应用型本科教学中技能型课程考核方式的改革

从应用型本科教学中课程的考核方式入手,指出了园林专业技能型课程考核方式的弊端,提出了其考核重点是能力测试,考核形式应多样化,如期末考试启用电子考卷、增加技能实训过程的监控、技能成果展示等;在考核内容中对技能操作及实训报告分值作调整,增加了技能实训过程及效果考核;提倡学生参与课程考核,强化学生对所学知识和技能的应用,加强学生团队意识.     

浅谈过程性考核在课程教学中的应用

从课程的特点、教学目标、过程性考核的实施等几方面初步探讨了过程性考核在高职“AutoCAD”课程教学中的应用.过程性考核是对学生学习过程进行多方面、多种形式、分阶段的考核,对于提高高职院校教学质量有着非常重要的作用,是现阶段比较适合高职课程考核的方式.     

计算机课程教学考核方式的探讨

提出对计算机课程进行考教分离,采用多元考核、过程考核、创新能力及综合素质的考核以及开放式全程考核等考核方式来考查学生对计算机理论及上机操作的掌握情况,培养学生的创新能力以及综合素质.最后提出新型考核方式的应用与体会.     

改进型项目教学法在清洁生产原理与应用的课程实践

基于清洁生产原理与应用的课程特点,在课程教学中实施"以学生为中心"的改进型项目教学法(MPBL, Modified Project-Based Learning),并对教学效果进行评价.实验组学生实施MPBL教学,对照组采取传统教学法教学.教学中通过过程考核、期末课程考核、问卷调查,来评价两种教学方法的教学效果.结果显示,实验组过程考核形式多元化,可以体现MPBL对教学的质量控制过程;实验组平均成绩明显高于对照组平均成绩(p0.05),学生对MPBL教学法的满意程度较高. MPBL在清洁生产原理与应用的课程实践取得了较好的教学效果.     

以职业能力培养为核心的高职计算机基础课程考核方式的研究

针对传统的计算机基础课程考核方式存在的问题,提出以职业能力培养为核心的多元化过程考核、分段模块化考核、与专业相结合的考核方式,激发学生学习积极性和兴趣,提高学生的计算机应用能力和社会适应能力.     

“材料科学基础”课程的考核体系改革研究

讨论了"材料科学基础"课程考核存在的问题,对该课程考核体系进行考试形式多样化、过程化、理论知识和实践创新能力并重的改革研究,建立考核档案,并提供参考范本;新的考核体系有利于学生对理论知识的掌握,提高了学生应用理论知识分析和解决实际工程问题的能力,培养了学生的创新意识,使成绩评定更为科学合理和有效.     

技能应用型课程教学考核评价体系的研究

为提高技能应用型课程的教学质量,培养既具有丰富理论知识又具有较强应用能力的高素质应用型人才,结合具体教授课程对技能应用型课程教学考核评价体系进行深入研究与改进,建立以体现实际应用能力和创新能力为核心的课程考核评价标准,从而激发学生学习的兴趣性和主动性,促进课程的教学改革.     

基于模糊综合评价的《机械创新设计》课程考核方式研究

《机械创新设计》课程的开设意在增强学生创新意识,提高学生的主动创新和实践应用能力,然而在实施过程中存在方方面面的问题.从传统《机械创新设计》课程考核方式入手,指出其不足之处,运用先进的模糊综合评价法建立评价指标体系和数学模型,使学生的考核方式达到定量与定性分析的融合,克服过去考核的形式和片面性,实现了考核评定的客观性、合理性和科学性.     

“导游业务”课程非标准答案考试的改革实践探索

"导游业务"是一门涉及内容广泛、理论性与实践性较强的课程,课程性质决定了其采取非标准答案考核方式的必要性.传统考核方式的弊端,阻碍了学生的全面发展,文章给出了一种基于混合式教学模式的"导游业务"课程非标准答案考试改革的案例,该案例侧重于考核学生的知识应用能力、自学能力、合作能力与创新能力,旨在提升学生的综合素质.案例设计思路和实施步骤主要包括:课前提前自学,完成测试题,先行达到"识记"与"理解"基础知识的教学目标;课中快速巩固基础知识,同时完成更为高阶的知识目标,如应用、分析、评价;课后参加社会实践,更加注重创新和创造方面的训练.     

