从解题策略看布依族、汉族地区初中学生的数学运算能力

立足于解题策略 ,从跨文化角度 ,对布、汉地区初中学生数学运算能力的发展进行研究。研究表明 ( 1)汉族地区初中学生的数学运算能力发展水平明显高于布依族地区的学生 ;( 2 )布、汉文化背景差异影响学生运算能力的发展 ,其中学校教育环境和家庭教育环境是影响布、汉地区初中学生数学运算能力发展的两个重要的文化因素。     

浅谈中学生运算能力的培养

中学生的运算能力,是中学生应具备的基本能力之一。以下就如何培养他们的这一能力谈几点看法。1 重视有理数的教学,培养学生的计算能力,以此推动其它运算能力的培养 因为初中代数主要是在有理数范围内进行研究的,有理数的运算是一切运算的基础。初中讲有理数的重点应放在计算能力的培养上。 如求代数式的值实质上是转化为有理数的运算;解方程和不等式,在运用方程和不等式的同解原理化简后求解时,其实质也是有理数的计算。学生在代数式或方程中出现的问题有很大     

培养学生代数运算能力的几种方法

从初中代数教学实际出发，探求培养学生代数运算能力的几种方法。     

抓住基本图形 证明几何命题

初中几何是在小学数学几何初步知识的基础上,使学生进一步学习基本的平面图形知识,通过各种图形的概念、性质、作(画)图及运算等方面的学习,发展学生的逻辑思维能力、空间观念和运算能力.初中生学习几何感到最难学的就是几何证明题了.我们知道,几何学研究的对象是几何图形,几何图形千千万万,有的简单,有的复杂,学生往往感到无从下手,笔者认为:抓住基本图形,掌握基本图形的性质,对于证题是十分有帮助的.现在就该问题谈谈几点看法.     

刍议学生运算能力的培养

运算能力是数学教学大纲要求的主要教学目的之一.目前有些学生运算能力不强,运算方面大多存在错用公式、违反运算法则、不能灵活运用所学知识、方法死板、解题速度慢等问题.因此,在教学过程中应注意学生运算能力的培养.     

中学数学《有理数》一章化难为简的教材处理方法

初中数学第二章有理数的教学内容中,有理数的概念应单独成节、应讲清两个方面的内容,而绝对值的概念应为后续学习做准备放在本章后或有理数的混合运算后单独成节.对有理数的运算法则可用"数字"替代"绝对值"进行归纳概括.     

西宁市初中生中考数学运算能力的调查研究

本文在数学运算能力水平划分理论及SOLO分类理论基础上,建构了中考学生数学运算能力水平评定框架,并从参加西宁市中考的学生中随机抽取百分之三十为研究对象,进行数学运算能力水平分析统计.得出的主要结论是:初中生中考数学运算能力达到水平1的比例为85.59%至87.49%,达到水平2的比例为81.46%至83.58%,达到水平3的比例为68.74%至71.30%,达到水平4的比例为50.95%至53.73%,达到水平5的比例为20.56%至22.86%.总体上男、女生数学运算能力之间无显著性差异,但在代数运算和函数运算两个维度上女生优于男生,而在几何运算和统计与概率运算维度上男生优于女生.     

农村初中数学教学中的评估设想

《全日制中学数学教学大纲》规定:“初中数学的教学目的是:使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活,参加生产和进一步学习所必需的代数,几何的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,并能够运用所学的知识解决简单的实际问     

矢量运算向标量运算转变及其在物理计算中的应用

总结物理矢量几何运算转变为标量解析运算的方法,给出其在物理矢量运算中的一些应用,指出学生可能出现的错误,分析学生出错的原因.通过该文帮助学生对矢量运算形成一个完整和清晰的认识,增强物理矢量运算的能力.     

基于单片机的数字滤波算法分析与实现

以低运算能力单片机为基础,对其数字滤波的基本原理、方法进行分析、归纳、总结,并在51单片机上实现,为进一步深入研究低运算能力嵌入式系统上的数字信号处理方法奠定基础.     

