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对一个有趣的古代数学游戏运用公式进行了解释,在此基础上分析了该游戏所依据的数学原理,给出游戏的设计流程图,并对其进行了两种层次的推广.通过归纳法和数理分析的方法,总结出数学游戏中乘数和除数之间隐含的依赖关系. 相似文献
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数学游戏作为数学知识的一种载体,兼具知识性、趣味性和娱乐性。本文重点论述了数学游戏在数学学科发展和数学教育中的价值;同时结合若干具体案例,提出了如何在数学课堂教学中合理运用数学游戏。 相似文献
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数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,数学教育有着自己的特点和规律,它需要教师系统的、有目的地设计和安排一系列的数学活动,以引导幼儿发展。幼儿的数学活动是多形式的,游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动,它能给幼儿以快乐并从中受到教育。数学活动中游戏的创设的方法有:(1)在社会生活中寻找游戏。(2)在角色游戏中渗透数学知识。(3)建构游戏、体育游戏、音乐游戏也可运用到数学活动中。 相似文献
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给出了一个不删词的命名游戏模型.说话者根据自身词库中词的使用频数,以频数多被选的可能性大作为选词规则;听者将听到的词与自身词库中的词对照,若词库中已有该词,则将该词的使用频数增加,否则将所听到的词加到自身词库中.模型研究表明,每个个体的使用频数在前三位的词中,至少有一个词是所有个体共有的,并且排名前三位的其他词也是使用频数较高的,这为现实中同一个事物一般有大家接受的命名且往往有不同命名的现象提供了一种形成机制.在此基础上,讨论了收敛时间问题. 相似文献
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令f是一个把任意图H映射到非负整数且满足f(H)≤V(H)的图函数.定义图函数f为f(K2)=2,f(P8)=3,f(C2n)=3,其余未定义的子图满足f(H)=0.证明了恰含有一个偶圈的单圈图的f-无圈游戏色数不超过9. 相似文献
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建构游戏是幼儿园众多游戏中幼儿最喜爱的游戏之一,幼儿对丰富多彩的建构材料爱不释手,在通过用一系列的建构技能构建的过程中,幼儿发展了动作技能,并在其中提高了与同伴合作、协商的能力,学会了分享,体验成功与失败。要想发挥建构游戏的最大教育功效,教师在幼儿建构游戏中的指导起着不可忽视的作用。 相似文献
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杜峥 《北京教育学院学报(自然科学版)》2010,5(1)
在小学数学课堂上,巧妙地运用数学游戏可以使数学问题变得简单有趣,使孩子们乐于学习。然而,在数学课堂上引入游戏还需注意一些游戏教学活动的原则:娱乐性和认知性相结合的原则;具体活动和反省抽象相结合的原则;自由选择和全面参与相结合的原则。虽然游戏教学对学生学习起到了积极的作用,但这种教学方式也存在一些弊端:游戏内容与教学内容相偏离;游戏形式陈旧单一,缺乏创新性思维性;游戏组织混乱;游戏运用"量"多"质"低。所以,游戏教学要"明、精、严、巧"。 相似文献
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游戏是幼儿生活中的基本活动,是进行体、智、德、美全面发展的有力手段。从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏的目的不仅仅在于让幼儿"玩",而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。因此,教师在教学中必须正确处理游戏与教学的关系,遵循游戏教学中的原则,掌握游戏教学中的指导策略。 相似文献
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福建省<普通高中语文课程标准>中明确指出:"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础."要提高学生的语文素养,就要咬定"读"字不放松,要坚持闼读不动摇,要吸收与释放并举,要真正地将语文的听、说、读、写能力落到实处. 相似文献
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“阳光大课间”不仅仅是体育学科促使学生健体强身的用武之地,同时也为发挥其他学科优势以健体、启智,明德搭建了活动平台。开展其他学科“阳光大课闾”活动,其基本策略是根据各学科自身特点.学生的年龄特点和“阳光大课阀”的教学要求进行知识性与趣嗥性有机融合的活动设计。小学生课间活动的数学游戏即在凸显“阳光大课间”身体锻炼功能的同时,又在快乐和谐的氛围中使学生的教学学习兴趣、合作意识,审美能力等方面都得到了很大提高。因此,科学合理地组织不同学科的“阳光大课间”活动,对大力推进素质教育,促进学生的全面发展大有裨益。 相似文献
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互动是幼儿园教育活动中师幼交往关系的最本质属性和要求,互动的质量直接影响乃至决定着教育活动以及幼儿园活动的质量。角色游戏在幼儿园教学有着不容忽视的地位。但因幼儿年龄、知识水平、能力经验所限,他们不可能很好地、完全自主地单纯依靠自己进行游戏,教师应积极参与、正确引导,这就要求教师须敏锐观察、捕捉主题,创设环境、营造氛围,明确定位、有效引导,分析反思、适时调整,积极构建良好的师幼互动关系,促进幼儿在认识、情感、意志、个性等方面全面发展。 相似文献
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编程能力是计算机相关专业学生的核心能力,对学生编程能力的培养是计算机教育领域一直关注的重要问题。在线评测系统(OJ系统)具有高效、公平和客观的特点,已成为锻炼学生编程能力的重要工具。然而,目前OJ系统仍存在以下局限性:首先,大多数OJ系统没有对学生编程能力进行知识点级别的感知和量化,导致系统适配给学生的编程题难度和学生的编程能力通常不匹配;其次,大部分OJ系统缺乏对激励策略的研究和设计。这些局限性会给学生编程动机的提升和编程能力的巩固、提高带来负面影响。鉴于此,文章设计并实现了一种编程能力感知的游戏化在线评测系统(GameOJ)。该系统采用改进的贝叶斯知识追踪模型(CC-BKT),对各个编程知识点关联的学生编程能力进行细粒度的感知和量化,同时引入了游戏化思想来设计OJ系统中的激励策略,包括游戏化元素设计和游戏化编程挑战流程设计,旨在提升学生的编程学习动机。目前,GameOJ系统已在广西大学多个计算机专业的教学班中进行了部署和应用,并收到了众多来自教师和学生的积极反馈。 相似文献
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郝爱峰 《科技情报开发与经济》2008,18(24):178-180
平衡性是衡量一个策略游戏系统是否优秀的关键。平衡性的具体实现依赖于游戏参数设定、多个环境参数综合判断和随机数列相互比较3个方面。基于以上3种思路,初步探索了一个具有良好平衡性的历史策略游戏系统的设计与实现。 相似文献