大学英语阅读教学刍议

听、说、读、写、译是英语学习中必须掌握的五种能力。严格意义上讲，这五种能力不能失之偏颇。但是阅读可以为其他几种能力的发展和提高提供基础和物质保证，所以大学英语教学中的阅读教学应该是一门很重要的课程，必须引起管理者和教师的高度重视。阅读是一种交际行为，是人的语言能力和交际能力的融合。为了直接获取所需的信息，必须运用语言知识，使用各种阅读技能，进行判断、推论，找出所读语篇承载的观点和信息，并对这些观点和信息做出评价。这种阅读活动无疑是读者与作者之间的一种交流活动。现代社会，信息源种类繁多，而阅读是获取信息的主渠道。     

试论大学英语交际教学

交际语言教学以培养学生的交际能力为主要目的,强调教学过程的交际化,注重学生的主动参与,重视文化差异,强调语言使用的得体性.教师应重视自身的课堂英语交际艺术,提高大学英语的教学水平.     

运用交际法加强大学英语篇教学

交际法在培养学生语言交际能力方面已日渐显示其独特的优势，并引起外语教学界的高度重视，本文结合交际法的内涵，特点及语篇教学的目标，实质，探讨了如何调动学生的积极思维，发挥学生的主观能动性，实现教学过程交际化，结论表明，二者的结合在培养学生更高层次的语言技能和交际能力方面不失为一种行之有效的途径。     

从高考英语口试谈中学口语教学

新的教学大纲提出中学生要有为交际初步运用英语的能力.高考口语考试也是根据这一要求来命题.本文探讨了如何运用交际法进行口语教学,从而达到提高学生口语水平的目的.     

教与学的互动——谈交际教学法在大学英语教学中的运用

交际教学法自产生以来一直被各国外语教学界大力倡导和运用。文章介绍了交际教学法产生的理论背景，并结合教学实践论述了交际教学法在大学英语实施的可行性和必要性。     

PETS口试对英语口语教学的启发

从考察PETS的口试理论依据谈起，分析PETS英语口试测试的特点，探索学生英语口语交际过程中的薄弱环节，寻求英语口语教学的有效途径。     

加强英语知识转化为技能的训练

加强英语练习题教学，使学生把语言知识不断地转化为语言能力。     

大学英语语言实践体系建设研究

本文从大学英语教学的实际情况与要求出发,阐述了建设大学英语语言实践体系的重要性,同时,对如何建设大学英语语言实践体系进行了系统的分析。     

PETS口试对英语口语教学的启发

从考察PETS的口试理论依据谈起,分析PETS英语口试测试的特点,探索学生英语口语交际过程中的薄弱环节,寻求英语口语教学的有效途径。     

论转型时期我国大学英语口试特征与对策研究

自上世纪九十年代中期我国大学开设英语口语课程以来，英语口试在我国得到很大的发展，然而，我国当前英语口试很不科学规范，需不断完善。本文对我国英语教育这种情况进行分析研究，并提出自己的观点和解决方案。     

浅议《大学英语课程教学要求》出台的必要性

现行的大学英语教学是按照教育部原制定的《大学英语教学大纲》规定的统一教学要求、目的、安排和考试进行的。由于该大纲严重地忽视了我国广大地区间的教育资源和生源的不平衡现象，也忽视了社会和个人对外语技能多层次需求的事实，因而出现了各种针对大学英语教学和大学英语测试的争论。文章就教育部新制定的《大学英语课程教学要求》，探讨了不设统一大学英语教学大纲的可能性并就新课程要求发表一些看法，以期抛砖引玉。     

提高大学生英语口语与听力能力的几点探讨

介绍了提高英语听力与口语能力的几种方法。关于听力,主张学生尽可能多地寻找一些可以提高口语的语言环境,在保证足够的听力时间的基础上,对英语进行精听、泛听,同时与阅读相结合。在提高口语方面,则是通过模仿、复述与实践三个步骤来实现。     

高职英语口语教学方法的反思与改善——合作性学习

合作性学习是一种利用小团队进行学习的教学方法,学生们一起学习使每个人的成绩尽可能地得到提高。合作性学习能让学生之间形成彼此忠诚的关系,实现真正的积极合作,为成功而更加努力地工作,从而使学生的合作能力,沟通能力和口语表达能力得到提高。     

英语歌曲在大学英语听说教学中的作用

从听说能力的重要性及学生听说能力的现状调查入手,分析英语歌曲在教学过程中所发挥的作用,提出将英语歌曲巧妙地运用到听说教学过程中的观点。     

网络自主环境下的大学英语听说教学

听说教学在大学英语教学中的重要性越来越被重视。在自主学习环境下,基于网络环境的自主一交互式英语听力教学模式是以建构主义学习理论为依据,通过选择教学内容、确定教学手段、设计教学环节、安排课内／课外活动等,积极引导学生能动地发挥潜能,培养学生自主学习能力,有效提高英语听说水平。     

论多元智能型英语口语大赛培训策略

多元智能理论（MI）因强调促进学生各种智能的全面发展而在国内外的教育研究领域受到极大的关注。多元智能型英语口语大赛培训策略是借鉴该理论指导大学生英语口语大赛培训的一种新模式。研究表明该理论指导下的培训能激发学生的学习动机,显著提高学生英语口语能力,促进逻辑数理智能、人际交往智能、内省智能和自我观察智能等多种智能的发展;对增强学生的自信心、课堂参与意识及协作精神也会产生积极的影响。     

应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说教学探讨

在应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说能力的培养需要加强和提高。结合蒙授大学英语教学实际,从社会、学校、教师和学生方面入手,解读当前蒙授大学英语听说能力现状,分析当前蒙授学生听说能力薄弱的原因,并提出一些方法和建议,以期提高蒙授大学英语听说技能。     

网络辅助大学英语口语教学的优势及模式

以建构主义理论、现代教育学理论为基础,阐述了网络辅助英语口语教学的优势,探讨了网络辅助英语口语教学的主要模式,如网上免费口语培训中心、自建网上口语中心、电子论坛等.     

高校新生大学英语听说能力现状与对策研究

高校新生不适应大学英语学习,主要表现在听说方面,听说能力薄弱影响了学生英语水平的总体提高。通过对比中学和大学英语听说要求,调查新生英语听说方面存在的问题,并在分析其原因的基础上,提出培养学生的自主学习能力、建设网络教学平台、进行课内外训练等对策,以期提高学生的交际能力。     

大学英语视听说自主学习中的焦虑问题

为进一步促进受试者在视听说自主学习课上的有效学习,采用问卷调查和访谈的方式研究了大学英语视听说自主学习课堂上的焦虑状况,并探讨了相关原因。研究表明,受试者在视听说自主学习课上的言语焦虑并不高,但存在一定程度的听力焦虑和负评价恐惧。提出,在视听说教学中,教师应进一步完善视听说自主学习教材和学习软件,要认识到学生之间的个体差异,采取终结性评价和形成性评价相结合的方式,减轻学习者在自主学习过程中的焦虑感,提高其自主学习的能力。