浅谈初中英语听力教学

听力是初中英语教学的关键组成部分,是“教”与“学”的重难点。初中学生要学好英语,就必须掌握基本的听力技能,只有能“听”,才能交流,也才能实现学习英语的最终目的。本文将会对英语的听力教学进行研究分析,并提出一些建议,以期为初中英语的听力教学提供一定的借鉴。     

浅谈初中英语听力教学

初中阶段的英语教学，对于学生的听力训练是一个长期的教学要求，也是深受广大英语教师重视的。面对初中生的英语学习现状以及学生的英语听力情况，我们在教学的过程中需要不断改善自己的教学方法，争取让我们的学生在英语听力方面获得一定程度的提高。下面，我就来具体的谈一谈如何在初中英语教学中有效改善我们的英语听力教学现状。     

初中英语听力教学探讨

听是理解和吸收口头信息的一种交际能力，提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。     

初中英语听力教学之我见

听是语言的基础;听力,是语言学习的前提。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位,强调听说英语是英语教学的重要目的之一,也是有效的手段之一。现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言教育使用中的作用。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。本文依据英语语言教学规律和人的认知规律以及教育理论,结合自己的教学实践经验谈谈如何进行英语课堂教学并引导中学生养成好的听力习惯。     

浅析初中英语听力能力培养

新课改在轰轰烈烈地进行着,围绕英语的听说能力的培养,教师们各抒己见,从不同角度去诠释新课标的要求,从不同的方面去培养初中生的英语听力能力。对此,笔者也有一些不同的看法。本文主要从文化、音标、词汇量、阅读等方面分析了如何培养初中生的英语听力能力。     

农村初中英语听力教学探微

学习任何一种语言,特别是外来语言,都必须首先能够听懂这门语言.因此,英语教学必须重视培养学生的听力,特别是偏僻的农村中学,更应重在抓住、抓好、抓落实听力教学,努力提高学生的英语听、说能力.     

农村初中英语听力教学探微

学习任何一种语言，特别是外来语言，都必须首先能够听懂这门语言。因此，英语教学必须重视培养学生的听力，特别是偏僻的农村中学，更应重在抓住、抓好、抓落实听力教学，努力提高学生的英语听、说能力。     

初中英语听力三步曲

现代英语教学＂听、说、读、写＂四会同时并举。＂听＂放在首位,意在说明听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。所以中学英语教学必须以听说教学为突破口。听力训练对学生的语言技能发展成为运用英语进行交际的能力起着重要的推动作用。而听的整个过程包括＂听前、听中、听后＂三个阶段,下面就这三个阶段谈谈各个阶段如何训练他们的听力和培养他们的能力。     

论初中英语听力教学难点与教学策略

随着我国教育水平的提升,初中英语听力教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视。在初中英语的所有内容当中,听力教学十分重要,听力教学十分必要,但是在以往的应试教育时代,初中英语教师往往将大部分精力都投入到了应试技巧及理论层面的教学中,在一定程度上忽视了听力教学,导致很多学生的听力水平都较低。据此,该文对相关问题进行分析,希望能够为广大教师提供参考。     

初中英语听力教学研究

“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，此，如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。本文选取了初中英语教学四大语言技能之一的听力教学作为究对象，从英语听力教学改革的理念出发，对初中英语听力存在的问题做了比较详尽的分析和探讨，提出一些行之有效的解决初中英语听力问题的对策与方法。     

逆向法在初中英语听力教学中的应用

经过课改以后,新的初中英语教材加大了对学生听力的要求,而听力也成为初中英语教学的重点和难点之一。本文将逆向法引进初中英语课堂教学,通过课上指导与课下自主练习相结合的方式促进了学生听力的提高,从而巩固了学生学习英语的基础。     

浅析初中英语语法教学

在初中英语教学中，英语语法内容十分枯燥，语法教学是一个难点。因而受到各方面的影响，目前我国大部分初中英语语法教学中存在一些问题，需要我英语教师采取积极有效的措施对其进行解决。     

农村初中英语听力教学策略

本文从"听"的重要性出发,比较详细地阐述了在农村初中英语教学中的听力教学策略,并对初中英语听力教学提出了一点建议.     

在初中英语听力教学中开展听力学习策略训练的行动研究

运用听力理解与策略训练的相关理论，采用教学行动研究的方法，结合新课程标准对初中听力教学的要求，在初三年级开展听力学习策略训练。通过课堂反思、问卷调查、访谈和试卷分析的方法收集数据，分析得出听力学习策略训练对初三阶段的英语听力教学富有成效。     

初中英语听力训练方法初探

新课程标准要求下，英语学科对学生听力的水平有了更高的要求。新教材令很多学生对于所听的内容完全没有头绪，听过之后几乎没有留下任何印象。造成学生听力障碍的最根本原因其实就是对英语理解能力的欠缺，基于这种情况，作者在文中将深入探讨初中英语教师如何更好的对学生进行英语听力能力的训练。     

浅析对外汉语教学中的听力训练

在实际对外汉语教学中，针对不同对象、不同材料、不同技能训练，着重分析、总结一下有关听力教学的心得。     

浅析听力教学中的文化问题

现在的各级各类英语教学较以前有很大的不同,以前是读写为主,现在是听说领先,然而这四种语言能力在交际的过程中统统是综合运用构成了人类认识世界,获取知识,发展智力,交流情感的重要手段。从语言形式上划分,听说属于口语,读写属于书面语,而从人类语言的发挥顺序来看,口语在先,书面在后,因此,口语属第一性,而书面语属第二型,他们在表达方式、表达途径、词汇、信息密度以及与语言功能方面存在着明显的区别。而且听和读是信息输入的过程．说和写是信息输出的过程。尽管如此,听说读写这四项技能在语言习得的过程中并不是割裂的,而是相符的。     

初中英语听力教学中应注意的四个问题

英语听力的培养是整个外语教学的一部分.它与说、读、写的能力的培养构成了外语教学的整体.正如美国语言学家L. Bloomfield所说:"学习语言就是实践,再实践,其它方法是没有用处的."但这并不意味着听力教学是没有技艺可循的,笔者结合多年英语教学谈几点粗浅的看法,以期对大家有所裨益.     

浅析计算机多媒体与初中英语教学

现代多媒体对初中英语教学的改革有特殊的促进作用，它区别于传统的教学模式，它的最大的效益就在于为学生创造了一种方便试听学习以及实践语言的环境。     

浅析初中英语教学中的语境创设

英语学习离不开语境，只有在创设的语境中才学好英语，因此，怎样创设有效的语境成为英语教学中谈论最多的话题之一。本文将对语境创设中的趣味性．实效性，创新性展开论述。