科教兴国人为本

本旨在提出高等教育对于社会发展，国家经济和科技发展的重要性，由此关注具备高科技知识和高素质人才的培养，使用和延续的问题，呼唤高等教育的迫切和必须，以及高等教育对人才培养的导向作用。     

高等教育质量及其异化问题——基于公众需求视角的审视

满足某种需要是质量的基本特征。高等教育质量的基本特征，在宏观上，表现为满足公众、社会以及高等教育自身发展对高等教育的需求；在微观上，表现为大学生通过获得必要的知识和能力以满足个人发展需要。正确认识高等教育质量这一基本特征，有利于为高等教育的进一步发展扫清障碍。目前的高等教育质量，已有被异化为一种社会标签或个人凭证的危险，致使人们普遍对高校扩招问题感到困惑。     

论知识与智力之间的关系

对知识与智力的关系的观念是影响正确理解高等教育目标的重要因素。知识在高等教育中具有重要的地位，知识本身也蕴含着深刻的智力价值。但是知识和智力又有明显的距离，知识的传播过程不能也不可能替代智力的发展过程。高等教育只有让知识与智力有效结盟才能实现当代社会所赋予的重要使命。     

完善考试制度 增强高校社会适应性

如何使高等学校更加适应社会经济的发展，是目前社会主义市场经济向高等教育提出的大挑战，也是高校工作者必须解决的大课题。本文认为：应该利用考试的约束性和强制性，针对高校办学与现代社会发展的差距，改变传统考试模式，增加对大学生的社会知识与社会能力考核，从而进一步实现高等教育的社会功能，增强高校的社会适应性。     

发展社会的知性和理性——谈高等教育的目标定位

发展社会的知性和理性──谈高等教育的目标定位ＨｏｗｔｏＯｒｉｅｎｔｔｈｅＧｏａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ￥／／王雪峰（南京化工大学，南京２１０００９）随着现代化程度的提高，高等教育的重要性与日俱僧。但我们至今对高等教育的目标还未取得正确的共...     

完善考试制度 增强高校社会适应性

如何使高等学校更加适应社会经济的发展，是目前社会主义市场经济向高等教育提出的大挑战，也是高校工作者必须解决的大课题，本文认为，应该利用考虑的约束性和强制性，针对高校办学与现代社会发展的差距，改变传统考试模式，增加对大学生的社会知识与生会能力考核，从而进一步实现高等教育的社会功能，增强高校的社会适应性。     

冲突与协调:多元视角下高等教育与知识、社会关系的再审视

文章从关于高等教育"适应论"和"认知理性"的讨论入手,分别从高等教育的本质属性和发展观两个方面对高等教育与知识、社会的关系进行理念和实践的梳理,试图调和"适应论"和"认知理性"之间的冲突,提倡从培养全面发展的人、传授和创造知识、为社会经济发展服务三者的辩证统一的角度,把高等教育作为一个整体来观照。接着,根据高等教育的准公共产品性质、学术与政治的关系,从客观和主观两个方面厘清了高等教育与知识、社会之间的可能限度,并从历史之维,考察了我国高等教育实践与政治制度的关系,提出任何指导嵌入在我国社会结构中的高等教育改革实践的理论和创见,都需要深刻理解这些制度性实践活动的惯性。     

论高等教育的本质

高等教育的本质对于高等教育理论体系的建立起着关键的作用。对这个问题的认识程度,必然会深刻影响高等教育的发展、改革与实践。本论文通过对高等教育与人、高深知识、社会之间关系的探讨来寻求高等教育的本质,提出高等教育的本质是通过大学这一高深知识再创造的社会代理机构培养"高级人才"的观点。     

21世纪初高等教育改革和发展的特点与趋势

21世纪是知识经济时代，作为知识经济核心的高等教育必然要适应社会经济发展的要求。知识经济时代的到来为高等教育的发展提出了更高的要求，高等教育只有通过改革才能适应知识经济发展的要求，在改革和发展过程中要反映出诸多的特点和发展趋势。     

成人高等教育的“三观”建设探析

随着成人高等教育的不断发展壮大,在成人教育工作中,学校既要把握好教育方向,又要抵制社会的消极影响。成人高等教育的学生在学习期间不仅仅要学到科学文化知识,更重要的是树立正确的人生观、世界观和价值观。     

