设计性实验在无机化学实验教学中的作用初探

设计性实验可以提高学生的学习兴趣,培养多方面的能力,是无机化学实验教学改革的重点.探讨了无机化学实验中可以开设哪些设计性实验,以及如何开展设计性实验.     

微生物设计性实验教学中教师担任角色的探索与实践

设计性实验教学是培养学生实践能力、创新能力的有效手段。教师在设计性实验教学过程中扮演的角色直接影响教学效果,也是实现教学目标的保障。设计性实验教学注重学生自主学习,发挥学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣。因此,教师在教学中重视实验题目的选择、具体组织、考核评价等工作。题目选择要有的放矢、知与行统一、难与易统一,教师担任知识构建的统筹者、实验课题的选题者角色;学生在实验过程中出现问题适时指导、监督,教师担任学生学习的指导者、监督者的角色;建立以提高学生综合素质为主要评价指标的考核体系,通过召开学生座谈、问卷调查、书写感想检验教学效果,教师担任考核体系的建立者、教学效果评估者的角色。     

综合设计性实验在《中兽医内科学》实验教学中的探索与实践

为进一步提升中兽医学专业课程实验教学水平,激发学生学习中兽医学专业课程的积极性,在《中兽医内科学》教学中开展了综合设计性实验的教学实践内容.从实验目的的制定、实验内容的实施、实验成绩的评定及实验效果的评价几个方面详细阐述了《中兽医内科学》综合设计性实验教学开展的全过程,实验教学效果显示《中兽医内科学》综合设计性实验能充分调动学生学习的主观能动性,增强学生的创新实验设计意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生在科研工作中的团队协作能力.     

在医学生物化学实验中开展设计性实验教学改革的探索

为适应21世纪生命科学发展及对综合型人才的需求，培养学生解决问题明把刀和创新意识，本文针对在医学生物化学实验课程中开设设计型实验的方案和具体实施方法做了探索性的研究，提出了一些新的见解。实践证明，新的教学模式达到了预期的教学效果，有推广价值。     

开设药用植物化学设计性实验的探索与实践

针对开设药用植物化学设计性实验的特点，对山东农业大学农学院实验教学中心如何做好设计性实验进行了一些改革的尝试，并对开设设计性实验经验进行总结。     

大学物理设计性实验的研究与设计

该文在定义大学物理设计性实验的基础上，系统阐述了大学物理设计性实验的设计原则、设计步骤及设计实验的类型，并结合实际工作情况给出了具体的例子。     

高职院校数字电路设计性实验的探索与实践

结合高职院校数字电路实验教学现状,以培养学生的电子设计能力、实践能力与创新能力为目标,对数字电路设计性实验进行了研究,提出了构建实验课程体系、加强实验教师队伍建设、完善实验考核机制等措施,取得了良好的教学效果。     

药用基础化学设计性实验的教学探索与实践

药用基础化学是药学专业的一门基础课程,设计性实验是医药类高职高专培养创新型人才的一条重要途径。文中以测定药物中残留溶剂的研究方法实验为例,分别从3个阶段详细阐述了在设计性实验教学过程中如何组织教学活动:实验准备阶段教师如何合理选题、如何引导学生初步设计实验方案、如何审查,实验实施阶段教师如何指导、学生如何开展实验;实验总结阶段如何形成科研小论文、怎样进行交流。同时探讨了开设设计性实验的意义和存在的问题。     

设计性实验与学生综合素质培养的有效对接

设计性实验是学生在教师的指导下独立完成实验设计并实现自己想法的实验,在培养学生的综合素质方面发挥了重要作用。根据微生物实验的特点,在设计性实验的开设程序、选题与内容设计、组织管理、实验总结汇报和实验论文撰写等方面进行了探索与实践。     

综合性、设计性实验教学探索

综合性、设计性实验可以充分调动学生的学习积极性,大大提高其独立解决实际问题的能力及创新能力.本文就综合性、设计性实验的特点、内容、组织实施及注意问题进行了初步探索.     

