"有心栽花"与"无心插柳"

在观摩了多节新理念指导下的音乐课后,对音乐课堂中的和谐课堂有新的思考与认识.以一位教师执教的音乐课为例,分析了其精彩成功教学艺术.     

谈谈我的“特色”数学课堂

新课程改革要求教师上出特色课堂。数学课上德育的渗透，教师树立科学的学生观，掌握每节课在教材中的地位和作用，能进行不同学课的整合教学，抓住数学美，营造活跃的课堂气氛。这些都是上好特色课堂的关键所在。     

浅谈高等数学课中学生"五分钟自由"

教师给学生自由的空间有利于他们理解消化课堂知识、促进学生的创新能力和他们学习的兴趣,因此高等数学教师不妨在课堂上给学生“五分钟自由”来增强学生的这些能力,效果显著。     

课堂板书"五忌"

板书是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号,是教师对教材分析和理解之后,从学生的认知水平考虑,在课堂上引领学生学习的一种教学方式,教材要点和学习的主要内容的书面化体现,教师帮助学生理解学习重、难点,达成学习目标的辅助手段.     

基于"教育新政"谈教师从容应对的策略

过重的课业负担已使广大的学生家长教师苦不堪言.规范办学行为,减轻学生过重的课业负担,势在必行.基于教育新政,教师需要从容应对:首先要转变思想,确立正确的"减负观".其次要关注课堂,努力实现课堂的增效:一要激发浓厚的学习兴趣;二要抓实课后的自主学习;三要打造高效的常态课堂.     

浅谈教学过程中的"教学机智"

教学是教师和学生的共同活动,是"教"与"学"两个方面相互作用,相辅相成,辩证统一的整体.教学过程中包含着三对基本矛盾:1.学生认识水平与所学知识、发展智能和个性之间的矛盾.2.教师与学生之间的矛盾.3.教师和教学内容及方法手段之间的矛盾.这三对基本矛盾构成了教学过程中的特有矛盾.正确处理和对待这些矛盾是一个教师在课堂上的灵活性、创造性以及处理各种教学问题的巧妙的"教学机智".     

浅谈高等数学课中学生"五分钟自由"

教师给学生自由的空间有利于他们理解消化课堂知识，促进学生的创新能力和他们学习的兴趣，因此高等数学教师不妨在课堂上给学生“五分钟自由”来增强学生的这些能力，效果显著。     

让兴趣成为学生学习思品课的动力

课堂是一个舞台,都是是演员,学生则是舞台上的主角,课改后,思品课堂更是开放的课堂,教师要不断地润滑课堂。让课堂焕发出蓬勃的生机和活力,这样的课堂才能彰显出政治课的特色和魅力。     

让学生在课堂上"活"起来

学生是学习的主体,主动参与是学习的关键.学生的主动参与需要教师创设相应的条件.教师要精心组织课堂教学,激发学生积极思维、驰骋想象,敢于标新立异、让课堂活起来.     

"教后反思"教学的第六个环节

教师不仅仅是课程标准的执行者,实施者,课程设计的参与者,课程实施的组织者,更应该是教学过程之后的反思者.教师在课堂注重知识传授的同时,应注意教后反思.     

浅析学生对精读课前"Duty Report"的抗拒心理

学生在精读课堂常常表现出沉默、被动,教师试图在课前增加“Duty Report“环节活跃课堂气氛,但是部分学生对“Duty Report“产生了抗拒心理.笔者通过课堂观察、问卷、访谈等方式,从学生、教师和教学环境着手,分析学生抗拒心理形成原因并力求找到相关对策.     

