论教育产业化的边界

教育产业的内涵具有层级性，即宏观教育产业、微观教育产业和教育边际产业。根据产业化的程度，教育产业化有拟产业化、狭义产业化和广义产业化之分。义务教育不可以产业化，中等以上学校教育可以适度产业化、多形式产业化，短期技术培训、专项教育可以也应该彻底产业化。我国当前教育产业化必须遵循正确的价值取向。     

对教育产业化问题的思考

近年来，学术界有关教育产业化的争论非常激烈，难以定论，而教育部周济部长的讲话为这个问题做出了回答，即教育不能产业化。但目前教育产业化理论仍很有市场，所以从质疑教育的产业属性、教育产业化影响社会公正、教育产业化促进经济增长功能有限等方面对教育产业化进行分析、批判，为解决中国教育问题提出政策建议，就显得尤为重要。     

教育与经济对教育产业化的影响

论述了教育产业化的现实性和必然性，指出教育产业化是教育与经济互为因果关系的．必然结果，阐述了教育产业化在经济建设中能够发挥的作用及取得的成效，提出了进一步完善教育产业化的市场运行规则的建议。     

广州继续教育产业化初探

知识经济和信息时代的到来，教育的产业化成为世界教育发展的必然趋势。本文首先论述教育产业化的必然性，然后阐明了继续教育产业化的可行性及必然性，最后重点阐明广州市继续教育产业化的思路及做法。     

深化产业改革加快成果转化——厦门大学科技产业规范化建设的回顾与展望

为充分发挥学校优势，促进科技成果转化与产业化，厦门大学于2002年底决定深化科技产业改革，通过体制创新和科技创新，积极探索既符合厦门大学办学特色、又有利于高新技术产业化的发展道路，形成学校教学、科研、产业化相互促进和协调发展的格局。[编者按]     

农业产业化与农民教育

农民是农业产业化的主体，开展农民教育，提高农民的素质关系到我国当前农村第三次改革—农业产业化的成败。论述了农业产业化与农民素质的关系，农民素质的具体内容，以及现阶段怎样提高农民素质，开展农民教育。     

中国科技产业化环境建设的现状与发展

科技产业化环境建设是国家创新体系建设的重要组成部分，是国家“十五”科技计划体系的重要内容，对促进我国科技成果转化、科技产业化，促进经济结构调整和产业结构优化升级具有重要意义。近十几年来，在各部门、各地方的努力下，我国科技产业化环境建设取得了有目共睹的成绩，初步形成了有利于科技产业化的良好外部环境。     

我国住宅产业化发展的目的及核心模式研究

建设部住宅产业化侵进中心童悦仲指出节约型住宅成为中国住宅产业现代化核心模式，由此可见我国住宅产业化的最主要的目的是改变我国住宅建设及使用中能源极度浪费的现象，使我国住宅建设及使用走节能环保可持续发展的道路。同时住宅产业化的实施还有利于解决我国住宅建设发展中其它一系列问题。     

对米易县农业产业化的思考

农业部为改变农业的弱质地位，提高我国农业的规模化和竞争力度，提出了农业产业化的发展战略。农业产业化是市场经济条件下，农业和农村经济深化改革和进一步发展的必然。跟随着全国农业产业化的滚滚洪流。米易县的农业产业化也步入初始阶段。并且取得了一定的成效。但在这一过程中仍然存在许多基础性的问题，例如：农业产业化过程中政府行为的偏向；农村道路基础设施建设的滞后对农业产业化发展的阻碍；科学文化落后对农业产业化的影响；以及农业产业化尚未建立起市场运营机制等问题。为获取一些解决米易县农业产业化发展过程中存在的问题的方法，本文就针对这一系列问题展开了分析及讨论，以望有利于米易县农业产业化的发展。     

