"以人为本"--大学管理现代化的基本向度

坚持“以人为本”，是党的十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。“以人为本”理念对于我国大学实现管理的现代化具有重大价值意义。我国大学管理中存在的问题，从某种意义来说，正是“以人为本”理念缺失所造成的。因此，只有坚持“以人为本”理念，“扬弃”传统的管理理念和管理体制，我国大学才能冲出旧体制和旧观念的牢笼，实现管理的现代化。     

浅析工学结合教育理念在高职国际贸易实务教学中的应用

高等职业教育“工学结合”人才培养模式改革,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。本文通过分析“工学结合”教育理念对高职课改的要求,探讨工学结合教育理念在高职国际贸易实务教学中的具体应用。     

道家教育思想的现代价值

道家以顺应自然为最高教育理念,强调教育要“道法自然”,尊重和发展人的个性;道家“行不言之教”的原则突出了学生的主体作用;道家“以不救救人”的思想要求不以扭曲人的本性去教育发展人;道家“无用之用”的教育理念要求博专结合;道家“正言若反”的观点揭示出教育自身的根本局限性和深刻悖论;道家“得意忘言”的主张启示人们教育的目的在于能力的培养;道家“谋于未发”和“图难于易”体现了教育的预防性原则和循序渐进原则。道家教育思想对现代教育有很好的借鉴意义。     

基于“大机械”教学理念的实践教学平台构建

依据机械类专业实践教学的特点,针对应用型本科人才培养要求,提出了构建基于“大机械”教学理念实践教学平台的思路,介绍了基于“大机械”教学理念实践教学平台的内容和实践教学的训练组织与实施。通过“大机械”教学理念实践教学平台的建立,提高了学生的实践能力,达到了应用型本科人才培养的目的,保证了人才培养质量。     

论高校思想政治理论课教改中的“以人为本”

高校思想政治理论课教改强调“以人为本”的理念是时代发展的必然要求。为此，应当用“以人为本”的标尺重新审视和确立思想政治理论课的教育目标，并且应当通过优化教学内容、加强学科研究等手段，将“以人为本”的理念贯彻到高校思想政治理论课教学改革的全过程。     

论中国风景园林设计师的“生态观念”

所谓的“生态设计”和“生态理念”的根本就是风景园林学科的本质要求，绝非什么新的观念，本文结合中国现状提出了当代中国风景园林设计师应有的正确态度和应该遵循的“生态设计”原则。     

全面质量管理视域下的高校“三育人”路径

高校“三育人”是指教书育人，管理育人，服务育人。传统的育人理念、管理理念、服务理念不尽适应高等教育大众化发展的要求。本文从全面质量管理的视角出发，拟构建高校“三育人”工作全面质量管理体系及管理路径的探寻。     

“以人为本”理念在道路设计中的应用

坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪、新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。按照中央关于“科学发展观”的要求,2004年9月,全国公路勘察设计工作会议提出了“六个坚持、六个树立”的公路勘察设计新理念。这一理念作为新时期公路勘察设计工作的理论核心,也是“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观”在公路设计和建设中的具体体现。就“坚持以人为本”理念在公路设计中的具体体现进行探讨。     

“地方本科学院教学质量344规范化管理机制的研究与实践”成果简介

地方本科学院教学质量“344”规范化管理机制．是根据新上地方本科学院的办学定位和发展方向，以“学生中心”、“全员参与”和”系统运作”为三大支撑理念构建形成的教学质量内部保障运行机制。3个层面构成的目标结构体系，适应了高等教育大众化的全面质量观和多元质量观的要求．更新了质量管理的理念和内涵，真正实现了教学过程的学生主体地位：     

初中化学教学中加强实验教学的实践与思考

新课程标准盟确提出了新的教学理念，倡导以学生发展为本，“让学生有更多的机会主动地体验探究过程”、“具备未来生存和发展所必备的科学素养”。依据这一理念，要求教师改变传统的教学方法，更新教学方式，实施探究性实验教学。     

