浅谈中学历史教学

随着素质教育不断深入的发展,中学历史作为素质教育中的重要学科面临着更多的挑战。社会的进步,理科优势,人思想观念的改变都给历史教学带来了新的难题。在教学过程中,必须力克这些困难,用更理性的态度认识历史,用更科学的方法去教学,以达到＂读史使人明智＂的教学效果。     

浅谈中学历史教学

为了更好的生活,我们总是和过去对话,这便渐渐形成了历史这门学科,在大力推进新课改的背景下,历史学科已经成为承载过去与现在并连接未来的一门特殊学科,在快速生活节奏下的我们不得不“以史为鉴”,吸收历史的经验教训,避免我们重蹈历史的覆辙,把握现在和科学地展望未来,现如今,如何开展历史教学,深入推进历史教学改革,已逐渐引起教育界的重视。     

浅谈中学历史教学中创新精神的培养

创新教育是我国当代教育思想的核心,创新教育的实现既要教师素质的综合提高,更要在教学过程中实施启发学生创新思维的教学思想和教学模式。     

浅谈创新教育在中学历史教学中的运用

为适应现代化建设对新型、高素质人才的需求,近年来高考命题不断加大了对学生主观能力的考查,培养创造型人才成为中学教育的当务之急,这就要求在中学教育阶段不断深入地开展创新教育.本文试就中学历史教学的现状,谈创新教育在中学历史教学中的运用.     

浅谈中学历史人物教学

在中学历史教学中,人物教学是整个教学的重要组成部分。如何在课堂教学中运用正确的观点,采用恰当的方法,通过人物教学,培养学生的思维能力,提高学生的思想品德素质,是我们历史课堂教学研究的重要课题之一,现就此谈谈自己的看法。     

浅谈中学历史教学中的德育教育

中学时代是学生发展身体,增长知识的黄金时代,也是其养成良好道德品质的关键时期。学生的思想道德教育,是教育的精髓与本质,是素质教育的灵魂;它对学生全面、健康的发展有着重要的导向、动力和保证作用。历史学科是对学生进行思想道德教育和爱国主义教育的最好教材。作为历史课教师,我们在对学生传授文化知识的同时,必须担负起对学生进行国情教育、爱国主义教育、理想和道德品质教育以及教育学生做坚持四项基本原则的社会主义新人等德育教育任务。让青少年学生从历史的学习中自觉地吸收,继承和发扬中华民族优良的传统美德。     

浅谈中学历史教学中投影片的作用

在中学历史教学中，使用直观形象的投影片，可以促进学生形象思维，激发学生的学习兴趣，使学生准确掌握所学知识。     

浅谈中学世界历史教学的总复习

中学世界历史的总复习,必须注意科学的方法,要认清历史发展的基本线索,明确各历史阶段的特点,用整体的、辩证的观点看历史,并把握归纳分类的技能技巧。     

浅谈中学历史教学的"导入"

良好的开端是成功的一半 ,好的导入 ,可以带出一堂好课。开头好了 ,学生注意力就能立刻被吸引住 ,由无意注意迅速转为有意注意。这样 ,学生的思路被打开 ,变得活跃了 ,出现良好的教学氛围 ,学生就会兴趣盎然地进入最佳的听课状态 ,此时 ,教师则能信心百倍地往下授课。因此 ,事先设计好的一节课 ,就有了成功的保证。在这里 ,“导入”能否引起学生的兴趣 ,是个关键。从教育学上讲 ,“导入”就是要帮助学生调整好学生定势 ,引起学生原有知识结构的调度 ,做好输入新知识的准备。既然一个二、三分钟的导入直接关系着一堂课的成败 ,那么 ,导入的技…     

浅谈如何冲破中学历史教学的困境

中学阶段的历史教学,不受学校、家长、学生的重视,使从事其教学的教师也产生困惑、失落,更使得中学历史课教学面临着严峻的挑战。     

浅谈历史教学的创新教育

“创新是一个民族的灵魂”，“我们必须把增强民族创新能力提高到关系民族兴衰存亡的高度来认识”（江泽民）。历史学和历史教育更是担负着在认知人类历史的基础上，传承文明与传统，弘扬人性与理性，孵化探索与创新的历史使命，既要承担确信历史的价值，又要承担发现历史价值的任务，但历史教育面对的是真实的人的思想启蒙，更需要将过去真实的历史转化为解释现在，并为未来提供明智选择的基础。这正是历史教育的目的：培养灵魂，锻炼精神，优化情感，学会生活，促进人性完善。历史教育应该“是以人类历史文化的丰富营养来促进人的生命质量的不断提升为根本追求的”。     

创新思维在中学历史教学中的应用

创新思维是一种逆向性的创造思维，其特征是用不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果。历史教学中的创新思维要以探索、创新的精神和方法去学习历史，对已知史实进行有创见性的思索。文章从发展、对比、辨证、反推、重组五个方面进行了论述。     

中学历史教学中创新思维培养的原则

创新教育是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键.但现在的中学历史创新教育似乎走进一个误区：提倡创新就忽略基础知识的学习,提创新就弱化教师的作用,为创新而创新.为了更好地培养学生的创新能力,我们在教学中必须把握一些基本原则.     

浅谈中学历史教学方法

在教育教学改革不断深化的今天,如何通过恰当的教学方法打破历史课教学中抽象、枯燥、乏味、呆板的理论说教,以鲜明生动的形象呈现在课堂中,以及如何处理好知识容量和要求扩大与有限学习时间、空间产生的尖锐矛盾,都是值得和需要我们去思考的。     

浅谈中学历史教学中的生态环境意识教育

生态环境教育成为现代教育不可或缺的内容。历史学科如何在生态环境教育中发挥作用?一是教师要认真领会新课改中情感态度价值观目标,树立正确的生态观。二是充分挖掘历史教育资源,帮助学生树立科学的生态环境意识。三是通过一系列的拓展活动,让学生积极主动参与到生态文明建设中。     

浅谈中学历史教学中的情感态度教育

文章着重强调以下几点：一要更新教育观念，提高自身素养，积存丰厚的情感教育底蕴；二要在教育目标的导向上注重视情感态度的投入，充分发挥历史学科“知理明智”的本质功能；三要深刻挖掘历史教材中的人文思想内涵，着意强化对学生的情感态度教育；四要想方设法营造情感化的历史课堂氛围，为学生接受情感态度教育搭建平台。     

浅谈中学历史教学中的情感态度教育

文章着重强调以下几点:一要更新教育现念,提高自身素养,积存丰厚的情感教育底蕴;二要在教育目标的导向上注重视情感态度的投入,充分发挥历史学科"知理明智"的本质功能;三要深刻挖掘历史教材中的人文思想内涵,着意强化对学生的情感态度教育;四要想方设法营造情感化的历史课堂氛围,为学生接受情感态度教育搭建平台.     

中学历史教学的国情教育

正确认识中国的国情是解决中国各项问题的基本出发点。中学历史教学担负着对青少年进行国情教育的重任。各阶段历史教学的国情教育。     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

当前我国正在全面推进新课程改革和实施素质教育，初中阶段是人才出现最基础的阶段，也是人才培育的基础阶段。培养学生的创新意识、创新精神是这一阶段非常重要的任务。     

浅谈中学历史教学中史料的分类和作用

教学中的史料可以分为文字史料、文物图片史料和表格史料三大类。史料在中学历史教学中的突出作用表现为四个方面：激发学生学习兴趣、引导学生积极参与教学活动、增加教学的真实感和历史感、培养学生的历史思维能力。