爱与爱智——教育之精神

“爱”是教育的灵根,没有爱就没有教育。“爱智”是教育行为的内在动因。爱与爱智从教育的本质属性上构成了教育最根本之精神。     

寻找爱

我的爱在哪里?我要去寻找爱。我跑去问邻居家的李奶奶:"什么是爱?我的爱又在何处?"李奶奶抚摸着我的头,和蔼可亲地说:"孩子,为什么问这么奇怪的问题?其实爱就在你的身边呀。"我要去寻找爱,一回到家,我便无精打采地坐在沙发上,呆呆地想:我的爱到底在哪里呀?这时,妈妈走了过来,看见我像个木     

至真至纯的爱--简析冰心散文中的爱

"有了爱就有了一切"是冰心一生坚持的信念,她爱写作、爱生命、爱孩子、爱自由、爱自然、爱父母、爱家庭,爱祖国,她是一个和爱、善良、纯洁紧密相连的世纪伟人.简析冰心的爱,是对生命、孩子的纯洁的爱,是对大自然的有如大海般博大的爱,是对亲人对祖国的永远的爱,是对清丽脱俗的古典美的爱.她的散文体现出一种人生的真实的美丽.     

爱在这里延伸

爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础.只有爱学生,才能让学生懂得去爱他的父母,爱他的朋友,爱他的同学,爱他所爱的一切人.     

爱在这里延伸

爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。只有爱学生,才能让学生懂得去爱他的父母,爱他的朋友,爱他的同学,爱他所爱的一切人。     

爱是什么——述评弗洛姆《爱的艺术》

弗洛姆认为爱是对人类生存问题的回答;爱的本质是“给予”;爱包括博爱、母爱、性爱、自爱、神爱等形式,但所有爱的形式都包含关心、责任心、尊重和了解等基本要素。而当代西方的社会结构和西方文化导致了西方社会爱的异化和爱情衰亡。弗洛姆关于爱的理论着重从心理学的角度去探讨爱的问题,有其合理因素和进步意义。     

爱

WORLDVISIONLoveisnotjustlookingateachother熏it＇slookinginthesamedirection．———AntoinedeSaint－Exupery爱不只是相互凝视对方，还是一起凝视共同的方向。———圣埃克苏佩里（１９００年～１９４４年，法国作家雪Lovelooksthroughatelescope鸦envy熏throughamicroscope．———JoshBillings爱使用望远镜打量，嫉妒则使用显微镜。———乔西·比林斯穴１８１８年～１８８５年，美国幽默作家雪Amanfallsinlovethroughhiseyes熏awomanthroughherears．———WoodrowWyatt男人坠入爱通过眼睛，女人通过耳朵。———伍德罗·…     

浅谈师爱

著名教育家马卡连柯说过:"爱是教育的基础,没有爱就没有教育."爱是教师实施有效性教育的基础和前提,教师对学生发自内心的爱,是教师热爱教育事业的集中体现.从古至今,中外教育家都非常重视教师与学生的情感关系,把教师对学生的爱视为教师最崇高的美德.真正的师爱包含了教师对全体学生中每一个人的热爱、理解、尊重和期待.     

爱就在身边

学会关心、学会爱是做社会人的基础， 爱是一种崇高的内心体验，但它不是与身俱来的，要靠后天的培养。在孩子们的身边，有着各种各样的爱，他们对于这些爱的感觉，就像对水和空气的感觉一样：这些生活在爱的怀抱里的孩子，他们被爱包围着，滋润着，却很少注意到爱的存在，更没有专门去感受和体验这些爱。     

爱的教育

教育是师生之间的双向交流，师生关系必然具有浓厚的感情色彩。教育实践及外国古代许多名人关于爱的教育的嘉言懿行表明：没有爱就没有教育，教师对学生的爱是教师实施教育的重要手段，也是教育取得成功的关键一环。因此，承担着教书育人重任的教师必须养成爱生美德。     