河南省初中数学教师教学反思现状分析

初中数学教师的教学反思水平直接关系到初中数学教师专业化的进程.通过调查研究,对河南省初中数学教师教学反思的现状进行了分析.为了提升初中数学教师的教学反思能力,建议加强初中数学教师教学反思的培训和指导,营造浓郁、宽松的初中数学教师教学反思校园氛围,建立县内学校间教师交流机制,密切高校相关专家与初中一线教师的联系.     

初中生阅读的四大跨越

阅读能力是人的一种基本生活能力.初中学生阅读能力的培养是一个人阅读能力培养的关键时刻,其重要性和繁难性决定了初中学生的阅读必须实现从习惯到兴趣、从偏爱到博览、从浅尝到深究、从读文到修身四大跨越.     

情感,中学数学教学不可或缺

在数学教学中,要在有效培养学生逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力的同时,注意对学生良好的心理品质的培养。教师在数学教学中重视情感教育,能使数学课更加人本,学生才会在老师的引导之下,带着强烈的求知欲望和愉悦的心情学习数学。兴趣是最好的老师,而情感是学生良好兴趣的一个载体。但是,哪里才是初中数学教学情感渗透的支点呢？     

边远民族地区初中学生运算能力初考

<正> 运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是中学数学教学所要培养的三大基本能力。数学运算贯串于整个数学学科,不具备一定的运算能力是不可能学好数学和其他学科的;而且,学生运算能力的发展与他们思维的发展有着紧密的联系,儿童心理学研究的一个重要途径,就是通过研究学生的数学概念与运算能力的发展来确定他们的发展思维规律性。因此,无论是从数学的角度还是从心理学的角度来说,运算能力应予重视。     

RSA关键运算的分析优化与硬件实现研究

基于RSA的公钥密码体制已被广泛运用于数字签名、身份认证等信息安全领域,其核心运算为大数模幂运算.文章采用改进的杨氏蒙哥马利模乘和快速二进制位扫描算法实现了该过程,并根据大数模乘运算和硬件实现的要求对模幂系统进行了分析和设计,提高了RSA模乘幂运算能力,节省了芯片面积.     

关于复数教学的几点思考

随着实数向复数的扩张,数的概念、几何意义及运算都变得更加抽象.如何加强感性认识,关键在于如何实现从实数到复数的认识迁移和提升.通过复数概念及运算中几个知识点分析了复数与实数的联系与区别,加深对复数概念的理解,促进复数的运算和解题能力的提高.     

加强初中数学建模教学培养学生应用数学意识

本文阐述了初中数学建模能力培养的意义,以及在初中数学教学中培养学生建模能力的探索性做法.     

高职数学探究式教学策略的应用

论述在高职数学教学中如何运用探究式教学,激发学生的探究兴趣,培养学生初步概括问题的能力、逻辑推理能力、运算能力以及自学能力.     

关于有理数的教学研究

在中学数学教育研究中,自1979年下半年起,我们在初一一个班进行了计划六年的纵向试验研究.使用的是教育部编写的“中学实验教材”.这套实验教材是根据美国加州大学伯克莱分校数学系项武义教授编写的《关于中学实验数学教材的设想》,由教育部中学数学实验教材编写组编写的.在试教第一章有理数系的过程中,我们试图通过以数的扩充为主线,用代数结构的思想进行教学,试验初中低年级学生能否接受高等数学的一些基本观点和推理论证的基本方法,探索提高学生抽象思维能力和运算能力的途径.     

一种并行结构的H.264帧内预测器

提出了一种基于可重构设计的并行结构的H.264帧内预测器.在分析17种帧内预测值求解算法的基础上,利用其运算上的相似性,将所有运算单元集中到一个运算单元中.该运算单元可根据预测模式的不同对输入的数据安排相应的运算模块及数据通路,从而达到资源的最优化利用.在实际应用中,为了达到适时解码,系统同时安排4个并行运算单元以提高处理能力.实验表明,在50.5 MHz时钟时,本结构可以适时处理720×480,30帧/s的图像.