微生物学实验与科研课题结合教学模式探索

加强和改革实验教学环节是培养和提高学生综合能力的有效途径。绍兴文理学院在微生物实验教学中,通过以科研课题的形式安排实验内容和顺序,鼓励学生进行科研课题联想,开放实验室、开设研究设计性实验,从生产实践中感受微生物科研和实验知识的应用等手段,使微生物实验教学与科研课题相结合,有助于提高学生的实践创新能力。     

微生物学实验教学改革与实践

为了使微生物学实验在现有教学环境下真正体现其实践性和应用性强的特点,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的操作技能,培养学生分析问题和解决问题的能力,实现课程教学目标,对微生物学实验教学内容、教学方法和考核制度进行改革,并在生物科学和生物技术专业试行,得到了学生的普遍认可,取得了较好的教学效果。     

微生物学实验教学的改革与实践

在教学实践中针对传统微生物实验教学存在的问题,教学组对微生物实验教学内容、教学手段、教学方法和考核等进行了改革,并就改革中发现的问题提出了相应的对策。     

微生物实验的多层次递进式教学模式研究

文章从实验教学的组织思路、组织形式、教学内容、教学方法等方面分析了传统微生物实验教学存在的问题。根据近年来微生物学实验教学中的实践和体会,对微生物实验体系进行了改革,建立了基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验等四层次的递进式教学模式;遵循"以学生为主体、以教师为主导"的教学理念,提高了学生的积极性、主动性,对培养学生的实验操作技能、提高学生的创新能力和综合素质起到了积极作用。     

环境微生物学实验研究性教学改革探讨

环境微生物学实验是环境类专业的必修主干课程,与生产实际紧密结合,其教学效果至关重要。在研究性教学思想的指导下,以提高学生学习积极性、合作性学习能力和解决实际问题的能力为目标,针对环境微生物学实验课程的教学方式、教学内容和考核评价方式等方面进行了系统改革和调整：（1）优化整合理论课和实验课程教学内容;（2）将基本操作训练整合到与工程实际相一致的综合型实验之中;（3）侧重实验教学过程考核和基本规范操作考试,弱化理论考察。经过为期三年的研究性教学实践,取得了显著的教学效果。     

微生物学实验教学改革探索

针对高校微生物理论教学内容不断更新及实验教学中存在的问题和不足,进行了微生物学实验教学改革,内容包括:合理安排实验顺序;增加设计性实验;鼓励学生参与准备实验;制定考核标准;学生参与到教师的科研活动中等.结果表明:学生实验积极性及科研创新能力都有很大提高.     

微生物学实验课的创新式教学

为了更好地激发学生在微生物学实验课堂中渴求知识的欲望和学习兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的实验动手能力和科学研究意识,在微生物学实验课中的验证性、综合设计性两大实验模块的实验教学中,进行了创新性教学的探究。     

微生物学实验教学新体系的构建

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节。文章旨在探索培养学生创新能力的微生物学实验教学新体系,通过对实验教学体系、内容、方法和考核方法等的改革,构建了新的微生物学实验教学体系。实践证明,新的实验教学体系成效明显,是培养学生创新能力的有效方式。     

微生物学实验创新教学改革与实践初探

实验教学是微生物教学的重要组成部分,是培养学生动手操作、独立分析和解决问题的重要教学环节。文中分析了传统模式实验教学的局限性,提出了促进学生树立科研创新精神、探究式实验教学的途径,实现了多样化的教学模式。实践表明,微生物学实验的创新教学可以显著提高学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,为社会培养全方位、高素质的应用型人才奠定基础。     

水力学综合设计性实验教学改革探索

基于现有实验条件,进行了水力学实验教学改革.新的教学模式增加了综合设计性实践平台,有助于学生创新能力与综合实践能力的提高.