植物生理学课程考核体系的探讨与实践

河西学院植物生理学是植物生产类专业一门专业基础课,该课程理论与实验单独开设,单独考核,独立记学分。在植物生理学课程建设过程中,根据课程培养要求和课程教学的特点,采用学生德育考核(笔试)+学习进程考核(检查)+课程理论考核(笔试)+课程实验考核(实验操作+口试)+附加能力考核(小论文)的考核体系,并对考核的内容进行改革,突出实用性知识和应用能力,收到良好的效果。     

建立《机械制图》试题库的探索

课程考试是考核学生学习成绩的一种制度,试卷的分数是评定学生学习成绩的主要依据,为使评定的成绩真实可靠,需要有一个科学的考核标准.课程考试成绩又可反馈回     

“EDA技术与应用”课程教学的几点思考

"EDA技术与应用"课程是电子类专业教学的一门重要课程。本文就"EDA技术与应用"课程的内容设计、考核方案进行探讨,通过对理论教学内容的精简、实验教学的分阶段、以及对考核方式的全面性补充,实现提高学生创新思维和创新能力的目的。     

高职计算机类课程考试方法改革与研究

课程考试是评价、检验教学的有效途径,是课程开展的重要环节。高职课程的考核方案设计既要注重知识水平的考核也要注重学生应用能力的考核。该文以湖北工业职业技术学院计算机类课程的考核方式为例,探索创新,培养学生的竞争意识,激发其创造性思维和学习兴趣,从而提高技能培养能力,为就业打基础。     

高职应用写作能力型综合实训模式构建

文章依据应用写作的特点和高职学生的写作特性.充分挖掘校内、外的教学资源,构建能力型综合实训模式并改进课程的考核评价方式,通过训练和实践,激发学生的应用写作兴趣,提高应用写作能力.     

过程考核在《计算机基础》课程中的应用

在《计算机基础》课程中,传统的教学考核方法常常无法对学生的真实学习情况进行考核,教师不能很好地监控学生的学习过程,会严重影响学生的学习效果,不能真正的提高学生的基本素质与能力。结合计算机基础课程的教学目标和运城学院学生的特点,针对应用类专业院校,在《计算机基础》课程成绩考核中选用过程考核学生的学习效果。根据理论课堂、实验课堂、网络课堂和课外学习情况四个方面的考核得出学生的成绩,全面反映了学生学习的实际水平和能力。     

高校课程考试方式改革与考试管理探讨

课程考试可以当作是教师的教学效果评定,并不仅是针对学生的学习成绩进行的测试。在进行教学考核中要注重对学生学习过程的考核,同时要辅之以一定形式的考试成绩。高校课程考核对学生管理有重要作用,笔者针对此展开一定分析。课程考试的最终目的不仅是对学生的知识学习进行考核,同时借助结课考试的题目来引导学生借助知识进行分析和解决问题。课程考核方式可以帮助学生自主学习,促进学生知识应用能力不断提高。本文结合高校课程考试方式改革与考试管理展开研究,希望对促进课程考试方式改革有所启发。     

金融学课程应用文件夹式考核体系探索

随着应用型本科高校建设的日益完善,在教学内容、教学方法的改革方面,创新课程不断做出积极探索。在这一过程中,考核方式改革是提高学生学习效率、检验教学改革效果的重要途径。金融学课程通过应用文件夹式考核体系,构建出一个能够考核学生的理论知识储备、实践操作技能、自主学习能力和团队合作能力等四个方面的考核指标体系,最后实现培养应用型人才的目的。     

基于实践能力培养的水土保持工程学现代教学模式构建简

《水土保持工程学》是水土保持与荒漠化防治专业实践性与综合性最强的骨干必修课之一,该门课程的教学效果将直接影响学生的专业应用能力.本文在全面分析水土保持工程学教学现状的基础上,从课程教学大纲的设计到教学计划的具体实施再到课程考核等方面进行全面深入地探讨,尝试为本课程构建一个以培养学生专业实践能力为主的现代教学模式,在该教学模式中引入了互动式教学大纲、项目教学法、野外实习与科学考核体系等现代教育方法.新构建的教学模式将有利于激发学生的专业热情,提高课程教学质量,增强本专业毕业学生的就业竞争力及工作水平.     

《塑性加工工艺》课程教学实践探索

《塑性加工工艺》是金属材料工程专业重要的专业发展课.立足课程定位、培养目标和学生的专业知识背景,从教学内容、教学方法和考核机制方面对该课程的教学进行了初步探索.实践表明,相关教学策略的实施有利于提高学生的工程应用和实践创新能力.     

“可编程序控制器原理与应用”的教学策略与实践

可编程控制技术原理与应用是一门实践性和实用性很强的课程,为了提高该课程教学质量的提高,除了选择好的教材之外,还要综合考虑实训内容,设计考核方式,对提高教学和提高学生的动手实践能力有很好的帮助作用.不是单一的理论和卷面成绩来衡量.