学校社区感的影响及其作用机制,采用“大学生专业认同问卷”“中国大学生适应量表”“中国青少年生活满意度量表”和“大学生社区感指数量表”对417名特殊教育师范生进行调查,结果显示：(1)专业认同、生活满意度与学校社区感两两显著正相关(r=0.55, 0.47, 0.56;p<0.01);(2)专业认同可以显著正向预测学校社区感(β=0.46,p<0.001);(3)生活满意度在专业认同和学校社区感的关系间起中介作用(β=0.23, Bootstrap95%CI:0.16～0.31),间接效应比为51.11%;(4)生活满意度的中介作用受到心理适应的调节(β=0.10,t=3.06,p<0.01),并且生活满意度对心理适应良好学生的学校社区感有更强的正向预测作用(β=0.42, Bootstrap95%CI:0.15～0.32).结论表明,以专业认同为切入点培养学生社区意识,逐渐提高其生活满意度,可以提升其学校社区感,在构建和培养特殊教育师范生学校社区感时需注意对不同心理适应水平的学生要区别对待.     

服务质量如何影响顾客行为意图？--感知价值和顾客满意的中介效应

优质的服务一直是企业努力追求的目标,然而服务质量如何影响顾客的行为意图却一直未得到理论界的证实。通过系统地回顾服务质量的研究,构建了一个基于价值和满意的模型并进行了实证检验。研究结果表明,结果质量较环境质量及交互质量更显著地影响行为意图,它们同时也通过感知价值和顾客满意间接影响行为意图,感知价值的中介效应显著高于顾客满意的中介效应。因此,服务企业应该全面理解服务质量内涵、有效地监控日常的服务接触并持续可靠地提供高质量的服务从而提升顾客感知价值、增强顾客满意进而创造积极的行为意图。     

高师视唱练耳课程评价体系构建初探

对课程进行合理评价，对于提升教师教学水平、促进学生全面发展、提高课程改革水平具有十分重要的意义。通过对高师视唱练耳课程评价体系现状的剖析，提出了课程评价的三大原则，依据教育部本科教学工作水平评估指标和国家级精品课程评价体系，构建了适应新形势下的高师视唱练耳课程评价体系，以求课程教学获得全面发展，显著提升教学水平和学生能力。     

大学生能力自我评价的特点与影响因素

大学生的能力自我评价不但影响其自我概念的形成与发展,而且会影响其对于目标任务乃至职业方向的选择和投入程度。该研究以647名大学生为被试开展能力自我评价的问卷调查分析,结果表明:(1)年级、性别、专业类型、来自地区等因素会显著影响大学生能力自我评价,而且这些因素之间存在复杂交互作用;(2)大学生能力自我评价受外部活动特点及其结果的影响,尚不稳定;(3)理科女生与城乡结合部学生在某些方面的能力自我评价偏低。     

积极心理资本与组织公民行为的相关性研究

目的探讨心理资本水平对组织公民的影响.方法采用横断面问卷调查法研究,采用结构方程模型进行数据分析.结果心理资本水平能显著提高员工的组织公民行为（β=0.40,P＜0.01）.结论较高水平心理资本能够通过提升员工角色外能力、缓解团队冲突和提升员工组织认同,进而提升他们的组织公民行为.     

标准适应性和环境性能分析:再制造发动机

再制造发动机被公认为节能、节材、经济和环保,是实现循环经济和可持续发展的一种重要手段.生命周期评价(LCA)是一种评估产品从原材料开采、运输、制造、用户使用到最终处置的潜在环境影响的方法.系统研究了排放标准对再制造发动机环境效益的影响,并分析了跨标准阶段使用情景下的环境损伤.针对跨标准阶段再制造原型机的环境损伤问题,提...     

手足口病重症危险因素分析及其风险评价模型的构建

目的对影响手足口病(危)重型转化率的危险因素进行分析并构建风险评价模型。方法分别对流行病学因素、肠道病毒感染因素、免疫细胞因素、免疫球蛋白因素、皮质醇因素、细胞因子因素做多元线性回归分析,构建它们对于影响病情程度的相关性模型,并从中找到影响病情严重程度的主要相关性因素。最后根据综合评价的Delphi法,确定不同因素影响病情严重程度的权重值,并构建出影响病情严重程度的综合评价模型。结果 (危)重症患儿流行病学、肠道病毒71感染、β-内啡肽、免疫细胞、免疫球蛋白、皮质醇因素相关性强(其中相关系数R2接近1,对应的概率P 0.05),具有较好的相关性,而细胞因子因素相关性弱(R2接近0,P 0.05)。综合性评价模型:F=-0.1424-0.0014L1-0.0030L2-0.0167L4-0.0118L5+0.0252L6+0.1669EV71+0.0828β-EP+0.0113COR-0.0038CD16+56-0.0045CD4-0.0047CD8+0.0071CD19-0.0075CD3-0.0059CD4/CD8+0.0082IgM+0.0006IgG+0.0011IgA。结论(危)重症患儿流行病学(年龄、性别、首诊医院类型、基础病、出生体重)、肠道病毒71感染、β-内啡肽、免疫细胞(CD3、CD4、CD8、CD19、CD16+56、CD4/CD8)、免疫球蛋白(IgM、IgG、IgA)、皮质醇(COR)因素相关性强,据此构建的综合评价模型有效率高。     

新课程理念下的学生评价

新课程学生评价的核心理念是“一切为了学生的发展”。在这一理念指导下的学生评价,必须确立个体内差异评价标准,使每一位学生都有可能在原有的基础上得到肯定的评价;发挥诊断性评价、形成性评价和总结性评价的综合功能;把评价与实际的教育教学情景结合在一起,使之成为自然学习情景的一部分;强调评价主体的多元化,重视自评、互评的作用;把质性评价与量化评价结合起来,以质性评价统整量化评价。     

本科层次职业教育“双师型”教师发展影响因素研究

“双师型”教师的培养是本科层次职业院校发展的重要因素。基于计划行为理论,对三所本科层次职业院校的教师进行问卷调查,回收有效问卷305份,通过SPSS及AMOS软件建立结构方程模型,探讨职教本科“双师型”教师发展的影响因素。研究发现：主客观需求(行为态度)、激励评价制度(主观规范)、示范作用(主观规范)、资源机会(知觉行为控制)通过意愿的中介作用显著间接地影响教师的双师提升行为,行为还受到意愿及资源机会(知觉行为控制)的显著直接影响。因此,建议相关院校优化激励评价制度,增强教师的内在驱动力,提供多元化的双师能力提升渠道。