物理教学应重视其情境性

物理学是一门抽象的科学，它以抽象的概念为基元，形成了完整的一套符号体系；物理学也是一门很具体的科学，它所涉及的研究对象就是各种物质间的作用和运动。前者反映出物理学的结构性，后者则要求物理学应有的情境性，从培养学生的实践能力、创新能力、科学素养，甚至学习兴趣的目的出发，从落实三维教学目标出发，物理教学必须关注其情境性，而现代教育技术也为我们实施物理的情境化教学提供了条件。     

教学仪器在培养学生创新精神和实验动手能力中的作用

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学重要研究方法，只有重视实验，物理教学才能获得成功。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。物理实验在培养创新能力，提高学生素质方面具有其它手段不可替代的作用。物理实验离不开教学仪器，教学仪器完好无缺是保证物理实验顺利完成的必要条件，在培养学生的创新精神和实验动手能力方面起到重要的作用。     

物理教学中对学生质疑能力的培养

质疑在物理教学中有重要作用，创设情境，引导学生学会质疑，重视质疑意识和质疑能力的培养，使学生积极主动参与教学活动，发现问题、分析问题并创造性地解决问题，从而提高学生的能力，保持学生持久的学习兴趣和积极性。     

关于开发实验教学创新功能的实践与思考

众所周知，物理学作为一门以实验为基础的科学，物理学的产生和发展是建立在实验的基础上的，物理教学中的每一个概念、公式、规律的确立同样也离不开实验这个基础。物理实验对于培养学生的探究和实践能力具有重要意义。就目前初中物理教学用书来看，书中安排了相当数量的学生实验、演示实验和探究式实验，为教师培养学生的探究式思维提供了良好的契机。因此，在物理实验教学中，应着重从以下几个方面培养和提高学生的探究思维能力。     

工科物理实验教学中物理学史的渗透

结合目前大学物理实验教学的现状及存在的突出问题,文章提出工科物理实验教学中渗透物理学史的必要性,总结物理学史渗透的依据,阐述了工科物理实验教学中物理学史渗透的意义、原则、方法和途径,以提高大学物理实验教学质量,充分发挥物理学史的科学素质教育功能,更好地培养学生的动手能力、思维能力和科学创新能力。     

物理学史对物理教学的作用

将物理学史渗透于物理教学中,有诸多显著的教学作用,它有助于激发学生学习物理的兴趣,有助于启发学生从物理学发展的角度去理解物理知识,有助于学生从物理学史中学习物理学的思维和方法从而提高各种能力,同时也有助于加强学生的思想教育。     

医学类高职《物理学》课程教学浅识

医学类高职《物理学》教学中要认真研究重点、难点、疑点、知识点，充分发展学生的认知能力。加强知识间的相互联系，加强物理理论与医学实际的结合，达到临床与基础物理学的有机结合，促进学生重视物理学在医学中的重要作用。     

演示实验教学是培养学生能力的重要途径

本文根据中学生的心理特征和物理学产的特点，以系统论，控制论，信息论为依据，结合教学实践，阐明了演示实验教学对培养学生观察能力，思维能力和记忆能力的作用。     

物理实验教学中学生创新能力的培养

物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验是物理教学的一个重要部分，它即是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段．通过实验既能培养学生的认识能力、活动能力，又能培养学生的创新能力，使学生的全面素质得以提高．物理学作为一门以实验为基础的科学，在培养     

浅谈物理教学中的能力培养

本文通过对裸电力输送在下雨天时能量损失的实例分析计算,激发学生对物理学的学习兴趣,从而培养学生发现问题、解决问题的综合能力,并阐明"发现问题、解决问题"的教学方式对物理学教学的重要意义。     

注重物理思维是培养创新人才的关键——大学物理教改探索之二

物理学是培养创新人才的最好学科,因此大学物理是一门对培养大学生创新素质、创新能力非常重要的课程,具有其它课程难以替代有作用.要培养和提高大学生的创新素质与能力,在大学物理的教学过程中应改变以往过分强调理论与公式的传统,将物理思维的建立与训练放在教学的首位.实践证明,教学中突出物理思维的有效方法是重视物理概念的教学方案、突出物理规律的建立过程并注重物理学研究方法.     

在物理实验教学中培养学生的创新思维能力

培养学生的创新意识和创新能力是目前实验教学中的重要课题。在人的思维活动中,创造性思维又是思维活动中高级的过程。因此,加强学生创新性思维能力的培养,激发学生积极探索的兴趣和创设思维情境至关重要。南本文则主要阐述了在物理实验教学中培养学生的创新思维能力的一些方法,有利于帮助学生树立设计理念,培养创新能力。     

科学思维能力的培养

培养学生的科学思维能力是培养学生创新精神实施素质教育的要求，也是现行中学物理教学大纲的要求，培养学生的科学思维能力是整个中学物理教学所应完成的主要任务。     

大学物理实验开放式教学模式改革研究

大学物理实验教学改革势在必行．通过近年来学校大学物理实验教学的改革成效和存在的不足,对普通高校大学物理实验教学改革的基本内容、实验方法及学生实验容易进入的误区进行了分析,提出普通高校大学物理实验教学在新形式下必须不断改革和完善,要进行开放式教学．大学物理实验进行开放式教学对学校教师和学生都是非常有利的．     

工科大学物理实践与素质拓展平台建设

为了提高大学物理与专业的结合、与工程技术的结合,增强工科学生学习大学物理的兴趣,内蒙古科技大学数理与生物工程学院提出了工科大学物理实践与素质拓展平台建设,通过选取与大学物理结合紧密的有代表性的实例分析,使学生受到用基本理论解决工程问题的创新思维训练,从而提高工科学生的科学素养。     

物理专业能力培养的研究

高等院校的物理专业是高新技术的基础,在培养学生的创新能力方面具有重要作用.但传统的物理专业教学忽视了对学生创新思维、创新能力的培养.本研究对师资队伍建设、教育观念、理论教学、实践教学、学生的评价体系等方面提出了改革建议,以期激发学生创新思维、提高其创新能力.     

中国和美国大学物理教材的对比

这篇论文就中美大学物理教材的区别,如教材中物理内容的结构,概念的引入,叙述的方式,以及习题的设置等方面的差别,展开了充分的讨论.文章阐述了造成上述区别的根本原因,并且讨论了造成的后果,如学生的信心,对物理的兴趣,以及学生在思维方法等方面的差异.     

物理思维能力的因子分析模型及主因素研究

在现有理论和实践的基础上,阐明了物理思维能力概念,对物理思维能力结构采用了因子分析模型进行模拟,以中学生为样本做了深入研究,找出了构成物理思维能力的3个主因素,即建立和运用物理映象的能力,物理概括能力,联想和发散思维能力。     

MATLAB在大学物理教学中的应用实例

大学物理教学中应用MATLAB模拟物理现象,能够将形象思维和抽象思维有效结合,激发学生的学习兴趣,提高教学质量本文通过实例介绍了MATLAB在大学物理教学中的具体应用.     

物理专业能力培养的研究

高等院校的物理专业是高新技术的基础,在培养学生的创新能力方面具有重要作用.但传统的物理专业教学忽视了对学生创新思维、创新能力的培养.本研究对师资队伍建设、教育观念、理论教学、实践教学、学生的评价体系等方面提出了改革建议,以期激发学生创新思维、提高其创新能力.