爱的魅力

有这样一则寓言：“智慧”、“成功”和“爱”这三位天使来到人间。一位母亲请她们到家里做客，天使对那位母亲说：“我们三位只能去一位，你回家商量一下，看选中我们中间的哪一位？”母亲和家人商量后决定把“爱”请回家：“哪一位是‘爱’？请进屋吧。”“爱”起身向屋里走去，奇怪的是另外两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“我们历来都是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有我们‘智慧’和‘成功’。”有爱就有了一切。在童话中如此，在教育中更是如此。     

爱的二重奏——申爱萍的爱情诗

在真正的爱的世界中,总是颤动着创造与毁灭的双重力量。爱是意志的融合,爱又是意志的交战,它们共同存响于生命的行进之中。申爱萍爱情诗之美丽与纯粹,就在于她用绵绵不断的丰富的生命体验表现了爱的欣悦与痛苦,同时,也展示了现代女性健全美丽的人格。     

爱的表达式

爱是伟大的,但是爱你不是一味地宠着你,一味地随着你,一味地迁就你。爱的表达式有很多种,只要你仔细去发现,去品味,你便了解爱有许多的方式。     

爱的解读——向你推荐《爱的教育》

本文在意大利作家亚米契斯《爱的教育》所述及的爱的五种图式的基础上 ,从内在与外在层面入手 ,分析了用以生成爱和维持爱的发展的动力因素 ,并结合恶与死亡之阈对“爱”这一社会性情感范畴作了更进一步解析     

爱的赞歌——《路得记》中爱的解读

从圣经文化的独特视角,对旧约圣经《路得记》记载的女主人公摩押女子路得这一女性形象进行剖析和解读,指出它内中所表达的婆媳之爱、恋人之爱及邻里之爱,决不是狭隘自私的个人之爱,而是博大利他的无私之爱,是一种跨越民族、宗教、血统或外貌的真正的人类大爱,这一不朽佳作所蕴含的一曲曲爱的赞歌,在构筑和谐社会的今天尤其值得我们深思和探讨。     

爱的教育

正高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"教育工作的核心就是一个"爱"字。热爱学生是教师的天职。爱学生是要讲究一定的艺术和技巧。爱,需要关注,关注学生的喜怒哀乐,关注学生的点点滴滴。大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的,他们很多话都不敢和老师讲,所以平时和学生在一起时,就要多关注他们,善于观察学生的言谈举止,善于揣度学生的内心世界,并及时与学生沟通与交流。当学生生病时,送上轻轻的问候,履行妈妈的职责;当学生失意时,给予细心的剖析,当一回心理医生;当学生成功     

奏响师生间爱的交响曲

"爱是人间最美好的语言."只要有爱,我们的世界就会变得和谐美好.从教以来,我一直在付出与收获中体味着爱的感动. 一、真诚之爱 老师的爱有着不同的表达方式与特点.真诚之爱让我迈出了做好班主任的第一步.     

爱是师德之魂

师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”；邹有云老师提出，“让爱的阳光照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；     

用爱托起明天的太阳

爱是一切创造的源泉,爱能产生巨大的力量,因为爱,才使人生更加精彩.作为老师,爱不仅只作为一种理念挂在嘴上,更重要的是把爱这种情感物化到学生的心田,"春雨润无声".     

爱有多伟大

从前有一个小岛,上面住着快乐、悲哀、知识和爱,还有其他各类情感。一天,情感们得知小岛快要下沉了,于是,大家都准备船只,离开小岛。只有爱留了下来,她想要坚持到最后一刻。过了几天,小岛真的要下沉了,爱想请人帮忙。这时,富裕乘着一艘大船经过。爱说:“富裕,你能带我走吗?”富裕答道:“不,我的船上有许多金银财宝,没有你的位置。”爱看见虚荣在一艘华丽的小船上,说:“虚荣,帮帮我吧!”“我帮不了你,你全身都湿透了,会弄坏了我这漂亮的小船。”悲哀过来了,爱向她求助:“悲哀,让我跟你走吧!”“哦……爱,我实在太悲哀了,想自己一个人呆一会!…