语文价值的全面认识——兼论语文与语文学科的性质

一、问题的提出1978年3月16日《人民日报)刊发语文教育家吕叔湘先生的文章《语文教学中两个迫切问题》,提出语文教学中严重存在的“少慢差费”问题——“十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”这一问题从提出至今已近20年了.众所周知,当时语文教学效率低是“文革”用政治代替一切造成的,而“十多年来,语文教学改革的一个重要理论收获是肯定了语文学科的工具性.”自1980年开始,“工具性”作为语文的学科性质就明确写在了《语文教学大纲》的开头.在这一语文教育思想指导下,各地的语文教育工作     

对语文学科教育的新见解——浅评李维鼎先生的语文观

本文对李维鼎先生的语文教育观进行了评介,重点评介了两个观点,一是“言”与“意”的转化问题,二是“生活”概念问题.作者指出,李先生认为的“言”与“意”的互转乃是语文活动、语文教学的基本功力,是对语文活动和语文教学的简练明快的阐释和归纳,是一种崭新的语文观.作者还指出,李先生提出的“生活”在“意”与“言”中的重要地位和作用,是他语文教育观中的另一关键.     

探究小学语文词语教学中存在的问题及改进策略

在小学语文教学中,词语是整个语文教学的基础,也是语文教学中重点教学内容之一,学生只有掌握了一定的词汇量及相关的意义及用法,学生的阅读能力及写作能力才能够进一步提高。在新课改的背景下,小学语文词语教学中依旧存在一些问题,因此,如何提高词语教学的教学效率成为了小学语文教师共同关注的问题,该文将基于目前词语教学中存在的问题进行分析,并提出相关的改进策略,供相关学者参考。     

阅读教学方法探究

阅读教学始终是语文教学中的一个重要组成部分。在语文学习中，学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础，听说能力的提高也要靠阅读来促进。关于读是说和写的基础，关于加强阅读，古人有过很多论述。在目前的阅读教学中，不少同学急功近利，他们一头扎进应试教学的大海，在阅读教材中刻意搜寻“知识点”，在阅读教学中憋足了劲儿找训练“能力点”，结果呢，阅读教材被肢勰得“千疮百孔”，而阅读教学自然显得支离破碎。怎样才能提高语文阅读能力呢？吕叔湘先生说过，提高学生语文学习的主动性首先需要大量的阅读。“一学期读它80-100万字不多。”现代著名作家巴金对于背诵记忆的作用谈得更为直接，他说：“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海中了。     

“小学生生活文化作文”初探

语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文过不过关，作文也是一个重要标志。”可见作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是一提起作文，教师摇头，学生叹气，把作文视为语文教学中的“拦路虎”，因为学生普遍感到无话可说，无内容可写。针对此，我们进行了“小学生生活化作文”的探索，取得了一定的效果，增强了学生习作的自信心和兴趣。我们是这样做的：     

为有源头活水来——“生本教育”理念下中职语文教学初探

文章针对中等职业学校语文教学中长期存在的严重忽视学生生活实际、远离学生专业学习的问题，结合自身的语文教学实践，提出了“引入专业学习的‘活水’，提高语文教学综合效率的做法，并对中等职业学校推行的“生本教育”教学改革进行了探讨。     

中职语文教学有效性的策略初探

中职语文课堂教学效率低下是普遍存在的问题,如何提高语文教学的有效性？本文从中职语文教学的实际出发,语文教学要始终坚持工具性和人文性的统一,提出中职语文有效性教学应以专业化为导向,在教学理念、教学目标、教学内容和考评制度方面实现“专业化”,从而提高有效性。     

优化课堂教学 提高学生素质

语文教学效率低下，长期以来都为人诟病，且始终似乎是一个难以解决的老大难问题。当然部分老师也做得相当成功，比如李吉林的“情境教学法”，魏书生“学生自学法”，于漪的“情感教学法”，宁鸿彬的“思维教学法”，钱梦龙的“导读法”……。这些良好的方法在全国也大力进行了推广，但由于种种原因，广大师生语文教学效率低下的毛病并未从根本上加以改变。本人根据多年的教学经验，摸索了一些已取得了较好教学效果的语文教学方法。     

作品教学应重视文体特点

叶圣陶先生主张语文课本中各类文章都有,而且强调在作品教学中体现各种文体特点。他说:“政治性之文不言政治,文学性之文不言文学,断无此理。”“言政治”,“言文学”,我以为叶圣陶先生在这里是就文章体裁而言。中学语文课本编入多种体裁的文章,并且“思考和练习”的设计很注重体现作品实际,则作品教学要注重文体特点,便是不言而喻的了。中学教育是普通教育和基础教育。中学生学习语文,接触到多种文章体裁,相应地具备     