论"课改"对中学体育教师课堂行为的影响

进入21世纪的中国,经济得到了高速增长,科技的发展更是迅猛异常.人民的生活水平逐年提高,人们对健康的需求也在不断提高,健康日益成为人们的第一需要.作为基础教育的重要组成部分的中小学体育,无疑是奠定人们健康身体的基础,中、小学体育的现状与当今社会和人们的需求已不能完全适应.学校教育要树立"健康第一"的指导思想,<课程标准>正是在这一思想的指导下制定的,并由国家教育部颁布.从2004学年开始,<课程标准>将取代现行的<教学大纲>并在全国范围内推广实施,它将以崭新的面貌呈现在世人的面前,并将改变固有的中、小学体育课堂的常规,教师的课堂行为和学生的学习行为,从而促进中小学体育的根本转变,其重要性不言而喻,对"课改"进行相关性的研究也具有重要性. 本文采取文献资料、调查问卷、数理统计等方法,经过对学校体育方面的专家和教授的访谈,对中学体育"课改"后的教师课堂行为进行分析和讨论包括教师在教学中课堂组织形式、教学形式与手段的转变、安排课堂活动内容更加灵活以及评价学生体育成绩指标的重点转移等等,并指出了教师课堂行为的积极变化以及存在的不足,同时还提出了一些在课改过程中对教师自身的教育能力、教学能力、创新能力和教改意识的重构,以及进一步转变观念,建立新的课堂常规,确立以学生为"本"的教育思想的新的建议和要求.     

利用多媒体教学,抓住学生的"心"

目前中学英语教学存在的一大问题是:几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C,但随着时间的推移,学习内容的深化,学习要求的提高,学习上的困难和挫折不断凸现,不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退,课堂上教师感觉寸步难行.     

课堂有"你"更精彩

课堂的组成元素有很多--老师、学生、教材、多媒体等等,其中有一样元素有着画龙点睛、锦上添花之妙用,有了"她",课堂就会变得更加精彩,那就是"课堂评价".课堂教学评价是一种及时性评价,属于"即兴创作".无论是传授文化知识、培养能力技巧,还是启迪学生的心灵,陶冶学生情操,都离不开教师富有激励性的语言评价.尤其是在新课程这一改革浪朝的推动下,更需要我们有丰富、有效的课堂评价.本文就此谈谈自己的一些体会.     

"指导--讨论"教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力,在思想政治课教学中采用"指导--讨论"教学模式,该模式要求指导学生课前自主先学;在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流,使学生最大限度、全方位地参与教学活动;并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力.该模式的关键是提高教师的"指导"水平.     

"活动教学理论"在计算机课堂中的实践

计算机专业技术更新换代速度很快,如何将"活动教学理论"灵活运用在计算机课堂中?为此,本文介绍了以对比性教学激发学生的学习兴趣、设置认知冲突培养学生能力、为学生创造学习"情境"以及具有"活动教学课堂"特色的四种教学方法.     

浅谈在科学教学落实“轻负高质”

课堂是教师实施减负增效的主阵地,追求课堂效率最大化是轻负高质的坚强基石."减负"的提出对教师提出了更高的要求,教师首先要认真备课,在共享资源的基础上凸显个性和特色,做好二次备课和教学反思.其次是认真上课,对课堂教学精心设计,以"轻负高质"展开有效教学,让学生爱学、乐学、会学,提高学生学习的积极性.教师在课堂教学中,若能顺其自然地在学习方法上对学生进行恰当指导,则可大大增强学生能力,提高学习效率,把"轻负高质"真正落到实处.     

大学物理学科教学论"合作--体悟"教学模式初探

我国新一轮的物理课程改革需要能够胜任的中学物理教师,高等师范院校是培养教师的摇篮,为了让物理教育专业的大学生在没走出校门之前对新课程的精髓有一个深刻的理解和把握,在<中学物理学科教学论>的课堂上进行了"合作--体悟"教学模式的改革.改革的目的是使大学生们提前体验新课程,用自己的亲身经历来体悟走出大学校门后自己的学生的学习经历.     

"情"在语文教学中的作用

在语文教学中注重“情”的作用,要领悟作者的激情;备课要培养教师的感情;课堂上要营造特有的情境;教学中要调动学生的情趣。     

构建中学地理课堂教学"互动-探究教学模式"的探讨

该文针对目前中学地理课堂教学的现状及素质教育的要求,建构中学地理课堂教学"互动-探究模式",这是集师生的自主探究为一体的新型教学模式,依据课堂教学的特点,分为以教师教授新知识为主的互动-探究式;以学生自学辅导为主的互动-探究式;以课堂练习为主的互动-探究式等三种类型.此模式在课堂上更有效的调动学生的学习积极性,有利于营造良好的、积极向上的课堂氛围,在教学过程中全面的培养学生各方面的能力.