论“尊师、爱生、崇术、重教”的办学理念

“尊师、爱生、崇术、重教”的大学办学理念是对大学中基本人群关系（教师与学生）和基本工作关系（教学与科研）要求的反映。“尊师”，就是要尊重与依靠教师；“爱生”，就是要关爱和激励学生；“崇术”，就是要崇尚并发展学术；“重教”，就是要重视并促进教学。“尊师、爱生、崇术、重教”只是对大学办学理念的一种尝试性表述。     

建立“以教师为本”的高职院校教学管理理念

创设“以人为本”理念下高职院校教学管理理念所要把握的三大要素：“以学生为本”、“以教师为本”、“以服务为本”。“以教师为本”是“以人为本”理念在教育教学领域的引中和具体体现，有着重要的意义；建立“以教师为本”的教学管理，是高职院校教学管理改革的要求。因此，必须健全富有弹性的教学管理制度，建立激励性的教学管理机制，实行民主型教学管理模式，科学处理学术管理与行政管理的关系。     

论“以学生为本”在高等师范院校英语专业课程编排中的运用

随着改革开放的发展，21世纪的社会对英语专业人才的要求是以“复合型”英语专业人才为主。这无形中给高等师范院校英语专业的教学带来了新的机遇，也带来了挑战，因此高等师范院校在英语专业的课程编排中，应该积极地改变以往的排课理念，由以往的“以教师为本”的教育理念向“以学生为本”育人理念转变。     

大学英语倡导"自主学习"刍议

“自主学习”是“以人为本”教育理念的一种具体体现。她能消除“高分低能”的滋生土壤，是走出考结分离“困境”的有效途径，符合学生生理心理发展的需求。文章从作者实践“自主学习”的教学过程为例，阐述了“自主学习”的实施策略和基本要求。     

论图书馆人本管理

在图书馆管理中,必须引入“以人为本”的管理理念。全面理解人本管理的内涵,建立“以人为本”的管理机制,是时代的要求,是图书馆发展的关键。     

发挥教师的导学作用 促进学生自学能力提高

现代教学理念,要求变传统的“教师”为“导师”,变传统的“教学”为“导学”。教师不仅要教,更需要导,在目前部分学生自主学习能力不强的情况下,教师的导学作用对加强学生自主性学习尤为重要。     

坚持“以人为本、服务至上”高校学生工作理念途径之创新——以江苏技术师范学院学生社区“110”为例

我国高校学生工作要适应新形势的要求,必须在坚持“以人为本、服务至上”高校学生工作理念的基础上进行不断地创新和探索。江苏技术师范学院学生社区“110”是这类探索的一个突出典型。本文介绍了学生社区“110”的具体情况,并研究了其可持续发展。     

论“无为而治”的伦理观在当今社会管理中的价值

“无为而治”就是要求管理者要树立“清静为天下正”的管理理念,为公众创造一个宽松的社会环境;遵守“谦下不争”的自律规范,不与民争利;注重“君无为而臣有为”的管理方式,让民众积极参与社会管理.     

高校思想政治课教学法之浅见

思想政治课教师应在教学中不断探索和研究，采用各种有效的教学方法，提高课堂教学效率。本文浅谈了树立“以人为本”的教学理念，以及重视“开场白”的教学艺术；以为适应素质教育的需要，完成思想政治课的“认知、能力和思想觉悟”的三大教学目标。努力体现“求新”、“求实”、“求活”的要求。     

浅议高校图书馆教育功能之“环境育人”

“环境育人”是教育界新近提出的教育理念，认为除传统方法教育外，生存、学习环境亦对人的成长发展有极大地教育作用。本文在借鉴应用此理论的基础上，根据高校图书馆自身的特色和独特要求，系统探讨了高校图书馆在“环境育人”方面理念应用以及具体方法和措施。