从中外旅游人才培养模式的比较看新疆旅游人才培养的改革

文章由发达国家旅游教育的启示,提出新疆旅游教育为适应经济与社会的发展,应转变教育思想,重视和加强学生创造力、表现力以及专业知识应用能力的培养,改进教学方法和手段,培养适应市场需求的专业化、国际化旅游人才,逐步使新疆高等旅游教育与国际接轨。     

小学生环境素质教育状况分析

以门头沟区3所小学为例，从环境知识、环境意识与态度、环境知识来源、环境参与等4个方面对小学生环境素质教育状况进行了问卷调查，并对调查结果进行分析，认为提高小学生环境素质教育，应当从学校、家庭、社会三方面入手，使知识学习和能力培养相结合．建议采用渗透式教学方法，积极开展形式多样的课外活动和坚持合理评价方法．     

时代呼唤研究型教师

讨论“教师”这一概念的内涵 ,或者讨论诸如对于教师的期望、要求 ,以及教师专业水平提高等问题时 ,必须深入研究当前我们所处时代的特征、我国的社会需求和我国教育、尤其是我国教师的现状。工业革命以来 ,教育工作和教师工作的全部内涵都可以简约为传授知识。但在知识经济时代 ,这种模式已越来越不能适应时代的需要。在知识经济时代 ,教师的工作应该实现由“教书”向“育人”的转变。从“教会知识”转变为使学生“学会学习” ,使学生“接受”转变为“创造”。换言之 ,时代需要研究型教师。     

高校创新教育谈

在知识经济浪潮席卷全球的今天，能不能对不断变化的动态环境作出创造性应答已成为一个人成功的关键。同样，高等院校只有在教育教学过程中坚决树立以人为中心的行为理念、充分发掘师生的创造能力、实施创新教育，才能较好地适应知识经济和人才竞争的需要。     

浅析知识经济与现代教育创新的发展

在知识经济社会中,创新是知识经济的灵魂.教育以培养创新人才为目的,因此,学校必须探索和构建"创造教育"的新模式,以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标进行教育活动,这样,才能使学校教育充满活力,顺应时代的发展.     

浅析知识经济与现代教育创新的发展

在知识经济社会中,创新是知识经济的灵魂。教育以培养创新人才为目的,因此,学校必须探索和构建“创造教育”的新模式,以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标进行教育活动,这样,才能使学校教育充满活力,顺应时代的发展。     

如何培养高等院校学生体育创新能力的研究

21世纪将是高等教育发生划时代变革的世纪,作为高等教育有机组成部分的体育教学必须与高等教育的发展相适应,如何培养高等院校学生体育创新能力便成了一项艰巨的任务。实现这一任务的具体对策有如下几点:明确现代教育指导思想,培养终身体育观念,建立新型的师生关系,创设氛围宽松、竞争合作的团队,营造创造性思维的环境。     

对高校后勤改革的一点思考

随着高等教育迅猛发展,高校后勤已成为高校发展规模的瓶颈所在.在国内高等教育综合改革的内张力和社会经济一体化、企业竞争全球化的外围力的作用下,高校后勤社会化已成必然.笔者根据在杭工院文印中心四年工作中的一些体会,对高校后勤社会化改革中应注意的问题作了一些探讨.     

高校现代美术教育复合型人才的培养

高校美术教育专业"以专业为中心、以行业为目标"的人才培养模式,导致学科单一、专业划分过细,人才的知识结构片面等,这一现状与现代社会的发展不相适应。现代美术教育应该培养具有鉴赏能力与创造性思维能力;具有掌握主干专业课程技能技巧的能力;具有对学科内容的整合和渗透的综合能力的复合型人才。     

论在公体教学中如何激发学生的创造性

21世纪是以知识经济为主导的经济时代,知识经济的核心特征是知识创新.知识创新需要具有创造意识、创造能力的创造型人才.社会需要就是学校教育的培养目标,教育要面向现代化、面向世界、面向未来.学校体育是学校教育的重要组成部份,如何围绕这个目标进行教学,这是摆在我们面前亟待解决的问题.本文探讨在大学公共体育教学中如何激发学生的创造性的问题.