试论信息技术在学科整合中的应用

以多媒体和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,引起了现代教学的根本性的变革.不管是从教学目的、内容、形式、方法还是教学组织都发生巨大的改变.信息技术在学科的整合和应用中发挥着越来越重要的作用.本文从中小学信息技术与学科整合内涵,信息技术与学科整合的原则、目标,以及信息技术在学科整合中的应用进行了分析和探讨.     

试论研究性学习在学科教学中的应用

研究性学习作为一种学习方式,必然要渗透到学科教学之中.学科教学中研究性学习的开展,以教师教学观念的转变为前提.本文探讨了研究性学习的过程,研究性学习成果,教师角色转变,教学互动关系,以及学科中的研究性学习对策.     

基于中学的学科教学知识教学模式构建研究——以物理学科为例

学科教学知识(PCK)是关于学科知识怎样以有效的方式教给学生的知识.研究学科教学知识(PCK)的教学是一项意义深远的工作.PCK的学习与教学理论知识的学习方式不同,它需要实际情境支持和在实践运用中学习.文章以中学物理教学为例,提出了"基于中学的学科教学知识教学的新模式",该模式将物理课程与教学论、教育见习、技能训练和教学实习等整合成一门大课程且一个学期内在实习中学进行,由实习生、学科教学论教师、中学教师等组成共同体进行协同学习.     

职前教师数学知识准备现状的调查研究

教师的知识准备,是新课程实施的重要因素.以函数作为测试内容,考察职前数学教师用于教学的数学知识准备状况,结果表明:职前数学教师的学科知识和学科教学知识都存在不同程度的缺陷,学科知识的不足影响了学科教学知识的发展.为此,职前数学教师需要加强学科知识的学习,进一步发展学科教学知识,使二者达到一定程度的平衡,并做到有机融合.     

理念、模式、体会——学科课程研究性教学的实践探索

研究性教学作为一种教学指导思想,既适合于活动课程的教学,也适合于学科课程的教学.学科课程的研究性教学不仅有益于传统教学、现代教学和未来教学的贯通,有益于教师和学生的共同发展,而且有益于民主型、创造型和发展型人才的培养.     

走向西方科学史走向科学通史——北京大学吴国盛教授访谈录

中国的科学技术史学科发展目前正处在再建制过程.北京大学吴国盛教授认为,科技史教学工作对于这个"再建制过程"将起到极大的促进作用:可以带动学科内容和学科体制的扩展,可以激活学科的功能和活力.在开展科学通史的教学活动,吴国盛教授对教学目的、教材使用和教材编写提出自己的独到见解.在推动西方科学思想史研究方面,吴国盛教授做了大量的翻译、引介和研究工作,取得了令人瞩目的成就,为学科的发展做出了积极的贡献.     

浅析信息技术与英语学科教学的整合

信息技术时代的到来,对基础教育各学科教学提出了新的要求.在新课标的指导下,英语教学必将发生深刻变革.对信息技术整合于英语学科教学的途径进行了较深入的探讨,并在此基础上总结了信息技术整合于英语学科教学的几点优势和应注意的一些问题.     

试论语文教学中的计算机应用

当代计算机技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式.计算机辅助学科教学是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段.信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位,探索利用计算机辅助学科教学则是教学模式的必然结果.我们就是要通过利用计算机辅助学科教学模式的构建,开发学生的智力和学习潜力,提高学生的创造能力.     

试论现代信息技术在经济学科中的应用

本文对当前高等学校经济学科信息技术现状作了分析,指出应用方面的不足与问题.结合我国经济类人材培养目标,对现代信息技术在经济类学科中的应用进行了研究和探讨.提出了组建智能化网络教学平台;建立局域教学网站;开发智能化教学课件;建立网上资源数据库,加强信息素质培养等具体做法.     

现代信息技术与中学英语学科教学的优化整合

信息技术与学科教学整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径,面对传统中学英语学科教学的改革和发展,探索信息技术与中学英语学科教学的优化整合是一个现实而重要的课题,本文试就此问题作一探讨,并提出实现其信息技术与中学英语学科教学优化整合之浅见.     

