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概念和规律是物理知识的核心内容。学生只有理解了概念和规律，才能解释物理现象和解决物理问题，单纯的机械记忆是不行的，要注意阐述它们的物理意义。概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践，从对象的许多属性中，撇开非本质属性，抽出本质属性概括而成。在概念形成阶段，人的认识已从感性认识上升到理性认识，把握了事物的本质。笔者结合自己的教学实践，仅就初中物理概念教学，谈点粗浅体会。 相似文献
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Kong Qingjie 《渤海大学学报(自然科学版)》1998,(4)
本文从物理概念教学的实际情况出发．根据学生的认知规律阐述了物理概念教学的具体过程。文章认为物理概念教学应分四个阶段进行,即提出概念．形成概念,理解概念,掌握概念。 相似文献
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贾振达 《辽宁师专学报(自然科学版)》2007,9(2):14-15
论述职校物理教学语言表述在教学中的重要性,提出用自然、规范的逻辑语言准确地表述抽象的物理概念,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力. 相似文献
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本文首先论述了疡理概念的涵义、特征、分类及它在物理教学中的重要地位，接着探讨了在探究学习方式下的概念教学特点，并最终阐明在实际探究教学中通过哪些措施来实施概念教学。 相似文献
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正确地理解物理概念是学好物理知识重要的一环,在物理教学中常遇到这种情况,许多学生对物理概念理解不清,理解不透,有时甚至产生一些与正确概念相抗拒的错误观念,最突出的表现是用先验概念替代物理概念.学生在学习物理前已经有了一些常识及日常生活经验.学生接受物理知识的头脑并不是一张白纸,他们的思维空间相当一部分被先验概念所占据,先验概念带入物理课使得他们不能接受确切的物理术语和概念,而是以情感色彩去构造世界的图案,这种先验概念给物理概念披上一件朦胧的外衣,给学生学习物理知识带来障碍,与正确概念产生强烈的排斥作用.先验概念形形色色,没有一定的模式,但由于共同的生活经验,这种先验概念 相似文献
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李青梅 《山西师范大学学报：自然科学版》2010,(Z1):35-36
物理概念是物理规律和理论的基础,准确理解物理概念是学好物理的关键,能有效地帮助学生去分析问题解决问题,同时可以提高学生的思维能力. 相似文献
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在物理教学生涯中，常感到学生把概念背得滚瓜烂熟，但一遇到实际问题，就茫然不知所措，辨别不清，运用不了－为解决这一问题，近年来，我根据初中学生的实际情况和实施素质教育的要求，探索了４种方法。一、应用语文式教学，剖析概念，掌握概念实质每讲一个新概念，引导学生粗读、精读，学会在断句、咬文嚼字、初步弄清意思的基础上，分析它的成分，剖析它的结构，抓住概念中的关键词语，辅助词语，分析各词语所述概念间的联系。例如：比热这个概念：“单位质量的某种物质温度升高１℃吸收的热量叫做物质的比热。”构成这个概念的成份是：… 相似文献
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阐述物理概念教学的基本任务和一般环节，提出物理概念教学的关键性问题，探索物理概念教学的基本规律。 相似文献
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在物理教学中,我们经常注意到,有些学生.当物理问题出现时,往往忽视了问题中的物理属性.习惯于被一些“非物理”的东西所左右、所困惑.为此,在物理教学中必须重视强化物理观念的教学.本文试谈谈这个问题.1.要强化物理量不等同于数量的观念在学习中学生往往容易把物理量与数量混同.以压强这个物理量为例,我们知道压强有三个不同的物理单位.虽然压强的单位不同,但都只是定量地反映了当物体受到压力时物体单位面积上受到的压力的状态.因而这三个单位所反映的物理实质是相同的,属于同一概念不同方式的定量描述,当然属于同一个物理量了.正如,10和20是两个不同的数,但是10牛顿和20牛顿却是同一个物理量. 相似文献
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物理概念是物理教学的关键 总被引：1，自引：0，他引：1
李秀林 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1996,(6)
本文从物理教育学角度审视了物理教学过程，并论述了物理概念是物理教学的关键． 相似文献
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本文简述了建构主义学习理论的主要内容,提出了以建构主义为指导搞好物理概念教学的四条途径：一、了解学生原有概念;二、注重物理情景创设;三、组织探讨交流;四、学习质量检测。 相似文献
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对称性概念是物理学的一个基本概念,在基础物理教学过程中,应当对这一概念进行充分的反映,使学生掌握对称性原理这一探索和寻求物理规律的有效工具.还对如何在基础物理教学中引入对称性概念提出了几点想法. 相似文献
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物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象。它不仅是物理知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律和公式的理论基础。学生存学习物理的过程中，就是要不断地建赢物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识。因此，在中学物理教学中，概念教学是一个审点，也是一个难点。下面就怎样上好概念课进行具体分析 相似文献
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程强 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1996,(1)
<正> 物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,是物理定律、公式和学说的基础。在物理概念的教学中如何引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系,把事物的本质暴露出来,透过表面现象,掌握它的本质是一个非常复杂而困难的过程。讲清物理概念对提高中学物理教学质量有着十分重要的意义。如何进行物理概念的教学呢? 相似文献
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概念和规律构成了物理学内容的主体。许多技校生在学习过程中感到物理概念抽象，难估，认识概念往往模糊不清，应用起来往往似是而非，容易产生混淆。所以，要学好物理，理解物理概念是至关重要的。本文结合本人教学心得，就如何讲授好概念谈几点体会。一、直观启发诱导，培养兴起。教师一走上讲台，能首先抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，这堂课就有了成功的保证。所以我特别注意授课的头五分钟，以便激发学生的学习兴趣。如在讲授“动量”这一节时，教师先提出：质量相同的两颗子弹，一颗用枪射出，一颗静止于桌上，哪颗对人的危胁大… 相似文献
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