教育产业化中教育发展基本规律的三维要素新探

面临教育产业化渐成态势，重新认识和理解构成教育发展基本规律的教育、社会、人三维要素，是准确把握产业教育的基本规律，适应和推进教育产业化之必需。本文探讨了教育产业化给教育、社会、人三大要素带来的一系列新变化：1、教育由事业变为产业，由消费主体变为消费客体，成为市场主体。2、知识经济时代给教育的发展提供了良好的动力和基础；市场经济社会给教育的发展提出了全新的要求和压力。3、人既是教育的客体，又是教育的主体；既是自然意义上的人，又是社会意义的人，既是教育对象意义上的人，又是社会实践主体意义上的人；既是个体意义上的人，又是群体意义上的人。     

高校体育教学与训练的产业化转变

阐述中国体育产业化的现状，分析中国高校体育面临的困境，提出高校体育的教育和训练应向产业化转变。     

农业产业化与农村城镇化的互动互进

在促进农村经济发展，解决“三农”问题的各种方略中，农业产业化与农村城镇化是相互影响、相互作用的两个方面。农业产业化推动农村城镇化，农村城镇化反过来又服务农业产业化，农村城镇化与农业产业化的协调发展需要我们建立农业产业化利益分配机制，选择一条适合我国农村现状的产业化发展道路；强化城镇综合功能，建立科学合理的城镇体系；强化农民教育，培育适应农业产业化和农村城镇化化的人力资本等等。     

关于教育产业化的现实思考

教育产业化问题是我国当今社会中面临的一个重大现实问题，也是教育改革的重大举措。本文通过对教育产业化的论述，以使人们对其有个正确的认识，保证教育改革沿着正确的轨道运行，为经济发展培养合理有效的人才。     

试论知识经济时代高校图书馆的创新服务

论述了知识经济时代高校图书馆的重要作用，指出高校图书馆应立足高校教育产业化改革，培养创新意识，开拓服务领域，并走向社会，广泛开展社会化服务，走产业化发展之路。     

教育产业化若干问题的思考

教育产业化的理论和实践探讨在我国刚刚兴起 ,所以对教育产业化的界定还没有统一的定论。基于此 ,本文提出了教育产业化应是教育全过程产业化的观点 ,同时 ,探讨了教育产业化的根本原因、基本特征、客观必然性、基本条件和可操作性策略     

高等教育产业化浅谈

产业是指生产性企业、行业的某种集合。在市场经济条件下，从产业的角度出发，是不是生产性活动的关键在于资本能否通过这种活动增值，是否能够通过市场机制实现再生产。教育产业化一般是指建立一种合理的个人成本补偿制度，即接受教育的个人应该缴纳一定比例的学费以保证教育经费的来源。从经济学的视角看，教育的产业化意味着教育的市场化，即通过市场来实现教育资源的优化配置。高等教育产业化的必要性可从下述几个方面得到论证：１．可以提高我国教育资源配置效率，加快高等教育的发展。教育既是一种公共物品，又是一种私人物品。义务基…     

关于心理健康教育特殊性的研究

【目的】为从事心理健康教育工作者提供参考。【方法】提出心理健康教育具有特殊性。[结果]研究心理健康教育的特殊性对学校科学合理地制定心理健康教育工作计划．对心理健康文化建设，对心理健康教育师资队伍建设、对心理健康教育方法研究和心理健康教育硬件建设都有着重要意义。【结论】研究心理健康教育的特殊性有利于科学合理地制定心理健康教育工作计划，有利于促进心理健康文化建设，有利于促进心理健康教育师资队伍建设，有利于促进心理健康教育方法研究，有利于促进心理健康教育硬件建设。     

我国教育产业化初探

探讨了教育产业化发展的可行性,指出推行教育产业化过程中存在的障碍 ,进一步提出教育产业化的出路 。     

关于跨世纪教育发展的战略思考

在21世纪来临之际，面对知识经济时代的严峻挑战，必须努力提高国民整体素质，建立教育创新体系，加快教育手段现代化的步伐，努力促进教育社会化、产业化。     

浅谈企业教育综合改革

在企业教育综合改革的过程中，必须实行企业教育的产业化，各级政府要对企业教育给予高度重视，不断提高企业的办学水平和效益。