信息技术与语文教学

语文教学与信息技术的整合,使得语文课堂变得朝气蓬勃,在语文教学中取得了理想的教学效果,有效地提高了课堂教学效率,实现课堂教学的最优化。同时给语文教师提出了学习现代化教学手段的新课题和树立正确的教学观。     

浅谈技校语文教学改革的思考与建议

如何体现新课标语文课程“工具性和人文性的统一”，如何提高技校语文教学效果，是每一个语文老师应该反复思考与探究的问题．文章就技校语文教学存在的现状，应遵循的原则及提高教学效果的有效途径提出了自己的看法与体会。     

精心设计板书,优化教学过程

张志公先生曾说，“当前语文教学需要追求的是效率和实用”。现代教学论主张教法应为学法服务。因此，我认为，要成功地完成课堂教学，除了教师应具备较广博的知识和师生间应默契合作外，主要应看教师是通过什么方法来传授知识、组织教学的。我觉得，通过“精心设计板书”的方法来优化教学过程，应是一条提高语文课堂教学效率的有效方法之一。１、板书设计的地位和作用有人说，语文备课，主要是备板书。语文教学板书，是教师配合讲课在黑板上书写的文字、符号、线条或图表等，是教学过程中不可或缺的一个组成部分，也是教师进行课堂教学活动…     

浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量

自新课改实施以来,教学的创新和教学质量的提升就成为了广大教育工作者的共同追求。本文简要分析了小学语文课堂教学中存在的问题,并针对这些问题,提出了相应的解决策略,并列举了相关实例,以期为广大小学语文教师教学工作的开展提供一定的参考意见,以提升其教学效率,提高教学质量。     

高中语文教学难见成效的原因分析

语文的教学内容是言语文化,它作为一个教学科目属于基础教育课程体系。传统的语文教学方式已经无法适应新时代的思想潮流,现代语文教学需要采用新的理念。近些年来,我国针对传统的教学模式和教学课程进行了改革,也取得了不少的成果,但仍然存在很多不足的地方。比方说在语文教学方面,教师在课堂上过分注重对学生传授理论知识,学生的学习效果和积极性却得不到提高等问题。该文通过描述目前高中语文教学过程中经常出现的问题和现状,对在语文教学过程中为何难见成效的原因进行分析和探讨,并为改善语文现状提出一些有效的建议。     

浅析提高电工电子实习课教学的实效性

1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。电工电子实习教学即是培养具有电类工程操作技能人才的一个重要环节。通过研究实习教学的特点,分析工科学生的电工电子教学实践目前存在的问题,对电工电子实习教学内容、教学手段、教学形式等方面进行了若干尝试,在提高教学实效性方面取得了一定的成效。     

小学生自主作文初探

叶圣陶先生是我国现代大教育家,语文教育的一代宗师。在多年的作文教育实践中,我运用他有关作文教学方面的论述指导作文教学,引导学生将作文与日常生活、阅读相结合,取得了一定的成效。     

联系与延伸——语感培养的金钥匙

语感是主体“对语言文字和语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力”(韦志成 ) ,是对言语对象的整体的理性的直觉。语感能力的强弱 ,是衡量一个人语文水平高低的重要尺度。因此 ,语感教育的地位及实施问题 ,也就成为很长一段时期语文教育界争论的焦点。在语文教育中 ,研究语感并进行语感教学的 ,首有叶圣陶、夏丐尊、吕叔湘等前辈倡导 ,次有王尚文、韦志成、李海林等专家呐喊 ,逐渐形成了一群“语感论者”及其“语感中心说”。他们提出了“语感是语文教学的支点”、“首要任务”、“终极目标”等口号。但也有人对“语感中心说”提出质疑 ,其理…     

试论语文讲读课的基本教学方法

为了提高语文教学的效率,中学语文阅读教学中讲读课的教学方法正在进行积极的改革。传统语文教学中那种单纯的教师讲学生听的“讲听法”,五十年代在苏联文学教学影响下的那种脱离中学语文教学实际的“文学分析法”、形式主义的“谈话法”等等,经过实践的检验,证明都不是提高语文教学效率的科学的方法。当前,对语文讲读课教学方法的改革,     

中专语文教学的现状分析与对策探讨

就目前而言，中专语文科目教学的发展良莠不齐，当中也存在许多问题，其不利于中专语文科目教学效率的提高，针对这种现象，就需要明确中专语文在教学方面所存在的问题并提出一系列改善的措施。     

“视觉高效阅读”实验数据提取分析与说明

阅读是学生必备的阅读核心素养,如何让学生养成高效阅读的习惯,帮助学生提高阅读的速度、提高学习效率,是语文教学的一个难题。视觉阅读作为一种"眼脑直映"式的科学运用眼力和脑力的阅读方法,能够在一定程度上提高学生的阅读速度,将视觉高效的阅读方法运用到小学语文阅读教学中,并取得了一定的教学效果,对学生的阅读能力提升和阅读方式起到了积极影响。