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"促进每一位学生的发展"是语文新课标的核心理念,表现在语文课堂上,就是要把主动权还给学生。作为教师只能是一个引导者和促进者,其主要任务是要鼓励学生大胆地说出自己的见解,从而让学生通过自己对文本的解读,去感悟,去探究。可反观我们现在的大多数语文课堂:教师讲得多,学生说得少;教师硬灌,学生被动接收。那么,应该如何改变这种状况,让学生能够说出自己的见解,构建高效课堂呢? 相似文献
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教师为学生的英语作业写上充满鼓励和赞赏的评语,不仅有利于提高学生的英语书面交际能力,而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流,还有利于提高学生自主学习的积极性。 相似文献
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我校针对学生作业中存在的问题,基于对学生基础差异和多元智力理论的认识,将"作业设计"作为校本教研的主题,通过集体备课等一系列研讨活动,尊重学生差异进行作业分层设计,变学生"要我做作业"为"我要做作业",变"同步发展"为"差异发展",实现学生的整体发展,促进教师的专业提升。 相似文献
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随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新,学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的一个很重要的环节,优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。 相似文献
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张迎新 《北京工商大学学报(自然科学版)》2003,21(1):34-37
为了让学生具备一定的开发数据库管理系统的能力,要求每人一题,设计一个数据库应用系统。从学生开始选题到任务的提交,由于选题范围广,文件多,尤其是作业的检查,对教师是一件重要而又复杂的工作,任务量非常大。设计一个学生作业检查系统,将学生作业归档备案,便于管理,在一定程度上能减少劳动,高效地完成检查学生作业的任务。 相似文献
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长期以来,教师给学生布置作业被认为是巩固和消化知识的有效形式之一。随着课程改革的深入,广大教师越来越深刻地认识到,围绕练习册中的笔头练习让学生巩固所学知识,囿于书本、拘于书写、限于室内的传统的作业形式,限制了学生的活动空间,不利于学生扩展知识视野和发展思维能力,因此,必须改革传统的作业形式,特别是要尝试设计开放性的历史与社会作业。下面笔者结合本人的教学实践,谈谈新课改下的开放性的历史与社会作业的设计。 相似文献
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合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,练习应是一种生活,是一种活动,着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计,应如何体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性?笔者认为: 相似文献
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基于近几年高等教育快速发展,培养适应社会需要的人才,具备高水平和有一定创新与实践能力的人才成为学校与教育部门关注的问题。为此,学校需要从学生的兴趣着手,积极鼓励学生参赛。文章分析了当代大学生缺乏目标的现状,再介绍国内各种学科竞赛分类及现状,然后基于学生学科专业实际考虑,学校应如何激发学生的兴趣,如何鼓励学生参赛提出一些对策。 相似文献
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有位教育学家说过:"让你的课堂在一种沸腾的气氛中进行."让学生在课堂上对知识的认识在头脑中达到一种历史学家的快乐,让他们有一种成就感,培养他们的自信.只有这样,学生们在课堂上才能真正兴奋起来.-个总是以居高临下自居,不把学生作为-个真正独立自尊的个体的老师是不会有好的教学效果的. 相似文献
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在《走一步,再走一步》这节课中,我们这所农村学校的普通学生能发现权威教辅存在的三处错误或值得商榷的问题,发人深思。我们尽可引导并鼓励学生不惟师、不惟书,敢于向教师、向教材挑战。而我们的教学确也该如《走一步,再走一步》中父教子一样,不是包办,而是指导、鼓励,让他们自己寻找成功的经验。[编者按] 相似文献
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建立“作业库”,减少作业的随意性;作业“诗意化”,提高学生的兴趣;作业“超市化”,增加作业的可选择性;作业评价“多元化”,提高作业的实效性;让学生在做作业的过程中体验幸福和快乐. 相似文献
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1问题提出长期以来,受传统教育思想,特别是应试教育的影响,学生作业枯燥乏味,机械单调,学生作业质量低。语文作业一直是课堂教学的附属,服务于考试,无论在设计理念,作业形式上都显得单调呆板,不利于调动学生学习的积极性,严重抑制了学生自主学习,与新课程标准 相似文献
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薛锦芳 《山西师范大学学报:自然科学版》2013,(Z2):59-61
作业活动是学生学习活动的基本组成部分,对于落实学习目标起着重要的作用,同时课后作业是学生巩固知识的依据.通过对自己3年的教案分析和习题课的回顾,发现自己在作业的使用和讲解中存在的一些问题,可以概括为:忽视学生主体的分析;只注重答案的正确与否;忽视化学学科的特点;忽视作业中很多开放性习题的使用. 相似文献