学科教学论教师从教背景分析与专业化探讨——以贵州黔南民族师范学院为例

教师专业化相关问题已渗透到教师教育研究的各个方面,从教背景是教师专业成长的起点.结合教师的专业化标准、高师师资的专业分层和对学科教学论教师专业要求的讨论,对黔南民族师院学科教学论教师的从教背景进行了调查分析.结果表明:学历普遍偏低、缺乏职后培训、教育学知识漏缺、师资队伍缺乏相对的稳定是限制学科教学论教师专业化的突出问题,学校和教育主管部门对其现状认识不足是影响学科教学论教师专业化发展的主要原因,为此提出5点建议.     

公共管理类课程运用案例教学法探析

公共管理学科是一门综合性极强的应用型学科,运用和推广案例教学法对于公共管理学科教学目的的实现和公共管理人才的培养都具有重要的意义.论文阐释了案例教学的内涵、特征和理论基础,分析了案例教学运用于公共管理类课程的必要性与可行性以及案例教学法运用于公共管理类课程存在的问题,在此基础上提出关于完善公共管理类课程运用案例教学法的建议.     

学科馆员在教学科研型大学文献保障工作中的作用

通过对学科馆员和教学科研型大学特点的研究,探讨了教学科研型大学的学科馆员如何在教学和科研方面提供文献支持,阐述了如何提高学科馆员的素质.     

课程与教学论学科发展的机遇与挑战

课程与教学论是教育学科的一个分支,从发展角度分析,其硕士学位点名称、内涵的演变有利于为学科发展提供良好的归属与发展优势.在归属于教育学这个大的学科门类之下,也可以作为一种实践来改善师资游离状态,促进教师教育资源的整合,如江西师范大学成立"大教育学院"、重庆师范大学依托课程与教学论研究基地、西南大学建立课程与教学论研究所等都是很好的实践尝试.面对基础教育课程改革带来的挑战,课程与教学论在理论和实践研究上拓展其功能,促进课改走向深入.基础教育课程改革同时也为课程与教学论提供了丰富的研究空间,其学术研究群体不断壮大,成果也越来越丰富.面对学科发展新需要,为了提高研究生的专业知识面,促进学科间的联系、交流和沟通,提高教学效率和培养效益,研究生培养模式也有待积极探索,形成课程与教学论学术流派.     

高中物理教师学科教学知识(PCK)内涵的案例研究

采用马格努森等人提出的PCK结构框架模型,从有关课程的知识、学生的知识、教学策略的知识三方面,对我国一位典型高中物理教师在"动能和动能定理"一节教学中所展现出来的PCK做了细致分析.在此基础上,得出:学科教学知识是学科教师从学生立场出发在特定阶段学科教学视域内思考问题的产物;学科教学知识是一种"群体性知识",在特定群体内具有一定的可传递性.     

初中数学教师几何学科教学知识(GPCK)的内涵

结合初中数学课程标准和几何学科内容特点来理解教师学科教学知识,提出几何学科教学知识(GPCK)的概念,阐释初中数学教师几何学科教学知识的内涵,包括几何课程教学价值观、几何课程的空间(运动)观、几何课程的实践观和几何课程系统观等.     

固体物理学课程教学探究

固体物理学既是当今物理学领域中最重要的学科之一,也是许多新学科的基础.基于材料物理专业开设的固体物理课程和其他物理专业有所不同,结合教学实践,对教学内容、教学手段、增强应用能力等方面进行了探索,提出了一些改进的设想.     

对外汉语课堂教学策略探微

对外汉语教学是一门年轻的新型学科,探索和总结这门学科的教学艺术很有必要.教学艺术最终要体现在课堂上,只有把一定的教学原则、教学方法和教学技巧妙地结合起来,才能充分显示教学的艺术性.本文结合对外汉语教学实践,提出几个相关的课堂教学策略来进行探讨.     

理科学科德育简论

由教学的教育性原则引出学科德育的概念,由中央与教育部的相关文件得出实施学科德育的必要性,给出了理科学科德育的界定,总结数学学科德育的理论研究与教学实践,指出数学学科德育的实施与若干发达国家的德育做法的相似性,简要探讨了理科学科德育.     

成人钢琴教学法探索

钢琴教学是一门艺术,它相当于一种复杂而又细致的工程.它不同于一般的传授理论知识为主的学科教学,而是十分强调理论与实践相结合的教学.教学内容因人而异,不同的基础和生理条件,决定了不同的教材选择及教学方法,因材施教在这门学科体现得最具体.成人的钢琴教学尤其体现了这一